Дидактические игры, как средство развития речи детей младшего дошкольного возраста

1. Мастер-класс «Дидактические игры как средство развития речи детей младшего дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО».

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 37»
Мастер-класс
«Дидактические игры как средство
развития речи детей младшего
дошкольного возраста в условиях
реализации ФГОС ДО».
Выполнила:
Шумакова О.А.
воспитатель
г. Коркино
2019г.

2. Проблемы:

• односложная, состоящая из простых предложений
речь;
• несформированность грамматического строя речи ;
• нарушение звукопроизношения;
• бедная диалогическая речь;
• трудности в построении монологов;
• отсутствие логического обоснования своих
утверждений и выводов;
• отсутствие навыков культуры речи;
• плохая дикция.

3. Что такое дидактическая игра?

• Дидактическая игра – такая деятельность, смысл и цель
которой дать детям определенные знания и навыки,
развитие умственных способностей.
• Дидактическая игра - это одно из средств обучения детей
дошкольного возраста. Она дает возможность осуществлять
задачи воспитания и обучения через доступную и
привлекательную для детей форму деятельности.
• Дидактическая игра – это специально созданная игра,
выполняющая определенную дидактическую задачу,
скрытую от ребёнка в игровой ситуации за игровыми
действиями.

4. Игры с предметами

Игры с предметами – здесь используются игрушки,
любые подручные предметы.
Цель – научить ребенка связывать слово с
определенным объектом, показать (и рассказать),
какие функции он может выполнять.

5. Настольные игры

– проводятся с использованием специально
отпечатанного материала, картинок, надписей, схем.

6. Словесные игры

– не
использует других инструментов, кроме речи.

7.

8.

9. ЦЕЛЬ: Развитие речи, обогащение словарного запаса детей младшего дошкольного возраста, развитие познавательной активности,

внимания, образносмысловой памяти, логического мышления, мелкой
моторики.
ЗАДАЧИ:
развивать лексико-грамматический строй речи, память,
мышление;
- закреплять навык словообразования и словоизменения;
- расширять и активизировать словарь;
- развивать связную речь;
- формировать у детей представления о жизни животных;
форме, цвете; профессиях взрослых.
- развивать тактильные ощущения детей, мелкую моторику
пальцев рук;
- воспитывать уверенность в себе.

10.

11.

12.

13.

14. Состав пособия

Игры на темы: «Животные», «Насекомые»,
«Птицы»:
• «Кто, чем питается»;
• «Один - много»;
• «Мамы и малыши»;
• «Кто, где живет»;
Игры на развитие сенсорных представлений
(форма, цвет):
• «На что похоже»,
• «Собери цветочек»;
Игра на тему «Профессии»:
• « Кому, что нужно для работы».

15.

Дидактическая игра "Мама и малыши"
Цель: учить детей правильно называть
животных и детенышей, научить изменять
существительные в единственном числе. (У
кошки - котенок; у собаки – щенок; у лошади
– жеребенок; у коровы – теленок).
Дидактическая игра «Один - много».
Цель: упражнять детей в умении правильно
произносить существительные в
единственном числе и в родительном падеже
множественного числа. (Одна мышка - много
мышек; один еж – много ежей; один заяц много зайцев).
Дидактическая игра «Кто, чем питается».
Цель: упражнять детей в умении
использовать в речи простые
распространенные предложения, употреблять
в речи существительные в творительном и
дательном, винительном падежах
единственного числа. (Белка ест орехи. Белку
накормим орехами. Белке дадим грибы.
Корова ест траву. Корова питается травой).
Дидактическая игра «Кто, где живет».
Цель: развивать словообразование, употребляя
существительные в предложном падеже;
составлять простые предложения. (Собака
живет в конуре. Рыбка живет в аквариуме)
Дидактическая игра «На что похоже».
Цель: Учить соотносить изображение предмета
с изображением геометрической фигуры.
Различать и называть геометрические фигуры
(квадрат, круг, треугольник, прямоугольник.
ромб).
Дидактическая игра «Собери цветочек»
Цель: учить различать и называть цвета
(красный, синий, желтый, зеленый, белый,
черный)
Дидактическая игра «Кому, что нужно для
работы»
Цель: Знакомить детей с разнообразием
профессий. Систематизировать знания о том,
какие инструменты, атрибуты и
принадлежности нужны представителям
разных профессий для выполнения трудовых
операций.

16.

17.

Спасибо за внимание!