3.80M
Категория: ПедагогикаПедагогика

Творческие способности школьников с различной академической успеваемостью

1.

Творческие способности школьников с
различной академической успеваемостью

2.

Научная новизна исследования

Научная новизна состоит в выявлении взаимосвязи творческих
способностях школьников с различной академической
успеваемостью.
В частности, изучением этой проблемы занимались:
В.В. Давыдов, Б.Д. Эльконин, Ю.В. Сенько, Я.А. Пономарев.
Полученные данные свидетельствуют о детальном изучении
проблемы в период деятельности данных ученых.

3.

Цель исследования:
Теоретически обосновать и эмпирически изучить взаимосвязь уровней творческих
способностей и показатели академической успеваемости у подростков. Сравнить эту
взаимосвязь с успеваемостью и сопоставить творческие способности у детей с
различной академической успеваемостью.
Задачи:

1. Проанализировать и обобщить теоретические подходы к понятию творческих
способностей в психологии и анализ психолого-педагогической литературы по
проблеме творческих способностей у подростков.

2. Изучить особенности формирования и развития творческих способностей у
подростков.

3. Определить уровни развития творческих способностей у подростков с различной
академической успеваемостью.

4. Выявить и описать взаимосвязь между уровнями творческих способностей и
академической успеваемостью.

4.


Объект исследования: творческие способности
подростков.

Предмет исследования: особенности художественной
деятельности как средство развития творческих
способностей подростков.

Гипотеза: существует взаимосвязь между уровнем
развития творческих способностей и академической
успеваемостью

Теоретико-методологическая основа: теории
Б.Г. Ананьева, А.А. Бодалева, Л.С. Выготского,
В.Н. Дружинина, Н.С. Лейтеса, С.Л. Рубинштейна,
Б.М. Теплова

5.

Методы исследования

Метод аналитического обзора научной литературы.

Эмпирические методы: «Тест креативности» Э.П. Торренса,
опросник «Самооценка творческих характеристик личности»
Ф. Вильямса.

Методы математической статистики: коэффициент корреляции
К. Пирсона, метод подсчета критериев нормальности
распределения Колмогорова-Смирнова и Шапиро-Уилка

Систематизация и обобщение полученных результатов
Эмпирическая база исследования: подростки в возрасте 16-и лет, всего
59 человек. Исследование осуществлено на базе ГУО «Гимназия № 17 г.
Минска».

6.

Показатели развития творческих способностей по методике
«Самооценка творческих характеристик личности» Ф. Вильямса
Шкалы
Показатель уровня %
Высокий
Средний
Низкий
Любознательность
39
49
11,9
Склонность к риску
49
42
8,4
Сложность
50
31
19
Воображение
22
46
32,2

Высокий уровень способностей по показателю «Сложность» (50%) указывает, что
подростки проявляют большую заинтересованность, настойчивость в достижении цели

49% учащихся показали средний уровень творческих способностей по показателю
«Любознательность», это свидетельствует о том, что школьникам интересно искать
новые пути мышления, интересоваться всем новым

32,2 % учащихся показали низкий уровень способностей по шкале «Воображение»

7.

Показатель уровня творческих способностей по тесту креативности
Э.П. Торренса
Характеристика
Количество учащихся
%
Превосходно
1
1,7
Выше нормы
5
8,5
Несколько выше нормы
6
10,2
Норма
38
64,4
Несколько ниже нормы
7
11,9
Ниже нормы
1
1,7
Очень плохо
1
1,7

1 учащийся показал наивысший уровень развития творческих способностей

Большинство учащихся показало средний уровень развития творческих способностей (64,4%)

Низкий уровень развития творческих способностей показало двое учащихся

8.

Показатели уровня креативных способностей
40
30
20
10
0
1
2
3
Высокая успеваемость

4
5
6
7
Низкая успеваемость
По результатам методики «Тест креативности» Э.П. Торренса было
выявлено, что у большинства учащихся – 64,4 % уровень творческих
способностей средний при высокой и низкой успеваемости

9.

Заключение

Анализ литературы по исследуемой проблеме
показал, что от природы способностей не бывает,
каждый человек приобретает и вырабатывает свои
способы в трудовой деятельности.

Большинство подростков имеют средний уровень
развития творческих способностей.

Уровень академической успеваемости не влияет на
показатели творческих способностей.

Взаимосвязи между уровнем развития творческих
способностей и академической успеваемостью не
было выявлено

10.

Спасибо за внимание!
English     Русский Правила