Развитие навыков сотрудничества обучающихся на уроках литературного чтения

1.

НАИМЕНОВАНИЕ ОУ: МБОУ
«Средняя школа №2 имени И.А. Сухана»
ДОЛЖНОСТЬ: учитель начальных классов
ОБРАЗОВАНИЕ: средне-профессиональное
Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«Нижегородский педагогический колледж К.Д. Ушинского»;
высшее, Федеральное государственное автономное
образовательное учреждение высшего образования
«Национальный исследовательский Нижегородский
государственный университет им.Н.И.Лобачевского»
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СТАЖ : 5 лет
Горшунова
Александра
Александровна
Педагогическое кредо:
«Учить так, чтобы хотел учиться каждый!»

2.

Тема:
«Развитие навыков сотрудничества
обучающихся на уроках
литературного чтения»

3.

Условия выбора темы
Научно-исследовательские условия
Поиск и обработка информации в сети Интернет
Знакомство с трудами известных учёных
Методические условия
Изучение научно-методической литературы
Использование ИКТ
Организационно- педагогические условия
Самообразование
Проведение диагностик
Школьное методическое объединение

4.

Актуальность
:
В ФГОС начального общего образования при изложении требований к
результатам обучения говорится о необходимости развития навыков
сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных
ситуациях, умении не создавать каких–либо конфликтов
и находить решения из сложных спорных ситуаций.
В стандартах последующего звена обучения излагается факт о значимости
практического освоения умений, которые так или иначе составляют основу
коммуникативной компетентности.
нахождение и решение разнообразных коммуникативных задач;
быстрое действие с учетом мнения товарища и умение согласовывать свои
действия;
установление и поддержка необходимых контактов с людьми;
владение нормами и техникой общения с людьми;
определение целей коммуникации, оценивание ситуаций, выбор адекватных
стратегий коммуникации.

5.

Теоретическое обоснование
Галина Анатольевна
Цукерман,
доктор
психологических
наук, профессор
Александр Сергеевич
Прутченков,
доктор
психологических
наук, профессор
Клаус Фопель,
немецкий психолог,
психотерапевт

6.

Цели и задачи
Цель:
Создать условия для развития навыков
сотрудничества обучающихся на уроках литературного
чтения.
Задачи:
• Создать условия формирования коммуникативных и
регулятивных УУД младших школьников;
• Создавать условия для формированию
коммуникативных навыков на уроках литературного
чтения;
• Формировать условия для работы к работе в парах и
группах, желание участвовать в коллективном
обсуждении проблем.

7.

Ведущая педагогическая идея:
развитие сотрудничества способствует раскрытию
потенциала младших школьников, развитию их
коммуникативного общения;
реализация системно - деятельностного подхода в
развитии социализации младших школьников;
самовыражение и развитие каждого ученика;
развитие
навыков
межличностного
общения,
коммуникативных навыков.

8.

Деятельностный аспект
Технологии
Технология продуктивного
чтения
Технология развития
критического мышления
Игровые технологии
Технология проблемного
обучения
Технология уровневой
дифференциации
Методы и формы
Парная и групповая
формы работы
Дискуссия
Работа с текстом
Чтение по ролям
Произвольность
внимания
Игровая деятельность
Театрализация
Рефлексия

9.

Диагностика №1
Тест-опросник
«Оценка коммуникативных навыков обучающихся»
(автор Рогов Е.И.)
Входная диагностика
2 класс
3 класс
4 класс
52%
40%
32%
40%
36%
28%
20%
28%
8%
низкий
средний
4%
0%
выше сред.
12%
0%
высокий
0%
0%
оч. высокий
Выходная диагностика
2 класс
40%
36%
36%
20%
28%
3 класс
4 класс
36%
20%
20%
24%
4%
низкий
средний
выше сред.
12%
20%
высокий
0%
0%
4%
оч. высокий

10.

Диагностика №2
Методика «Изучение саморегуляции»
(автор У.В.Ульенкова)
Входная диагностика
2 класс
48%
40%
28%
36%
24%
3 класс
28%
24%
4 класс
28%
16%
12%
низкий
средний
4%
выше сред.
4%
0%
высокий
4%
4%
оч. высокий
Выходная диагностика
2 класс
36%
32%
28%
16%
4 класс
40%
36%
32%
3 класс
24%
20%
16%
8%
низкий
средний
выше сред.
4%
высокий
0%
4%
8%
оч. высокий

11.

Сравнительные итоги
диагностик №1 и №2 (выходная)
2 класс
6% 0%
22%
36%
2%
8%
низкий
38%
3 класс
средний
средний
34%
28%
выше
среднего
высокий
28%
4 класс
6%
20%
18%
38%
низкий
средний
18%
низкий
выше
среднего
высокий
очень
высокий
выше
среднего
высокий
очень
высокий

12.

Результативность профессиональной педагогической
деятельности и достигнутые эффекты
Участие детей в творческих конкурсах
Победители конкурсов и олимпиад
Участие педагога

13.

Распространение педагогического опыта
Публикации

14.

Литература
1. Закон 273-ФЗ «Об образовании в РФ»
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.
Приказ Министерства образования и науки РФ № 373 от 6.10. 2009 г.
2. Белокурова, С.П. Словарь литературоведческих терминов. / С.П. Белокурова. – М. : Академия, 2005. –
310 с.
3. Воюшина, М.П.Методические основы литературного развития младших школьников / М. П. Воюшина. –
М .: Специальная литература, 1998. – 194 с.
4. Жабицкая, Л.Г Психологическое исследование критериев литературного развития / Л.Г. Жабицкая. – М. :
Академия наук РСФСР 1972, №5, – С.89-100.
5. Кондакова, А. М.
Концепции федеральных государственных образовательных стандартов общего
образования. «Чтение: работа с информацией (с текстом)» / А. М. Кондакова. – М. : Просвещение, 2008.
– 39 с.
6. Кулюткина, Ю. Н. Образовательные технологии / Ю. Н.Кулюткина, Е. Б.Спасская. – М. : Каро, 2002. –
521 с.
7. Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения. М., 2010. 160 с.
8. Прутченков, А.С. Организация и развитие ученического самоуправления в общеобразовательном
учреждении / А.С. Прутченков. - М:,2003. -328с
9. Цукерман Г.А., Елизарова Н.В. и др. Обучение учебному сотрудничеству//Вопросы психологии. - 1993. №2. - С. 35-43.