Поддержка семей,имеющих детей с ОВЗ и инвалидностью

1.

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«ДЕТСКИЙ САД № 365»,
город Нижний Новгород
Городской образовательный форум: «Точки роста - 2020»
КЛАСТЕР «ЗДОРОВОЕ БУДУЩЕЕ»
секция
«ПОДДЕРЖКА СЕМЕЙ,ИМЕЮЩИХ ДЕТЕЙ С
ОВЗ И ИНВАЛИДНОСТЬЮ»
Абакумова Наталья Александровназаместитель заведующего
по воспитательно-методической работе

2.

Стадии адаптации семьи к ситуации рождения
ребенка с проблемами
Первая стадия
Вторая стадия
СТАДИИ ШОКА,
отрицания, гнева,
агрессии,
проблемы поиска
«виноватого»,
депрессии
СТАДИЯ СКОРБИ
по здоровому ребенку,
которого нет
СТАДИЯ
АДАПТАЦИИ
Семья уже понимает
свою значимость и
ответственность за
ребенка, но чувствует
беспомощность
в вопросах воспитания,
ищет совета
у специалистов
Родители входят
в ситуацию,
начинают
строить жизнь
с учетом того,
что в семье
«особый»
ребенок.
В семье растет
напряженность,
ухудшается
социальнопсихологический
климат
Третья стадия

3. Основные проблемы, возникающие в семьях, воспитывающих детей с ОВЗ

- Нежелание принимать диагнозы и
склонность скрывать факты
проблем ребенка
- Умышленное ограничение в
общении, избегание
- Гиперопека
- Чувство ущербности
- Отсутствие знаний и навыков

4. Взаимодействие «РОДИТЕЛЬ «особого ребенка»-ПЕДАГОГ»

ПОМОЩЬ
ЭТАПЫ
1
СОПРОВОЖДЕНИЕ
ПОДДЕРЖКА
2
3
СОТВОРЧЕСТВО, СОРАЗВИТИЕ
4

5.

Цель социально-психолого-педагогического
сопровождения семьи ребенка с ОВЗ
помочь семье справиться с трудной
задачей воспитания ребенка с ОВЗ,
способствовать социальной
адаптации семьи,
мобилизовать ее возможности

6. Портрет семьи с «особым» ребенком

ПОНИМАЕТ ПРОБЛЕМУ
НЕ ПОНИМАЕТ ПРОБЛЕМУ
ПРИНИМАЕТ
ПРОБЛЕМУ
НЕ ПРИНИМАЕТ
ПРОБЛЕМУ
ПРИНИМАЕТ
ПРОБЛЕМУ
НЕ ПРИНИМАЕТ
ПРОБЛЕМУ
ИЩЕТ
ПОМОЩЬ
ЗАКРЫТАЯ
СЕМЬЯ
ИНТУИТИВНОЕ
ВОСПИТАНИЕ
МУЛЬТИСЛОЖНАЯ
СИТУАЦИЯ

7. Группы семей – воспитанников с ОВЗ

Родители, принявшие
«особого» ребенка
ОБЪЕКТЫ ДЛЯ
СОПРОВОЖДЕНИЯ
1
Родители, не
принявшие проблему
Родители детей со
сложными нарушениями
2
3
Родители детей в группах
комбинированной направленности
4

8. Diagram

ОТДЕЛЬНЫЕ ГРУППЫ РОДИТЕЛЕЙ
ПОНИМАЮЩИЕ И ПРИНИМАЮЩИЕ ПРОБЛЕМУ
Презентация опыта семейного воспитания
Задействование потенциала родителей
НЕ ПОНИМАЮЩИЕ И НЕ ПРИНИМАЮЩИЕ
ПРОБЛЕМУ
Деликатное, внимательное отношение
Формирование адекватного взгляда на проблемы ребенка
Обучение принимать проблемы ребенка

9. Diagram

ОТДЕЛЬНЫЕ ГРУППЫ РОДИТЕЛЕЙ
РОДИТЕЛИ ДЕТЕЙ СО СЛОЖНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ
- Преобладающая роль психологического сопровождения.
- Занятия педагога-психолога в малых группах с родителями детей,
имеющими сходные нарушения.
- Преобладание индивидуальных форм взаимодействия специалистов.
- Включение родителей в непосредственное сопровождение ребенка в
роли ассистента.
РОДИТЕЛИ В ГРУППАХ КОМБИНИРОВАННОЙ
НАПРАВЛЕННОСТИ
-Профилактика конфликтных ситуаций в группах.
- Формирование культуры толерантных отношений в большей степени.
- Разъяснение преимуществ интеграции детей с ОВЗ и инвалидностью в
группы данной направленности .
-Презентация совместной образовательной деятельности.

10.

Принципы сопровождения
семьи ребенка с ОВЗ
Рекомендательный
характер
Непрерывность
Системность
Приоритет
интересов
сопровождаемого
Мультидисциплинарность при
ведущей
роли
специалистов

11.

НАПРАВЛЕНИЯ СОПРОВОЖДЕНИЯ
Образовательное
направление
Социокультурное направление
Психологическое
направление
диагностическое
информационное
правовое

12. ДИАГНОСТИЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ

Анкета «Запросы родителей»
Опросник «Создание специальных
условий»
Модель
воспитания
Образовательный
маршрут
Протокол диагностики
детско-родительских отношений

13. Пример опросника

№
п/п
вопрос
1.
О каких особенностях здоровья ребенка
следует знать педагогу, чтобы обеспечить
безопасное и комфортное пребывание ребенка
в детском саду
2.
Какие особенности поведения Вашего ребенка
указывают на то, что он устал, чувствует себя
плохо, ему требуется специальная помощь?
3.
Какие специальные условия требуются Вашему
ребенку при организации экскурсий, прогулок,
готовы ли Вы оказать нам помощь в
сопровождении?
4.
Дайте несколько советов педагогам в
организации общения с Вашим ребенком и в
оказании ему необходимой помощи.
ответ

14.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ
Индивидуальное и групповое
консультирование специалистами
Практикоориентированные занятия
«ребенок-родитель-педагог», мастерклассы
Картирование ресурсов (брошюры,
памятки, картотеки, библиотеки,
журнал для родителей )
Информационные технологии в
просвещении (сайт, группа в социальных
сетях, видеоконференции, мастерклассы , аудиоминутки и т.д.)
Адекватное
восприятие
Принятие его
своеобразия

15. Картирование ресурсов

16. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ

Психологическое консультирование
(по проблемам и запросам)
Цикл занятий по преодолению
тревожности «Дом добрых
сердец»
Снижение
уровня
психоэмоционального
напряжения

17. ИНФОРМАЦИОННОЕ НАПРАВЛЕНИЕ

Информационные блоки в
Интернет-сообществе ДС, на сайте
Информационные стенды,
картированные ресурсы
(буклеты, визитки)
Журнал для родителей
«Мы вместе»
Информирование
о системе
коррекционных
мероприятий

18. ПРАВОВОЕ НАПРАВЛЕНИЕ

Реализация проекта
«Самоадвокат» совместно с
НРООИ «Инватур»
Раздел библиотеки для
родителей «Правовые
консультации»
Реестр сайтов, порталов правовой
поддержки семей детей с ОВЗ и
инвалидностью
Приобретение
правовой
грамотности

19. Реестр сайтов, порталов правовой поддержки родителей детей с ОВЗ и инвалидностью

https://nakedheart.online/
http://navigator.osoboedetstvo.ru/электронный Правовой навигатор
"ОСОБОЕ ПРАВО" (Региональная
благотворительная общественная
организация «Центр лечебной
педагогики»)
https://растимдетей.рф/categories/osob
ye-deti - навигатор для современных
родителей "Растим детей" ( вкладка
"Особое детство")
http://voi-deti.ru/zakonodatelnayabaza/tsr/ - родительский клуб ВОИ
(информационный сайт в помощь
семьям с детьми-инвалидами)

20. СОЦИОКУЛЬТУРНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ

Организация культурно-
досуговых мероприятий
Привлечение к участию в
конкурсах, проектах, выставках
семейного творчества
Акция «Возможности ограниченыспособности безграничны»
Восстановление
внешних и
внутренних
взаимосвязей

21. Культурно-досуговая реабилитация

22.

СИСТЕМА СОПРОВОЖДЕНИЯ СЕМЕЙ
ВОСПИТАННИКОВ С ОВЗ
3.Мониторинг
потребностей
2.Сбор и анализ
информации
1.Знакомство с
семьей
--беседа заведующего с
родителем, ознакомление с
документами,
-совместное прочтение и
комментирование РЕШЕНИЯ
ТПМПК (обсуждение спорных
моментов, например, неполный
день, сопровождение тьютором,
ассистентом),
--оформление согласия на
обучение по АОП,
- подписание договора на
реализацию АОП,
- получение
информированного согласия
на психолого-педагогическое
сопровождение/ на
использование фото и
видеоматериалов
T- Изучение
медицинской
документации
- заполнение
персонифицированных
социальных паспортов
семьи
- Наблюдение за ребенком
в ситуациях общения со
взрослыми и сверстниками
- Педагогическая и
психологическая
диагностика
- Индивидуальные беседы
педагогов с родителями
- психологическое изучение
семей воспитанников
-Заполнение родителями
опросника, отражающего
их пожелания к
организации специальных
условий ( не более 5
вопросов)
- Заполнение анкеты
специалистов «Запросы
родителей на
консультативную помощь»
- Визитирование семьи
(по необходимости)

23.

СИСТЕМА СОПРОВОЖДЕНИЯ СЕМЕЙ
ВОСПИТАННИКОВ С ОВЗ
4.Составление
индивидуальных
маршрутов
сопровождения
интеграция
результатов
мониторинга,
запросов
родителей всеми
категориями
специалистов
-
5.Участие в
проектировании
АОП
T- обмен
мнениями об
основных проблемах
ребенка
- информирование о
достижениях, даже
минимальных
-оценка эффективности
реализации Программы
( инд.беседа специалиста,
ответственного за
реализацию
адаптированной
образовательной
программы)
6. Удовлетворение
запросов
в доп.услугах
-обсуждение возможности
проектирования
адаптированных
дополнительных
общеразвивающих
образовательных
программ
- аннотированная реклама
дополнительных
общеразвивающих
образовательных программ
и возможности адаптации
программного материала
- совместное обсуждение со
специалистами перспектив
ребенка и возможности его
участия в подгрупповой
форме деятельности.

24.

СИСТЕМА СОПРОВОЖДЕНИЯ СЕМЕЙ
ВОСПИТАННИКОВ С ОВЗ
9. Коррекция по ходу
7 . Обучение
родителей
консультации
устные, стендовые,
- тематические
видеоконсультации
- мастер-классы
- практикумы
- занятие «ребенокродитель»
-
8. Обмен
информацией о
продвижении
ребенка
T- тетради
индивидуальных
заданий
- общение в
Вайбер
- фото и
видеозаписи
фрагментов
занятий
- папки «деловые
контакты «Педагогродители»
реализации
образовательной
программы
-Собеседование
специалиста по
результатам
промежуточного
мониторинга освоения
образовательных
программ.
- Информирование об
изменениях
индивидуальной
образовательной
траектории обучающегося
в соответствии с
результатами мониторинга
и запросами родителей

25.

СИСТЕМА СОПРОВОЖДЕНИЯ СЕМЕЙ
ВОСПИТАННИКОВ С ОВЗ
- Анкетирование «Удовлетворенность
качеством предоставления
образовательных услуг»
10.Анализ
эффективности
результатов
сопровождения
Самообследование
Индивидуальная встреча специалиста по
результатам освоения адаптированных
образовательных программ

26. ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ МАРШРУТ СОПРОВОЖДЕНИЯ СЕМЬИ ВОСПИТАННИКА С ОВЗ

27.

АЛГОРИТМ СОПРОВОЖДЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С
ИНВАЛИДНОСТЬЮ И ИХ СЕМЕЙ ПО РЕАЛИЗАЦИИ
МЕРОПРИЯТИЙ В РАМКАХ ИПРА
Деятельность ОО по реализации ИПРА
Ответственность/форма
Получение/регистрация в журнале учета
заведующий
Уведомление/ознакомление родителей с
поступившей из УО ИПРА
Заведующий/председатель
ПМПк
Заявление родителей на предоставление/отказ от
предоставления
специалист, ответственный
за разработку плана в группе
Разработка плана психолого-педагогических
мероприятий по реализации
ИПРА/согласование/принятие на ПМПк
Воспитатели/специалисты/
председатель ПМПк/ПМПк
Ознакомление родителей
специалист
Ведение журнала консультативной работы с
родителями
Воспитатели, специалисты
Самоанализ/ анализ выполнения плана
мероприятий по реализации ИПРА
Специалисты
(отчет)/зам.заведующего по
ВМР (справка)
Отчет о выполнении ИПРА
Зам.заведующего по ВМР
(форма отчета)

28. Diagram

ОТДЕЛЬНЫЕ ЭФФЕКТИВНЫЕ ФОРМЫ
ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С РОДИТЕЛЯМИ
Diagram
Активная форма обучения
Взаимодействие
всех участников
Add Your Text
Активизация
потенциала
каждого
Add Your Text
Усиление
коммуникативной
направленности
медиатека
МАСТЕРКЛАССОВ
Наглядная
демонстрация
достижений
Add Your Text
Вовлечение в
совместную
деятельность

29. Diagram

ОТДЕЛЬНЫЕ ЭФФЕКТИВНЫЕ ФОРМЫ
ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С РОДИТЕЛЯМИ
Diagram
Взаимодействие
всех участников
САЙТ ДОУ
Add Your Text
Активизация
потенциала
каждого
Add Your Text
Усиление
коммуникативной
направленности
Интернеткоммуникации
Группа детского сада
в социальной
сети ВКонтакте
Add Your Text
Вовлечение в
совместную
деятельность

30. Новый формат педагогического просвещения родителей

Группа детского сада в социальной сети ВКонтакте
Организация
видеоконференций
Вкладка «Родителям
детей особой заботы»

31. Diagram

ОТДЕЛЬНЫЕ ЭФФЕКТИВНЫЕ ФОРМЫ
ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С РОДИТЕЛЯМИ
Diagram
Обучение родителей
Непрерывность
коррекционной
работы
Add Your Text
Овладение
деятельностью,
способами и
средствами
Add Your Text
Усиление
коммуникативной
направленности
Занятия
«педагогребенокродитель»
Перенос в
домашние условия
Add Your Text
Вовлечение в
совместную
деятельность

32.

33. Diagram

ОТДЕЛЬНЫЕ ЭФФЕКТИВНЫЕ ФОРМЫ
ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С РОДИТЕЛЯМИ
Diagram
Взаимодействие
всех участников
Add Your Text
Вовлечение
родителей
Add Your Text
Рекомендации
специалистов
Непрерывность
коррекционного процесса
Проект
«Вместе мы
сможем»
дидактические
материалыдомой
Тренировочные
упражнения
Add Your Text
Аналогичные
задания

34.

«ВМЕСТЕ МЫ СМОЖЕМ»
задания-домой
Аналогичные
задания

35. Diagram

ОТДЕЛЬНЫЕ ЭФФЕКТИВНЫЕ ФОРМЫ
ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С РОДИТЕЛЯМИ
Diagram
Несколько
форматов
Интеграция рекомендаций
всех участников
образовательных
отношений
Add Your Text
Опыт
семейного
воспитания
Add Your Text
Обратная связь
Журнал для
родителей
«МЫ ВМЕСТЕ»
Актуальная тема
номера
Add Your Text
Периодичность

36. Методическая поддержка педагогов в сопровождении семей воспитанников с ОВЗ и инвалидностью

Профессиональное
сообщество педагогов
инклюзивного образования
Февраль 2020 г.
РМО педагогов
инклюзивного
образования
Организация
видеоконференций
и медианаровновой
упрощенной
формы
проведения
вебинаров
Видеоконференция
«Коррекционнопедагогическая
помощь семье,
воспитывающей
ребенка с ОВЗ , в
дошкольном
образовательном
учреждении»
«Инклюзия. Сормово.
Методическая поддержка»
https://vk.com/club171808476

37. Diagram

КРИТЕРИИ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ РАБОТЫ
Повышение количества
обращений с вопросами
Повышение
компетентности
родителей
Повышение
интереса
к работе ДОУ
Рост
удовлетворенности

38. Результативность взаимодействия

100
90
80
70
60
2017 г.
2018 г.
2019 г.
50
40
30
20
10
0
вопросы
удовлетв.
интерес

39. ЗОЛОТЫЕ ПРАВИЛА КОМПЕТЕНТНЫХ РОДИТЕЛЕЙ (Худенко Е.Д., Дедюхина Г.В.)

• 1. Диагноз, который поставили вашему ребенку, не повод
для изоляции вашей семьи от мира
• 2.Общение- великое благо для Вас и основное условие
успешной адаптации вашего ребенка
3.Обучайте ребенка без напряжения.
4.Используйте любую помощь, ищите помощников
5. Активно формируйте интерес ребенка к доступной ему
творческой деятельности.
6. Секрет успешного преодоления болезни Вашего ребенка
заключается в правильной расстановке приоритетов :
лечение не имеет приоритет перед обучением и
социальным развитием
7.Привлекайте к решению проблем и других ваших детей.
8. Будьте терпимы к «необычному поведению» вашего ребенка.

40. Коммуникации:

муниципальное бюджетное
дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 365» , Сормовский район
Заведующий- Воршевская Марина Львовна
т.2275430
Электронная почта- [email protected]
Сайт- http://scholl365.ru/
• Группа в социальной сети ВКонтактеДетский сад № 365 Нижний Новгород Сормово
https://vk.com/public126929687