Аттестационная работа. Планирование индивидуальной исследовательской/проектной работы учащихся

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Лопатина Елена Васильевна
Фамилия,
Фамилия, имя,
имя, отчество
отчество
МКОУ «НижнедевицкаяСОШ»
Образовательное
Образовательное учреждение,
учреждение, район
район
На тему:
«ПЛАНИРОВАНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ/ ПРОЕКТНОЙ РАБОТЫ
УЧАЩИХСЯ»
1

2. Универсальные учебные действия

• Основная идея – становление в процессе учебы
способности к саморазвитию. • Виды универсальных
учебных действий: − Личностные; − Регулятивные; −
Когнитивные (познавательные); − Коммуникативные.
• Исследовательская деятельность учащихся
• деятельность, направленная на получение учащимися
субъективно новых представлений об объектах и
явлениях окружающего мира с помощью научного
метода. Предполагает наличие основных этапов,
характерных для исследования в научной сфере
2

3. Исследовательская деятельность учащихся

• Образовательная технология, предполагающая решение
учащимися исследовательской, творческой задачи под
руководством специалиста, в ходе которого реализуются
единые этапы (вне зависимости от области исследования)
1. Изучение теоретического материала 2. Выделение
проблемы, постановка целей и задач исследования 3.
Формулировка рабочей гипотезы 4. Освоение методики
исследования 5. Сбор собственного экспериментального
материала 6. Обработка собранного материала 7.
Обобщение, анализ, выводы 8. Представление
исследовательской работы
3

4. Проектная деятельность учащихся

• деятельность, направленная на выявление необходимости
и создание новых объектов и явлений окружающего мира,
отличных по своим характеристикам и свойствам от
известных; совместная учебно- познавательная,
творческая или игровая деятельность учащихся, имеющая
общую цель, согласованные методы, способы
деятельности, направленная на достижение общего
результата деятельности.
4

5. ТИПОЛОГИЯ РАБОТ

компилятивная
-реферативная
-проект
-экспериментальная
Описательно-натуралистическая
исследовательская
5

6. Научно-техническое творчество учащихся

• вид деятельности, состоящий в теоретическом решении и
материальном воплощении какой- либо технической
задачи в виде технических проектов, макетов, моделей и
опытных образцов, обладающих объективной или
субъективной новизной поиск и решение задач в области
техники на основе использования достижений науки
6

7. Индивидуальный проект

• Представляет собой особую форму организации
деятельности обучающихся (учебное исследование или
учебный проект). Индивидуальный проект выполняется
обучающимся самостоятельно под руководством учителя
(тьютора) по выбранной теме в рамках одного или
нескольких изучаемых учебных предметов, курсов в
любой избранной области деятельности (познавательной,
практической, учебно-исследовательской, социальной,
художественно-творческой, иной).
7

8. Естественнонаучное направление

• Астрономия и Физика атмосферы Астрономия, науки о
планетах, космонавтика, физика атмосферы… Науки о
Земле Геология, география, палеонтология, минералогия,
ландшафтоведение, метеорология, климатология,
почвоведение, геоморфология… Науки о водоемах
Гидрология, лимнология, гидрография, океанология,
гидробиология… Физика Экспериментальные работы в
области проблем физики Математика и информатика
Новые способы решения теоретических и прикладных
задач в различных областях математики Загрязнение
сред обитания Источники загрязнения сред обитания
(вода, почва, воздух, в том числе в городах) и их контроль
Радиоэкология и инженерная экология
8

9. Гуманитарное направление

• Народная культура Фольклористика и этнография
История и культура российских деревень. Диалектология и
ономастика. Региональное краеведение Религия вчера
и сегодня Образование: история и современность
История образования, образовательных учреждений,
учительства и ученичества; современная педагогика и
дидактика История науки
9

10. ПОДБОР И ОСВОЕНИЕ МЕТОДИКИ ИССЛЕДОВАНИЙ

• Корректность методики, соответствие научному
прототипу, качество адаптации
• Соответствие методики целям и задачам, объему и
характеру исследований
• Доступность методики освоению школьниками
• Учет склонностей и предпочтений конкретных школьников
10