Аттестационная работа. Организация проектной деятельности на уроках окружающего мира

1. Аттестационная работа

1
Аттестационная работа
Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Дабижа Ольга Михайловна
Муниципальное автономное общеобразовательное
учреждение гимназия № 16 «Интерес» г. Люберцы
На тему:
«Организация проектной деятельности на уроках
окружающего мира как средство формирования
творческих способностей младших школьников»

2. Краткая характеристика жанра работы

2
Краткая характеристика жанра работы
• Организация проектной деятельности – творческий
процесс изучения объекта или явления с определенной
целью, но с изначально неизвестным результатом.
Проектирование это следование алгоритму опытного
или теоретического анализа. Упрощенным вариантом
такого алгоритма в естествознании можно считать
следующую последовательность действий: наблюдение
объекта (явления); фиксация определенных
параметров объекта, с помощью адекватных методик;
теоретический анализ полученных данных и поиск
путей их интерпретации.
Основным критерием проектной деятельности работы
является получение объективно новых знаний.

3.

Объектом исследования
является процесс
развития у школьников
творческих
способностей.

4.

Предметом
исследования является
методика организации
проектной деятельности
на уроках окружающего
мира.

5. Задачи исследования:

Раскрыть особенности творческого
развития учащихся,
Определить роль проектной деятельности
в формировании самостоятельной
познавательной деятельности учеников и
повышении знаний по данному предмету,
Выявить эффективные методы и приемы
организации проектной деятельности на
уроках окружающего мира.
Подобрать, разработать, экспериментально
проверить проекты, способствующие
повышению знаний, творческого развития
учеников,
Сформулировать выводы и рекомендации
по результатам исследования.

6. Гипотеза исследования:

предполагаю, что организация и
применение проектной деятельности
на уроках окружающего мира в
начальных классах способствует
значительному повышению интереса
к данному предмету и способствует
развитию самостоятельной
познавательной активности
учащихся, формированию творческих
способностей младших школьников.

7. Основное содержание:

работы состоит в том, что в ней осуществлён теоретический
подход в организация проектной деятельности на уроках
окружающего мира как средство формирования творческих
способностей младших школьников и описаны условия
эффективности их использования. Содержательнотехнологический анализ использования электронных
пособий в преподавательской деятельности позволил
выделить ведущие тенденции использования электронных
пособий для повышения качества обучения. Использование
электронных пособий в учебном процессе позволяет:
обеспечивать мгновенную обратную связь;
помогает быстро найти нужную информацию;
разнообразить учебную деятельность, не позволяя рассеять
внимание учащихся;
позволяет провести контроль знаний в любой момент;
7

8. Этапы проектной деятельности:

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Мотивационный
Планирующий.
Определение методов
исследования.
Информационно-оперативный.
Рефлексивно-оценочный.
Оформление результатов.
Защита результатов
проектной деятельности.

9. Опытно-экспериментальная деятельность База исследования

Исследование проводилось в
гимназии № 16 г. Люберцы
Контрольный класс – 3 Б (Дабижа О.М.),
экспериментальный класс – 3 А (Чиркунова Т.И.)

10. Констатирующий эксперимент

Цель: выявить интерес к урокам
окружающего мира в контрольном и
экспериментальном классе до и после
эксперимента.
Результаты анкетирования:
Контрольный класс
Экспериментал
ьный класс
1.
2.
3.
4.
5.
1. Математика
2. Физкультура
3. Английский
язык
4. Русский язык
5. Окружающий
мир
Физкультура
Русский язык
Математика
Иностранный язык
Окружающий мир

11.

Цель:
определить уровень творческого
развития детей экспериментального
класса до начала эксперимента.
Результаты тестирования:
19%
36%
45%
вариант
ответа 1 низкий
уровень
творчества
вариант
ответа 3 высокий
уровень
творчества
вариант
ответа 2 средний
уровень
творчества

12. Формирующий эксперимент

Формирующий
Цель:эксперимент
изучить возможность развития
познавательной деятельности учащихся и
творческих
способностей
младших
школьников.
Содержание: внедрение проектной
деятельности на уроках окружающего
мира. В течение года программный
материал
дополнялся
углубленной
информацией.
Дети
работали
над
несколькими
проектами,
как
во
внеурочной деятельности, так и на уроке.
Особое
внимание
уделялось
удивительным
фактам
окружающего
мира.

13. Контрольный эксперимент

Цель: измерить уровень творческого развития
детей экспериментального класса, провести
анкетирование на наличие интереса к предмету
окружающий мир в контрольном и
экспериментальном классе, сравнить результаты.
42%
29%
29%
вариант
ответа 1 низкий
уровень
творчества
вариант
ответа 3 высокий
уровень
творчества
вариант
ответа 2 средний
уровень
творчества

14. Сравнительная диаграмма уровня творческого развития до и после проведенной работы.

50%
45%
40%
35%
30%
25%
20%
15%
10%
5%
0%
45%
42%
36%
29%
29%
19%
после первого
года обучения
в начале
эксперимента

15. Анкетирование учащихся контрольного и экспериментального классов на сравнение динамики интереса к предмету окружающий мир до начала экс

Анкетирование учащихся контрольного и
экспериментального классов на сравнение динамики
интереса к предмету окружающий мир до начала
эксперимента и после.
предмет
Окружающий
мир
% уч-ся
«Отлично»
% уч-ся
«Хорошо»
% уч-ся
«Плохо»
Конт.
класс
Эксп.
класс
Конт.
класс
Эксп.
класс
Конт.
класс
Эксп.
класс
30 %
56 %
42 %
38 %
28 %
6%

16. Перспективы:

Помните, что применение проектной деятельности на уроках
окружающего мира как средство формирования творческих
способностей младших школьников
позволяет не только ускорить процесс усвоения большого
количества учебного материала, но и подавать эти знания на
качественно новом уровне: моделировать процессы и явления
макро- и микромира, строить модели различных процессов и т.д.;
новые методы обучения дают возможность решить проблему
дефицита времени учащихся и преподавателей;
повышать объективность и качество контроля знаний
Перспективность применения методов проектной деятельности
в обучении общепризнана.
16