Учение о фонеме И.А. Будуэна де Куртенэ

1.

Учение о фонеме И.А. Будуэна де
Куртенэ.
Московская фонологическая
школа (МФШ) и Ленинградская
(Санкт-Петербургская)
фонологическая школа (ЛФШ)
(СПбФШ).

2.

• Фонология развивается позднее фонетики,
на ее основе, когда уже есть
артикуляционное описание звуков.
• Понятие фонемы было сформулировано в
70-е годы XIX в.
• Возникновение фонологии как раздела
науки о языке связано с именем Ивана
Александровича Бодуэна де Куртенэ (1845–
1929) – одного из крупнейших ученыхязыковедов второй половины XIX – начала
XX столетия, основоположника Казанской
лингвистической школы.

3.

4.

• Важнейшая заслуга И. А. Бодуэна де
Куртенэ состоит в том, что он первым
предложил разграничивать фонетику
физиологическую, изучающую конкретные
звуки, и функциональную, изучающую
другие, более абстрактные звуковые
единицы, относящиеся к языковому
сознанию носителя языка.
• Для обозначения этих последних единиц
И. А. Бодуэн де Куртенэ первым
использовал термин "фонема".

5.

Теории фонемы
• И. А. Бодуэн де Куртенэ создал в разное
время две теории фонемы:
• 1) теория фонологической парадигматики;
• 2) теория фонологической синтагматики.

6.

МФШ
• Первая теория легла в основу Московской
фонологической школы (МФШ).
• Основу МФШ заложили такие ученые:
Р. И. Аванесов, В. Н. Сидоров,
А. А. Реформатский и др.
• Обобщение идей МФШ в виде целостной
концепции, отражающей её состояние в 6070-е годы, осуществлено М. В. Пановым.

7.

ЛФШ (СПбФШ)
• Вторая теория составила основу
Ленинградской фонологической школы (ЛФШ).
• Основателем Ленинградской (СанктПетербургской) фонологической школы
(СПбФШ) является Л. В. Щерба, последователь
И. А. Бодуэна де Куртенэ.
• Среди других представителей СПбФШ –
Л. Р. Зиндер, Л. В. Бондарко, М. И. Матусевич,
Л. А. Вербицкая, В. Б. Касевич.

8.

• Таким образом, один и тот же термин
«фонема» в разных фонологических
теориях имеет различное содержание, но в
любой фонологической концепции фонема
понимается как языковая единица,
служащая для различения значимых
единиц.
• В нашем вузе придерживаются теории
МФШ.

9.

Московская фонологическая школа
(МФШ)
• И. А. Бодуэн де Куртенэ подходил к
определению фонемы с функциональной
точки зрения: фонема выступает
различителем морфем.
• Рассмотрим основные положения МФШ.

10.

1. Критерий выделения фонем –
морфологический
• Следует прокомментировать термин
«морфологический».
• В более привычной для нас терминологии
здесь следовало бы употребить вместо
слова «морфологический» термин
«морфемный».
• Почему И. А. Бодуэн де Куртенэ
употребляет – «морфологический»?

11.

• Морфемика нередко рассматривается как
составная часть грамматического
(морфологического) строя языка и,
соответственно, как часть учения о
грамматическом строе языка.
• Как самостоятельная наука морфемика
стала выделяться недавно, она и сейчас по
традиции часто рассматривается как часть
морфологии.

12.

Учение о чередовании
• В основе теории выделения фонем лежит
учение о чередовании («альтернации»).
• Два или несколько чередующихся звуков
будут принадлежать одной фонеме, если
они, различаясь между собой фонетически,
входят в одну и ту же морфему.

13.

• Например: снеѓ – снега́
• снеѓ [с’н’эк] – снега́ [с’н’ига́]
• Звуки [э] // [и] чередуются в пределах
одной морфемы – корня с’н’эк- / с’н’иг- ,
следовательно, принадлежат одной и той
же фонеме <э>.
• Звуки [к] // [г] чередуются в пределах
одной морфемы – корня с’н’эк-/ с’н’иг-,
следовательно, принадлежат одной и той
же фонеме <г>.

14.

2. Качество фонем определяется по
основному виду, т.е. по сильной
позиции
• Например, в словах роза – роз чередуются
звуки [з] // [с] в пределах одной морфемы
(корня), следовательно, они представляют
одну фонему.
• Основной вид фонемы определяется по
сильной позиции (согласный звук перед
гласным звуком) – <з>.

15.

3. Одна и та же фонема может
выражаться разными по своим
фонетическим признакам звуками
• Фонетическое родство звуков не является
обязательным.
• Вспомните пример из предыдущей лекции:
• с книгой [с-кн’и́ гъj’];
• с Тимой [c’- т’и́ мъj’] – ассимиляция по
мягкости;

16.

• с сыном [с̅ ы́ нъм] – слияние двух
одинаковых согласных в один долгий;
• с Симой [с̅’и́ мъ j’] – [с-с’] ассимиляция по
мягкости → [c’c’] слияние двух одинаковых
согласных в один долгий → [с̅’];

17.

• с бабушкой [з-ба́бўшкъ j’] – ассимиляция по
звонкости;
• с Димой [з’-д’и́ мъ j’] – [с-д’] ассимиляция по
звонкости → [зд’] ассимиляция по мягкости
→ [з’д’];
• с зубом [з̅ у́бъм] – [с-з] ассимиляция по
звонкости → [зз] слияние двух одинаковых
согласных в один долгий → [з̅];

18.

• с Зиной [з̅’ин ъ j’] – [с-з’] ассимиляция по
звонкости → [зз’] ассимиляция по мягкости
→ [з’з’] слияние двух одинаковых согласных
в один долгий → [з̅’];
• с Шурой [ш̅ у́ръ j’] – [с-ш] ассимиляция по
месту образования → [шш] слияние двух
одинаковых согласных в один долгий →
[ш̅];
́ j’] – [с-ж] ассимиляция по
• с Женей [ж̅ э́̂н’ь
звонкости → [з-ж] ассимиляция по месту
образования → [жж] слияние двух
одинаковых согласных в один долгий [ж̅

19.

• Данные примеры позволяют сделать
вывод: звуки, в которых реализуется
фонема <с> фонетически различаются –
<с>: [с/ c’/ с̅ / с̅’/ з / з’/ з̅/ з̅’/ш̅ / ж̅].

20.

4. Фонема может быть выражена
нулем звука [Ø]
• Докажем это, рассмотрев чередования
звуков в пределах одной и той же
морфемы, например:
• солнце [со́нцъ] – процесс упрощения
(выпадение труднопроизносимого
согласного [л] в группе из трех согласных
[лнц];

21.

• солнечный [со́лн’ьч’нъj’] – в той же самой
морфеме (вариантный корень солнц/солнеч-) звук [л] в сильной позиции;
• так как фонема определяется по сильной
позиции, то можем утверждать, что фонема
<л> есть и в слове солнце, но выражена
нулем звука: <л>: [л]//[ Ø].

22.

5. В одном звуке может реализоваться
одновременно две фонемы
́ к’ьj’]
• Например, в слове детский [д’эц
произошла аффрикация.
• В звуке [ц] реализовалось две фонемы:
• <т> <с>.
• Докажем это.

23.

• В слове детский звуки [т] и [с] оказались в
слабых позициях (произошла аффрикация).
Надо подобрать слова, в которых звуки [т] и
[с] были бы в сильных позициях, но
обязательно в тех же морфемах: звук [т] в
корне дет-, звук [с] в суффиксе -ск-.

24.

• Можно привести примеры слов: детвора,
детки, дети и морской, январский.
• В этих словах в сильных позициях имеем
звуки [т] и [c], следовательно, в слове
детский фонемы <т> и <с> реализовались в
одном звуке [ц].

25.

6. Гиперфонема – фонема, основной вид
которой установить нельзя
• Мы уже знаем, что качество фонем
определяется по основному виду, т.е. по
сильной позиции,
• например, дом [дом] – дома́ [дɅма́]
• <о>: [о] // [ Ʌ], т.е. мы смогли определить
гласную фонему по сильной позиции (под
ударением звук [о], следовательно, фонема
<о>).

26.

• Как определить гласную фонему в корнях
слов собака, мороз, бегемот?

27.

собака, мороз, бегемот
• Безударные гласные звуки в корнях этих
слов [Ʌ], [и], [ь] нельзя поставить в сильную
позицию, следовательно, мы не можем
определить основной вид фонемы.

28.

• Поэтому в фонематической транскрипции
будут гиперфонемы
• в словах собака и мороз
о
а
в слове бегемот
о
а
э
и
(гиперфонему будем записывать дробью).

29.

Как определяем гиперфонему?
• Рассуждаем так: в словах собака [сɅба́къ],
мороз [мɅро́с] в корне звук [Ʌ]. В этом звуке
могут реализоваться только две фонемы –
<о> или <а>, следовательно, гиперфонема
о
а

30.

• В слове бегемот [б’ьг’имо́т] в звуках [ь], [и]
могут реализоваться 4 фонемы: <о>, <а>,
<э>, <и>. Следовательно, в слове бегемот
будет две гиперфонемы
<б’ о г’ о мот>
а а
э э
и и

31.

Ленинградская (Санкт-Петербургская)
фонологическая школа (СПбФШ)
• В 90-е годы И. А. Бодуэн де Куртенэ строит
другую теорию фонемы – теорию
фонологической синтагматики.
• Эта теория легла в основу ЛФШ.
• Основоположником стал Л. В. Щерба.

32.

• У него оказались верные преемники:
М. И. Матусевич и Л. Р. Зиндер, которые
возглавляли Ленинградскую лабораторию
после смерти Л. В. Щербы (1944 г.) и
воспитали целую плеяду фонетистов
третьего поколения (Л. В. Бондарко, Л. А.
Вербицкая и др.).

33.

• В настоящее время большую роль играет
Лаборатория экспериментальной фонетики
имени Л. В. Щербы при филологическом
факультете Санкт-Петербургского
государственного университета.
• Это старейшая из существующих ныне
фонетических лабораторий, основанная
Л. В. Щербой еще до революции.

34.

• Определение фонемы, которое дал
И. А. Бодуэн де Куртенэ, взятое за основу
Л. В. Щербой:
• «Фонема есть однородное, неделимое в
языковом отношении антропофоническое
представление, возникающее в душе путем
психического слияния впечатлений,
получаемых от произнесения одного и того
же звука».

35.

• Определение фонемы дано И. А. Бодуэном
де Куртенэ в психологических терминах, но
для него самого это были самые что ни на
есть лингвистические термины, так как
И. А. Бодуэн де Куртенэ считал научным
только такое изучение языка, в основе
которого лежит психологический подход.
• Рассмотрим основные положения ЛФШ
(СПбФШ).

36.

1. Критерий выделения фонем – обращение
к чутью говорящего, т.е. фонетический
критерий.
• Например, в словах стол [стол] и мороз
[мɅро́с] есть звуки [с].
• Эти звуки фонетически похожи,
следовательно, их можно объединить в одну
фонему <с>.

37.

• Еще один пример. В словах вода [вɅда́] и
воды [во́дъ] звуки [Ʌ] и [о́] будут
принадлежать разным фонемам: звук [Ʌ]
больше похож на [а], чем на звук [о́].
• Поэтому в словах вода [вɅда́] и воды [во́дъ]
имеем чередование фонем: <а> // <о>.

38.

2. Звуки одной фонемы должны быть
похожи фонетически друг на друга.
• Вспомните, какой звукоряд фонемы <с> мы
записали с позиций МФШ:
• <с>: [с/ c’/ с̅ / с̅’/ з / з’/ з̅/ з̅’/ш̅ / ж̅].
• Если записать звукоряд фонемы <с> с
позиций ЛФШ (СПбФШ), то он будет
следующий:
• <с>: [с1/ c2/ с3 / с4 / ….сn].
• стол – сон – мороз - срез

39.

3. Каждая фонема имеет свой набор звуков,
отличный от набора звуков любой другой
фонемы, т.е. фонемы – это непересекающиеся
множества звуков.
• Запишем звукоряд фонем <с> и <з> с
позиций МФШ и ЛФШ (СПбФШ):
• МФШ
• <с>: [с/ c’/ с̅ / с̅’/ з / з’/ з̅/ з̅’/ш̅ / ж̅]
• <з>: [з/ з’/ з̅/ з̅’/ с / с’/ …]
• Можем наблюдать пересечение рядов: есть
звуки, в которых могут реализоваться обе
фонемы <с> и <з>.

40.

• ЛФШ (СПбФШ)
• <с>: [с1/ c2/ с3 / с4 / ….сn]
• <з>: [з1/ з2/ з3 / з4 / ….зn]
• Как видим, нет звуков, в которых могут
реализоваться обе фонемы <с> и <з>.

41.

4. Фонемы – кратчайшие звуковые единицы,
различаемые не только в сильной, но и в
слабых позициях.
• Например, в словах
• склад [склат] и так [так] имеем одну и ту же
фонему <т>,
• так как основной критерий выделения фонем
фонетический, обращение к чутью
говорящего: если мы слышим в данных
словах звуки [т], то и фонемы будут <т>.

42.

Сравнительный анализ МФШ и ЛФШ
(СПбФШ)
МФШ
ЛФШ (СПбФШ)
1. Сильная сторона
Функциональный подход
к объединению звуков
одну фонему: данные
звуки обеспечивают
тождество морфемы.
1. Слабая сторона
Утрата функционального
подхода: отрыв звуковых
единиц в слабой позиции
от звуковых единиц в
сильной позиции, т.е. от
того ряда позиционных
чередований, которому
эта звуковая единица
принадлежит.

43.

МФШ
ЛФШ (СПбФШ)
вода́ [вɅда́] – во́ ды [во́ дъ]
<о> [Ʌ] // [о]
луг [лук] – луга [лўга́]
<г> [к] // [г]
Фонетически не похожие друг
на друга звуки обобщены в
одну фонему. Основание –
функциональное единство этих
звуков: звуки должны быть
обязательно в пределах одной
морфемы.
вода́ [вɅда́] – во́ ды [во́ дъ]
<а> // <о>
луг [лук] – луга [лўга́]
<к> // <г>
Это ведет к отрыву
фонетической системы языка
от грамматического строя,
словарного состава.

44.

МФШ
ЛФШ (СПбФШ)
2. Слабая сторона
В одну фонему
объединяются звуки,
артикуляционно близкие
и отличающиеся друг от
друга.
<с>: [с/ c’/ с̅ / с̅’/ з / з’/ з̅/
з̅’/ш̅ / ж̅]
2. Сильная сторона
Избежали объединения в
одну фонему
фонетически далеких
друг от друга звуков.
<с>: [с1/ c2/ с3 / с4 / ….сn]