Формирование творческих способностей детей старшего дошкольного возраста в различных техниках рисования

1.

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ИНСТИТУТ ТЕХНОЛОГИЙ (ФИЛИАЛ) ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ДОНСКОЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
В Г. ВОЛГОДОНСКЕ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Институт технологий (филиал) ДГТУ в г. Волгодонске
Факультет «Технологии и менеджмент»
Кафедра «Cоциально-культурный сервис и гуманитарные дисциплины»
ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ
Формирование творческих способностей детей старшего дошкольного
возраста в различных техниках рисования
Разработал: Середина Марина Николаевна
Руководитель: Усова Ирина Викторовна
Волгодонск
2020

2.

Выпускная квалификационная работа
Серединой Марина Николаевны
Актуальность
Актуальность использования в обучение дошкольников
нетрадиционным техникам рисования, может стать в
образовательном процессе источником детского творчества
и детской творческой деятельности. Художественные
достоинства
произведений,
формы
и
содержание
орнаментальных композиций заставляют дошкольников
постоянно искать и находить в различных техниках
рисования яркие и доступные образы для применения их в
формировании личности ребенка эстетического и
нравственного воспитания, а также развития творческих
способностей.

3.

Объект исследования: процесс формирования
творческих способностей у детей старшего
дошкольного возраста.
Предмет исследования: занятия различными
техниками
рисования
как
средство
формирования творческих способностей у детей
старшего дошкольного возраста.

4.

Цель
исследования:
теоретически
обосновать
и
исследовательским
путем
проверить
эффективность
использования различных техник рисования на занятиях по
изобразительному искусству в формировании творческих
способностей детей старшего дошкольного возраста.
Гипотеза исследования: развитие творческих способностей
детей старшего дошкольного возраста будет наиболее
продуктивным, если разработать и провести комплекс занятий
по изoдеятельности, в основе которых лежит использование
нетрадиционных техник рисования

5.

Задачи исследования:
1. Представить теоретическое обоснование понятия
«творческие способности».
2. Выявить педагогический потенциал различных техник
рисования в формировании творческих способностей детей
старшего дошкольного возраста.
3. Рассмотреть диагностические методики и критерии
оценки уровня сфoрмированнoсти творческих способностей
детей старшего дошкольного возраста.
4. Разработать и реализовать комплекс занятий различными
техниками
рисования
по
формированию
творческих
способностей детей старшего дошкольного возраста.

6.

Методы исследования:
Теоретическая значимость работы заключается в уточнении
понятия «творческие способности», обосновании важной роли
занятий со старшими дошкольниками изобразительной
деятельностью в развитии их творческих способностей
посредством нетрадиционных техник рисования.
Практическая значимость работы состоит в разработке
комплекса занятий изобразительной деятельностью с
применением различных техник рисования по формированию
творческих способностей детей старшего дошкольного
возраста и возможности его использования педагогами
дошкольных образовательных учреждений и учителями
начальных классов общеобразовательных школ.

7.

База исследования:
муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение центр развития ребенка –
детский сад №13 «Дюймовочка»
п. Победа, Волгодoнского района, Ростовской области

8.

Констатирующий этап
Целью констатирующего этапа эксперимента является – выявить
уровень сформированности творческих способностей детей старшего
дошкольного возраста.
Поставленная цель констатирующего этапа, определила основные
задачи опытно-поисковой работы:
– разработать и реализовать комплекс занятий изобразительной
деятельностью с применением нетрадиционных техник рисования в
процесс обучения детей старшей группы МБДОУ ЦРР - д/с №13
«Дюймовочка»;
– провести диагностику творческих способностей детей старшей
группы в начале эксперимента до внедрения и апробации комплекса
занятий
изобразительной
деятельностью
с
применением
нетрадиционных техник рисования и после проведения комплекса
занятий;
– отследить динамику развития творческих способностей детей
старшей группы с целью выявления эффективности разработанного
нами комплекса занятий изобразительной деятельностью с применением
различных техник рисования.

9.

Констатирующий этап
Исследовательская работа проводилась в нескольких этапов:
констатирующий этап; формирующий этап; контрольный этап. В
исследовании приняли участие дети старшего дошкольного возраста в
количестве 10 человек.
Для выявления уровня творческих способностей детей старшего
дошкольного возраста на константирующем этапе исследования
использовалась диагностика, разработанная коллективом авторов
Программы дошкольного образования «Образование для процветания» под
руководством Т.С. Комаровой.
Критерии оценивания:
Высокий уровень
Средний уровень
Низкий уровень

10.

Констатирующий этап
Результаты диагностики определения уровня развития творческих
способностей представим в таблице 1
Название диагностик
Диагностика творческой
способности
«Оригинальность
замысла».
Диагностика
творческой
способности
«Творческая
самостоятельность»
Диагностика
творческой
способности
«Владение
художественными
техниками»
Среднее значение
Уровни
Высокий
20%
Средний
40%
Низкий
40%
25%
30%
45%
30%
65%
15%
25%
45%
30%

11.

Констатирующий этап
Результаты определения уровня развития творческих способностей
детей старшего дошкольного возраста представлены на рисунке 1

12.

Формирующий этап
Цель формирующего этапа: развитие творческого воображения, путем
использования нетрадиционных материалов, при этом комбинировать
разные материалы, дорисовывать новые элементы, получать предметное
или сюжетное изображение.
Тема занятия «Несуществующее животное», в котором используется
техника кляксография с трубочкой

13.

Формирующий этап
Тема «Летний букет листьев», в данном занятии
дети обучаются технике печатание листьями
(отпечаток).
«Летний дождь», занятие на котором дети
учатся рисование восковыми мелками и
акварелью.

14.

Формирующий этап
«Снегири», данное занятие
предусматривает рисование ладошками

15.

Контрольный этап
Результаты определения уровня развития творческих способностей в
различных техниках рисования на контрольном этапе эксперимента,
отображены в таблице 2
Название диагностик
Уровни
Высокий
Диагностика
творческой
способности
«Оригинальность
замысла».
Диагностика творческой
Средний
Низкий
Конст.
Контр.
Конст.
Контр.
Конст.
Контр.
20%
35%
40%
45%
40%
10%
25%
45%
30%
35%
45%
0%
30%
55%
65%
70%
15%
5%
25%
45%
45%
50%
30%
5%
способности «Творческая
самостоятельность»
Диагностика творческой
способности
«Владение
художественными
техниками»
Среднее значение

16.

Контрольный этап
Результаты определения уровня развития творческих способностей в различных
техниках рисования на контрольном этапе эксперимента, отображены на рисунке 2

17.

Подведение итогов
Сравнение критериев и показателей диагностики уровня
развития творческих способностей у детей старшей группы к
школе на констатирующем и контрольном этапах опытнопоисковой работы позволяет сделать вывод об эффективности
разработанного и апробированного нами комплекса занятий
изобразительной
деятельностью
с
применением
нетрадиционных
техник
рисования,
следовательно,
выдвинутая изначально гипотеза исследования получила свое
подтверждение.

18.

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ИНСТИТУТ ТЕХНОЛОГИЙ (ФИЛИАЛ) ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ДОНСКОЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
В Г. ВОЛГОДОНСКЕ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Институт технологий (филиал) ДГТУ в г. Волгодонске
Факультет «Технологии и менеджмент»
Кафедра «Cоциально-культурный сервис и гуманитарные дисциплины»
ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ
Формирование творческих способностей детей старшего дошкольного
возраста в различных техниках рисования
Разработал: Середина Марина Николаевна
Руководитель: Усова Ирина Викторовна
Волгодонск
2020