Классификация типов занятий профессионального обучения

1. Лекция:

Классификация типов занятий
профессионального обучения
канд. пед. наук, доцент Э.Р. Шарипова

2. Вопросы:

1. Классификация типов занятий
теоретического обучения
2. Структура занятия теоретического
обучения
3. Классификация типов занятий
практического обучения
4. Структура занятия учебной
практики
www.sliderpoint.org

3. Литература:

Основная:
1. Методика профессионального обучения в вопросах и ответах :
учебное пособие / Т. Н. Шипилова, В. П. Тигров, О. Ю.
Добромыслова [и др.] ; под редакцией Ю. А. Гречишникова. —
Липецк : Липецкий ГПУ, 2017. — 195 с. — ISBN 978-5-88526-7922. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная
система. — URL: https://e.lanbook.com/book/111947 (дата
обращения: 22.03.2020). — Режим доступа: для авториз.
пользователей.
Дополнительная:
2. Бурцева, Л. П. Методика профессионального обучения : учебное
пособие / Л. П. Бурцева. — 3-е изд. — Москва : ФЛИНТА, 2016. —
160 с. — ISBN 978-5-9765-2054-7. — Текст : электронный // Лань :
электронно-библиотечная система. — URL:
https://e.lanbook.com/book/74589 (дата обращения: 22.03.2020). —
Режим доступа: для авториз. пользов
www.sliderpoint.org

4. 1. Классификация типов занятий теоретического обучения

ознакомления с новым материалом
закрепления изученного
применения знаний и умений
обобщения и систематизации знаний
проверки и коррекции знаний и умений
комбинированный

5. Занятие по ознакомлению с новым материалом

1.
сообщение темы, цели, задач урока и мотивация
учебной деятельности;
2.
подготовка к изучению нового материала через
повторение и актуализацию опорных знаний;
3.
4.
первичное осмысление и закрепление связей и
отношений в объектах изучения;
5.
постановка задания на дом;
6.
подведение итогов занятия.
ознакомление с новым материалом;

6. Занятие по закрепленияю изученного

1.
проверка домашнего задания, уточнение направлений
актуализации материала;
2.
3.
воспроизведение изученного и его применение в
стандартных условиях;
4.
перенос приобретенных знаний и их первичное
применение в новых или измененных условиях с целью
формирования умений;
5.
подведение итогов занятия;
6.
постановка домашнего задания.
сообщение темы, цели и задач урока, мотивация учения;

7. Урок применения знаний и умений

1.
проверка домашнего задания;
2.
мотивация учебной деятельности через осознание
обучающимися практической значимости применяемых
знаний и умений, сообщение темы, цели и задач урока;
3.
осмысление содержания и последовательности
применения практических действий при выполнении
предстоящих заданий;
4.
самостоятельное выполнение обучающимися заданий
под контролем преподавателя;
5.
обобщение и систематизация результатов
выполненных заданий;
6.
подведение итогов урока и постановка домашнего
задания.

8. Урок обобщения и систематизации знаний

1.
постановка цели занятия и мотивация учебной
деятельности обучающихся;
2.
3.
повторение и анализ основных фактов, событий,
явлений;
4.
обобщение и систематизация понятий, усвоение системы
знаний и их применение для объяснения новых фактов и
выполнения практических заданий;
5.
усвоение ведущих идей и основных теорий на основе
широкой систематизации знаний;
6.
воспроизведение и коррекция опорных знаний;
подведение итогов занятия.

9. Занятие по проверки и коррекции знаний и умений

1.
ознакомление с целью и задачами занятия, инструктаж
обучающихся по организации работы на занятия;
2.
проверка знаний обучающимися фактического материала и их
умений раскрывать элементарные внешние связи в предметах и
явлениях;
3.
проверка знаний обучающимися основных понятий, правил,
законов и умений объяснить их сущность, аргументировать свои
суждения и приводить примеры;
4.
проверка умений обучающихся самостоятельно применять знания
в стандартных условиях;
5.
проверка умений обучающихся применять знания в измененных,
нестандартных условиях;
6.
подведение итогов (на данном и последующих занятиях.

10. Занятие комбинированного типа

1.
ознакомление с темой занятия, постановка его
целей и задач;
2.
3.
проверка знаний и умений обучающихся по
пройденному материалу;
4.
изложение нового материала;
5.
первичное закрепление изученного материала;
6.
подведение итогов занятия и постановка
домашнего задания.
проверка домашнего задания;

11. Занятие-экскурсия

1.
сообщение темы, цели и задач занятияэкскурсии;
2.
актуализация опорных знаний обучающихся;
3.
восприятие особенностей экскурсионных
объектов, первичное осознание заложенной в них
информации;
4.
обобщение и систематизация знаний;
5.
подведение итогов и выдача обучающимся
индивидуальных заданий.

12. 2. Структура занятия теоретического обучения

Структура занятия теоретического
обучения – это дидактически обусловленная
внутренняя взаимосвязь основных компонентов
занятия, их целенаправленная упорядоченность
и взаимодействие.
Различают дидактическую (основную)
структуру и три подструктуры:
Логико-психологическую,
мотивационную,
методическую.
www.sliderpoint.org

13. 3. Классификация типов занятий учебной практики

вводное
по изучению трудовых приемов и
операций
по выполнению комплексных работ
по проверке знаний, навыков и
умений обучающихся — контрольно проверочный.
www.sliderpoint.org

14. 4. Структура занятия учебной практики

Основными структурными элементами занятия
учебной практики являются:
Организационный этап;
Вводный инструктаж;
Текущий инструктаж;
Заключительный инструктаж;
Выдача домашнего задания.
www.sliderpoint.org

15. Организационный этап

предполагает проверку явки обучающихся,
контроль их готовности к занятиям (наличие
рабочей одежды, головных уборов и т.п.) и
их психологическую подготовку к занятиям.
может осуществляться распределение по
рабочим местам (при необходимости),
раздача инструментов и заготовок,
назначение дежурных.
www.sliderpoint.org

16. Вводный инструктаж

Он предваряет практическую часть занятия и носит самый
разнообразный характер в зависимости от темы занятия.
Главной составной частью вводного инструктажа при изучении
операций является методически правильный и
квалифицированный показ мастером трудовых приемов, которые
должны усвоить обучающиеся.
Вводный инструктаж может включать:
- сообщение о назначении изделия, его применении, обязательный
показ эталонного изделия;
- показ применяемых инструментов и приспособлений,
демонстрацию необходимых приемов, предупреждение о
возможных ошибках;
- демонстрируются механизмы, объясняется их устройство, работа
и взаимодействие узлов, обращается внимание на
эксплуатационные особенности и т.д.
www.sliderpoint.org

17.

Обязательным элементом
вводного инструктажа является
инструктаж по безопасным
приемам работ!
www.sliderpoint.org

18. Текущим инструктированием {целевыми обходами) мастера, когда осуществляется достоверный контроль понимания учащимися нового

материала.
Целевым обход назван потому, что рабочие места
проверяются с четко намеченными целями. Таковыми могут
быть:
проверка организации рабочих мест обучающихся;
контроль соблюдения безопасных приемов труда;
соблюдение технологической последовательности
обработки учебно-производственных изделий;
межоперационный контроль качества и соблюдения
технических требований;
приемка и оценка выполненных работ.
www.sliderpoint.org

19. Текущий инструктаж может быть индивидуальным, групповым или фронтальным и диктуется необходимостью

Если мастер заметил неправильное
выполнение трудовых приемов или
операций, он должен повторно показать на
рабочем месте, как следует делать. Если же
имеет место небрежное отношение к
оборудованию или оснастке,
нерациональное использование рабочего
времени и т.п., индивидуальный инструктаж
может носить характер строгого внушения.
Как поступать в каждом конкретном случае,
должны подсказать здравый смысл и знание
мастером производственного обучения основ
www.sliderpoint.org
психологии.

20. Заключительный инструктаж и уборка рабочих мест в мастерских

Традиционно он включает в себя:
подведение итогов выполнения учебных задач;
разбор допущенных ошибок и выявление их причин;
анализ выполнения правил техники безопасности или
технологической дисциплины (при необходимости);
сообщение результатов работы каждого;
объявление, что необходимо проработать дома
(повторить к следующему занятию).
www.sliderpoint.org

21. Вопросы для самостоятельной проработки:

Самостоятельно изучить материал темы
лекции по основной литературе –
Глава 5. пп. 5.4.3, 5.4.4, 5.4.5, 5.4.6;
Глава 6. п. 6.1 и пп 6.3.2
www.sliderpoint.org

22.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
www.sliderpoint.org