Аттестационная работа. Эссе о значении включения в программу занятий, освоенных в рамках курсов повышения квалификации

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как способ
формирования метапредметных результатов обучения в
условиях реализации ФГОС»
Сидорня Наталья Анатольевна
Фамилия, имя, отчество
МБОУ «СОШ №32» п.Целина Ростовской области.
Образовательное учреждение, район
На тему:
«Эссе о значении включения в программу занятий со
школьниками материала, освоенного в рамках курсов
повышения квалификации»

2. Актуальность умения учиться для современного человека подчеркивается практически во всех документах, касающихся реформирования системы

Актуальность умения учиться для современного
человека подчеркивается практически во всех
документах, касающихся реформирования системы
образования.
ФГОС нового поколения требует использования в
образовательном процессе технологий
деятельностного типа, методы проектноисследовательской деятельности определены как
одно из условий реализации основной
образовательной программы начального общего
образования.

3. Проектно- исследовательская деятельность учащихся прописана в стандарте образования. Следовательно, каждый ученик должен быть обучен это

Проектно- исследовательская деятельность
учащихся прописана в стандарте образования.
Следовательно, каждый ученик должен быть
обучен этой деятельности. Программы всех
школьных предметов ориентированы на данный
вид деятельности. И это не случайно. Ведь
именно в процессе правильной самостоятельной
работы над созданием проекта лучше всего
формируется культура умственного труда
учеников.

4.

Проектно-исследовательская деятельность является
важным средством формирования метапредметных
результатов, её главные цели – установление истины,
развитие умения работать с информацией, становление
исследовательского стиля мышления. Результатом этой
деятельности является развитие познавательных мотивов,
исследовательских метаумений, субъективно новых для
учащихся знаний и способов деятельности.
Исследовательская практика позволяет привлекать к
работе разные категории участников образовательного
процесса (учащихся, родителей, учителей), создаёт условия
для работы с семьей, общения детей и взрослых, их
самовыражения и самоутверждения, развития творческих
способностей, предоставляет возможность для отдыха и
удовлетворения своих потребностей.

5.

Проблема выбора необходимого метода работы возникала
перед учителем всегда. Мы знаем, какое множество методов
и форм обучения приходило и уходило вместе со временем.
В современных условиях существует необходимость в
методах, позволяющих по-новому организовать процесс
обучения и выстроить взаимоотношения между учителем и
учеником. Для учащихся привлекательны нетрадиционные
формы обучения, позволяющие наиболее полно проявить
себя. Нужны деятельностные, групповые, игровые, ролевые,
рефлексивные и прочие формы и методы обучения наряду с
индивидуальным и личностно-ориентированным подходом.
В процессе игровой деятельности ученик может в
непринуждённой форме раскрыть свои таланты, а учитель –
создать необычный по замыслу урок, без строгого, но
логично выстроенного режима работы, где будут
соседствовать привычное и непривычное.

6.

ФГОС требует применения в образовательном процессе
технологий деятельностного типа. Одной из таких
технологий является исследовательская деятельность. Её
особенности:
создать представление об исследовательском обучении как
ведущем способе научной деятельности;
обучать метазнаниям, необходимым для проведения
самостоятельных исследований;
развивать метаумения и навыки исследовательского поиска;
обеспечивать познавательные потребности и способности;
развивать коммуникативные навыки (партнёрское общение);
укреплять навыки работы с информацией (сбор,
систематизация, хранение, применение);
формировать метаумения: оценивать свои возможности,
осознавать свои интересы и делать осознанный выбор.

7.

Проектно-исследовательская деятельность — деятельность
по проектированию собственного исследования,
предполагающая выделение целей и задач, выделение
принципов отбора методик, планирование хода
исследования, определение ожидаемых результатов, оценка
реализуемости исследования, определение необходимых
ресурсов- является организационной рамкой исследования.
Проектная деятельность способствует формированию
ключевых компетентностей учащихся, подготовки их к
реальным условиям жизнедеятельности. Выводит процесс
обучения и воспитания из стен школы в окружающий мир.
Девизом этой деятельности могут служить слова
выдающегося немецкого драматурга и философа Г.Э.
Лессинга: «Спорьте, заблуждайтесь, ошибайтесь, но ради
бога, размышляйте, и хотя и криво, да сами».

8.

Считаю, что организация проектно-исследовательской
деятельности – перспективный путь развития детей и для
того, чтобы сделать обучение научным, качественным и
творческим – необходимо включить исследовательскую
деятельность в образовательный процесс школы
Проект на основе информационных технологий
многогранен, эффективен, перспективен, неисчерпаем..

9.

о
б
и
с
а
.
е
п
и
С
н
а
м
и
н
в
за