Condițiile de dezvoltare a vorbirii

1.

2. Condițiile de dezvoltare a vorbirii:

Dezvoltarea vorbirii a preșcolarilor
cu deficiențe de auz este un proces
complex, prin multitudinea
aspectelor ce-l caracterizează.
Factorul important în dezvoltarea vorbirii
și utilizarea efectivă este organizarea
mediului verbal.
Condițiile necesare pentru crearea
mediului verbal sunt:
Comunicarea verbală motivată cu copii
în procesul activității practice.
Formarea necesității de comunicare
verbală.
Încurajarea tuturor manifestărilor de
vorbire ale copiilor, oricare ar fi nivelul
acestora.
Utilizarea reziduurilor auditive rămase –
o condiție necesară pentru formarea
limbajului oral.
Controlul vorbirii copiilor din partea
celor maturi.
Respectarea cerinților unice față de
limbajul maturilor.

3. În conformitate cu particularitățile de vîrstă și legitățile genetice de însușire a limbii, se profilează următoare etape de

Prima etapă – etapa instruirii de pînă la 4 ani
Perceperea globală a diferitor fenomene inclusive a limbajului: formularea unor
unități verbale pentru perceperea globală în vorbirea scrisă și verbală;
Tipurile principale de activiate verbale sunt:
Ascultarea;
Receptarea auditiv-verbală a cuvintelor și frazelor
Citirea globală a fișelor;
La această etapă copii însușesc metode de percepere globală a FORMELOR
GRAFICE ALE CUVINTELOR- pas important pentru citirea analitică.

4.

5.

A 2-a etapă de la 4 la 6 ani
•Trecerea de la perceperea integrală la analiza materialului verbal;
•Trecerea de la lectura analitică la baza căreia se află metoda analiticosintetică la recepția cuvîntului;
•Învățarea percepției analitice se poate practica folosind dactilologia, prin
metoda silabică, prin lucrul mai intens cu alfabetul decupat;
•Este o etapă pregătitoare pentru citirea textelor adaptate.

6.

A 3-a etapă vîrsta de la 6-7 ani
•Aprofundarea materialului verbal;
•Creșterea nivelului de analiză sonoră a vorbirii orale:producerea și
formularea sunetelor, automatizarea la nivelui silabelor, cuvintelor,
frazelor;
•Perfecționarea deprinderelor de lectură analitică, conștientizarea textului
citit, analiza textului.
La activitățile de dezvoltare a vorbirii, se însușește, se precizează
semnificația cuvintelor și enunțurilor din conținuturile citite, ceea ce
prezintă una din problemele esențiale în activitatea cu copiii
neauzitori.