Аттестационная работа. Организация исследовател ьской и проектной деятельности в начальной школе

1.

«Организация
исследовател
ьской и
проектной
деятельности
в начальной
школе»

2. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Чернышевой Ирины Борисовны
______________________________________________________
Фамилия,
Фамилия, имя,
имя, отчество
отчество
МБОУ г. Астрахани «Лицей № 2 имени В.В.
Разуваева»
Образовательное
Образовательное учреждение,
учреждение, район
район
На тему:
«Организация исследовательской и проектной
деятельности в начальной школе»
2

3.

Эссе о значении
включения в
программу занятий
со школьниками
материала,
освоенного в рамках
курсов повышения
квалификации

4.

Цель и задачи работы:
Цель: определить значение включения в программу
занятий со школьниками материала, освоенного в
рамках курса повышения квалификации
Задачи:
- систематизировать
педагогический материал и
дать оценку тому виду деятельности, которую я
выполняла как руководитель проектной
деятельности среди учащихся 1-4 классов за
предыдущие годы;
-определить важность включения в программу
занятий материала, освоенного в рамках курсов
повышения квалификации;
-спланировать работу по данному виду
деятельности для последующей работы

5.

Краткая характеристика образовательного учреждения:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Лицей № 2 имени В.В. Разуваева» г. Астрахани
адрес
414040,г. Астрахань, ул.Победы, дом 52
телефон
8(8512)25-70-50
факс
8 (8512) 25-70-50
E - mail
[email protected]
Сайт
liceum02.edusite.ru
Численность учеников на
2016-2017 уч. год составляет
1319 человек

6.

Краткая характеристика образовательного учреждения:
ИСТОРИЧЕСКАЯ СПРАВКА
Здание современного лицея было построено в 1938 году на месте
сада отдыха «Отрадное» для детей Александровского приюта.
Первого сентября 1938г. школа № 47 распахнула свои двери.
В конце 40-х годов средняя школа становится мужской. В годы
Великой Отечественной войны школа закрывалась: в здании
находился военный госпиталь.
В 1992 году на базе средней школы № 47 открывается первая в
области школа – лицей педагогического профиля. На 90-е году
приходится инновационное развитие образовательного учреждения:
на ступени начального общего образования внедряется система
развивающего обучения академика Л.В. Занкова.
В середине 90-х – 2000-х годов лицей становится дипломантом
международного конкурса инновационных проектов в рамках Все эти
годы лицеем руководит заслуженный учитель России В.В. Разуваев.
В 2006 году лицей получает грант Президента РФ.
С 2009 года образовательное учреждение носит имя первого
директора лицея В.В. Разуваева.
С 2011 г.- Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение г. Астрахани "Лицей № 2 имени В.В. Разуваева"

7.

Краткая характеристика образовательного учреждения:
Дополнительное
образование в лицее
Кружки: «Юный экскурсовод», «Таблица Менделеева»,
«Юный археолог», «Социальный проект», «Политолог»,
краеведческий, «Гринхауз», «Родное слово»,
«Мастерицы». «Художественное слово», «Юный
математик», хореографическая студия «Лицейский балет»,
клуб «Русский рок», клуб «Эвтерпа», клуб «Уфологов»,
школа «Пифагора», «Эврика», клуб любителей русской
словесности, «Пеликан», Глобальная школьная
лаборатория, школьное географическое образование,
«Старт в науку»
Сотрудничество с
учреждениями
профессионального
образования, повышения
квалификации и
переподготовки
педагогических кадров
АИППК, АГУ, АГТУ, ФНМЦ имени Л.В. Занкова г. Москва
Сотрудничество с
образовательными
учреждениями других
типов
НШДС, прогимназии №1,2; дом детского творчества
«Успех» полевой учебный центр «Стриж», станция юных
натуралистов, школа «Юных исследователей при АГТУ»,
БЭНОУ (биолого – экологическое научное общество
учащихся, заочная математическая школа при МГУ им.
Ломоносова, школа «Малый мехмат» АГУ.
Другие сведения
МБОФ (межрегиональный благотвороительный
общественный фонд) «Интеркультура» - AFS Россия с 1997
г.

8.

Вид жанра: эссе о значении включения в программу занятий с
учащимися материала, освоенного в рамках курсов повышения
квалификации
Выбранный мною жанр итоговой работы позволяет
систематизировать накопленный педагогический материал, оценить
вид деятельности, которую я выполняла как руководитель
проектной деятельности моих учащихся 1-4х классов.
Определить важность включения в программу занятий материала,
освоенного в рамках курсов повышения квалификации, и
спланировать работу по данному направлению для моей
последующей педагогической деятельности.
В лицее я работаю учителем начальных классов. Концепция ФГОС
предполагает включение учащихся уже с начальной ступени
образования в исследовательскую и проектную деятельность. В
школе реализуются проекты не только в рамках образовательного
процесса, но и интегрируются в воспитательном аспекте.

9.

В соответствии с психолого-возрастными особенностями
младших школьников на уроках применялись игровые
технологии, организовывались уроки-путешествия,
проводились выставки рисунков и т.д.
В соответствии с требованиями ФГОС я стала внедрять
элементы проектной деятельности. Этот вид работы
действительно очень интересен, но на уроке на него не
остается времени, и работа производится только в качестве
домашнего задания.
Стоит напомнить, что в начальной школе все проектные
работы нацелены на сотрудничество с родителями, т.к.
самостоятельное выполнение для каждого учащегося было
непосильной задачей.

10.

В рамках предмета «Окружающий мир» авторами учебника запланировано
проведение различных мини-проектов и проектов с со 2-го класса, детям
предлагаются проекты такие как «Разнообразие природы родного края»
или «Школа кулинаров». Такие работы рассчитаны на работу детей в
сотрудничестве с родителями, однако задания хоть и вызывают интерес,
но они достаточно однотипные, мини-проект выполняется по схеме, и
поэтому быстро и успешно выполняются большинством учеников.
Это было выявлено при помощи методов диагностики
образовательного результата: беседы, анкетирования среди детей
насколько интересно им заниматься проектной деятельностью, рисунки и
др.
Однако для творческих ребят, с большими возможностями, для которых
мини-проекты в рамках предмета оказываются слишком легкими, т.к. они
не могут полностью раскрыть свой творческий потенциал.
Таких ребят можно увлечь более творческой внеурочной деятельностью
или серьезной научно-поисковой работой.
Что же можно им предложить?

11.

В нашем лицее реализуются общешкольные
проекты, поучаствовать в которых приглашают и
учеников начальной школы. Ребята, проявившие
заинтересованность и инициативу, имеют
возможность проявить себя там.
Например, в лицейском проекте «Любимая книга
моей семьи» ребята в четвертом классе
участвовали вместе с родителями,
разрабатывали и представляли свой проект в
паре. Проект проходил с поддержкой
информационно-библиотечного центра.
В проекте «Широкая Масленица» в третьем
классе коллектив учащихся (5 человек) с
поддержкой учителя разработал и представил
сценарий праздничного мероприятия. Работа
была увлекательной, ребята защитили проект не
только в классе, но и представили свою
программу на общешкольном празднике.

12.

Был подготовлен краткосрочный индивидуальный
проект «Поклонимся великим тем годам», в ходе
информационно-поисковой деятельности ученик
сумел не только подготовить устное выступлениеэссе, но и продолжил реализовывать цели своего
проекта, участвуя в лицейской акции «Полотно
Победы» и городском шествии «Вечный полк».
Один из самых интересных проектов был разработан
коллективом учащихся в 4 классе «Известный
неизвестный праздник» в рамках предмета
«Окружающий мир». Проект оказался настолько
необычным, что стал долгосрочным, ребята
продолжили работу над ним в среднем звене при
поддержке учителей истории и МХК, подготовили в
соответствии с целями проекта медиа-материалы,
видео-репортаж, разработали буклет, сценарий
внеклассного мероприятия и многое другое, в 5-6
классах; представили его на школьной и городской
научных конференциях.

13.

Применяемые автором формы исследовательской-проектной деятельности
Типология форм организации проектной
Применяемые мной формы исследовательскойдеятельности по следующим основаниям:
проектной деятельности
-видам проектов (информационный(поисковый),
исследовательский, творческий, социальный,
прикладной (практико-ориентированный),
игровой (ролевой), инновационный.)
Информационный(поисковый), творческий,
игровой,
-Содержанию (монопредметный,
метапредметный, относящийся к области знаний
(нескольких областей), относящийся к области
деятельности))
-метапредметный, монопредметный.
-Количествоуучастников (индивидуальный,
Индивидуальный, парный, малогрупповой.
парный, малогрупповой (до 5 человек), групповой
(до 15 человек), коллективный (класс и более в
рамках школы), муниципальный, городской,
всероссийский, международный, сетевой)
-Длительности
-Дидактической цели: (ознакомление учащихся с
методами и технологиями проектной
деятельности, обеспечения индивидуализации и
дифференциации обучения, поддержка и
мотивация в обучении, реализация потенциала
личности и др.)
проект-урок, двухнедельные,, три месяца,
долгосрочные (до двух лет)
(ознакомление учащихся с методами и
технологиями проектной деятельности,
обеспечения индивидуализации и
дифференциации обучения, поддержка и
мотивация в обучении, реализация потенциала
личности и др.)

14.

Оценка проделанной работы за последние 5 лет
Преимущества проектной работы для
Преимущества проектной деятельности
учащихся
для учителя
Удалось заинтересовать многих
учеников, дети сумели реализовать
свои творческие способности,
научились работать самостоятельно,
Выполнили самостоятельные
проектные работы, получили опыт
публичных выступления.
Были представлены на:
-Общелицейской защите проектов
при ИБЦ «Лицея № 2»,
-Школьной научно-практической
конференции «Шаг в науку»
-На областной открытой научноисследовательской конференции
учащихся при центре детского
научно-технического творчества
ГАОУ АО ВО «Астраханский
государственный архитектурностроительный университет»
Изучена масса дополнительной
литературы по организации проектной и
исследовательской деятельности,
Просмотрены вебинары, конференции
по теме,
Пройдены курсы повышения
квалификации по теме.
Недостатки:
- Не всех ребят можно включить в
проектную деятельность,
-Нет четких критериев оценивания
исследовательских и проектных работ,
-Проектная деятельность требует очень
больших затрат и временных ресурсов
со стороны учителя, детей и родителей.

15.

Считаю, что включение в программу занятий со школьниками,
освоенного в рамках курса повышения квалификации,
обосновано.
В рамках школьной воспитательной работы будут
реализовываться следующие проекты: защита авторских
стихотворений «Мой Лицей»(1-4 классы); издание сборника
стихотворений лицейских поэтов «Мой лицей», оформление
выставки рисунка «Миру- мир» , КТД «День Земли» и др.
Но стоит отметить, что данная тема требует тщательной
методической проработки со стороны специалистов. Часто
одних предложений и рекомендаций бывает недостаточно, на
практике частично реализуемы. Тема курсов актуальна, но не
на все вопросы были даны ответы.
Подобных курсов и вебинаров в сети довольно-таки много. Но
их объединяет одно: что ни один, по мнению многих педагоговпрактиков, не дает общего четкого понимания и реализации
проектной деятельности в школе, кроме того нет материала,
касающегося проектной деятельности в начальной школе. Не
разработана тщательная система критериев оценивания.

16.

Спасибо за внимание.