Аттестационная работа. Исследовательская работа в школе - условие развития познавательной активности школьников

1. Аттестационная работа слушателя курсов повышения квалификации по программе: «Проектная и исследовательская деятельность как способ форм

Аттестационная работа
слушателя курсов повышения квалификации
по программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных
результатов обучения в условиях реализации
ФГОС»
Сотниченко Людмилы Геннадьевны,
учителя физики МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №6»
г. Мариинска Кемеровской области
Эссе по теме:
«Исследовательская работа в школе - условие развития
познавательной активности школьников»

2. Краткая характеристика образовательного учреждения

Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение "Средняя
общеобразовательная школа №6« осуществляет
обучение в интересах личности, общества,
государства, обеспечивает охрану здоровья и
создание благоприятных условий для
разностороннего развития личности, в том
числе возможности удовлетворения
потребности обучающегося в самообразовании
и получении дополнительного образования.

3. Характеристика жанра работы

• В качестве итоговой работы я выбираю жанр - эссе, где
постараюсь высказать свой взгляд на исследовательскую
деятельность учащихся 7-11 классов по предмету «физика».
• Познакомиться с работой по данному направлению
можно на личном сайте автора по адресу:
http://slg.ucoz.ru/load/issledovatelskaja_dejatelnost_obucha
jushhikhsja/2

4.

Не в количестве знаний заключается
образование, а в полном понимании
и искусном применении того, что
знаешь.
А.Дистервег
Высказывания
немецкого
педагога
Адольфа
Дистервега, на мой взгляд, точно характеризуют
исследовательский подход в обучении школьников.

5.

Концепция
модернизации
российского
образования
предполагает
ориентацию
образования
не
только
на
получение
учеником определенной суммы знаний, но и на
развитие его личности, его познавательных и
созидательных способностей.
Одной из форм организации познавательной
деятельности учащихся нашей школы является
исследовательская работа во внеурочное время, в
процессе которой идет воспитание творческой
личности, способной самостоятельно приобретать
знания и умения, свободно применять их в своей
деятельности.

6.

В своей работе автор столкнулся с тем, что
классическая модель организации исследований не
всегда дает положительный результат. Вначале
автор пытался следовать общей схеме, лишь немного
адаптировав ее для детей:
Выбор
темы
Определе
ние цели и
задач
исследова
ния
Изучение
литературы
Консульта
ции
специалис
тов
Сбор
материала
Камеральная
обработка и
оформление
результатов
Защита
работы
Трудности возникли уже на первом этапе работы.
Ребенку сложно самостоятельно выбрать тему,
определить цели и задачи исследования. Тема,
предложенная учителем, не всегда отражает «мечты
и чаяния народа», а этап изучения литературы
оказывается скучным и неинтересным. Здесь чаще
всего и гаснет интерес к исследованиям.

7.

В секции физики школьного научного общества мы
работаем по-иному:
1
• Обнаружение интересного факта
2
• Осваивание методов изучения объекта или явления
3
• Определение целей и задач
4
• Дополнительные исследования
5
• Камеральная обработка и оформление результатов
6
• защита

8.

Интересная тема возникает при знакомстве с каким
– либо объектом или явлением. Затем начальная
заинтересованность перерастает в желание узнать
побольше об обнаруженном факте. Дети начинают
добывать информацию с различных источников, в
том числе из интернета, пытаются проводить
эксперименты. При этом школьник стремится
овладеть опытом ориентирования в потоках
информации, работы с научной литературой, оценки
и отбора информации, относящейся к выбранному
объекту.
Обязательным условием является защита работы.
Выступление с докладом по определенной теме - это
положительная
мотивация
дальнейшей
исследовательской деятельности учащегося.

9.

Школьник
учится
структурировать
объемный
материал,
выбирать
главное,
учится
аргументировано отстаивать свою точку зрения и,
наконец, «держаться на публике», что также
пригодится ему в будущей жизни. На таких
мероприятиях
происходит
творческая
самореализация учащихся.

10.

Тематика научно-исследовательских работ самая
разнообразная
–
это
и
экологические,
и
технические, и связанные с историей развития этих
наук,
и
просто
развивающие.
Перечислим
некоторые темы работ, выполненные учащимися
нашей школы: «Влияние рентгеновского излучения
на всхожесть, рост и развитие растений», «Изучение
физических свойств почвы пришкольного участка»,
«Автомобильный транспорт и охрана окружающей
среды»,
«Таинственная
энергетика
пространственных фигур».

11.

Конечно, заниматься исследовательской работой
каждый может индивидуально, но в последнее
время предпочтение отдается работе в группе, так
как это позволяет формировать у учащихся
коммуникативные
способности.
Коллективное
обсуждение одной проблемы с разных сторон
позволяет определить сильные и слабые стороны в
исследовании, направить соединенную силу ума на
постижение нового. Результаты не замедляться
сказаться.

12.

Критериями
эффективности
реализации
исследовательской деятельности учащихся, по
мнению автора, служат:
• Динамика
развития
интеллектуальных,
творческих и коммуникативных способностей;
• Повышение
количества
и
качества
исследовательских работ учащихся.

13.

Свое эссе мне бы хотелось закончить словами В.П.
Вахтёрова,
которые
сегодня
звучат
актуально «Образован не тот, кто много знает, а
тот, кто хочет много знать, и умеет добывать эти
знания».
Исследовательская работа школьников имеет
будущее, так как в современных условиях от
человека требуются именно способности самому
решать свои проблемы, найти выход из трудной
ситуации, проявлять инициативу и творчество для
достижения успешной карьеры и самореализации.