Аттестационная работа. Исследовательская деятельность учащихся как средство повышения интереса к изучению физики

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как способ
формирования метапредметных результатов обучения в
условиях реализации ФГОС»
Хамзина Оксана Альбертовна
Фамилия, имя, отчествоРеспублика Башкортостан,г.Октябрьский
МБОУ «СОШ №22»
Образовательное учреждение, район
На тему:
Исследовательская деятельность учащихся как
средство повышения интереса к изучению физики
1

2.

Снег, засуха, дождь, полярное сияние –
это старо как мир…
Но в каждой снежинке, в каждой
капельке дождя – бесконечность
нашего мира,
Мира физических законов.

3.

4.

5.

Оглянувших вокруг, можно найти много
вопросов, требующих исследований.
Что поднимает в воздух самолёт?
Почему жужжит пчела?
В чём причина полярных сияний?
Через какое время после того, как в цепи
пошёл ток, лампочка начинает светиться?
На эти вопросы может дать ответ физика,
одна из наук о природе. С этого
определения начинается изучение физики в
7 классе.
Физика от греческого слова
«фюзис» - природа
Физика – наука о природе
(Перышкин А.В. Физика. 7 класс )

6.

Физика – наука экспериментальная. В основе её
лежат наблюдения и опыты, и организация
исследовательской деятельности учащихся при
изучении физики – необходимый фактор,
позволяющий повысить интерес к физической
науке, сделать её увлекательной, занимательной и
полезной и осознать, что физика – это не страшно,
физика – это интересно.
Для успешной исследовательской деятельности
необходимо выработать у учащихся элементарные
навыки этой работы и пробудить интерес к
исследованиям.
Важно научить учащихся:
Ставить цель;
Составлять план исследований;
Подбирать необходимые приборы и материалы;
Собирать необходимые установки;
Проводить исследования и формулировать выводы.

7.

Учебно-исследовательская деятельность
учащихся - это учебная деятельность
по приобретению практических и
теоретических знаний с
преимущественно самостоятельным
применением научных методов
познания, что является условием и
средством развития у обучающихся
творческих исследовательских умений.

8. Цель исследовательской деятельности

Развитие творческой личности
Самоопределение
Самореализация

9.

формирование интереса и склонности
учащихся к исследовательской
деятельности, умений и навыков
проведения исследований;
развитие интереса к познанию мира,
сущности процессов и явлений;
развитие умений самостоятельно,
творчески мыслить и использовать их на
практике;
формирование у учащихся потребности
к самопознанию, саморазвитию,
самореализации;
способствовать мотивационному выбору
профессии.

10. Виды исследовательской деятельности

демонстрационный эксперимент,
лабораторные работы,
индивидуальное учебное
исследование,
самостоятельное выполнение опытов,
решение экспериментальных задач.

11. Исследовательская деятельность учащихся многогранна и я организую её на любом этапе обучения физике:

При изучении физической теории;
Например, изучая тему «Силы трения» в 7 классе
выдвигаю проблему: как она зависит от площади
соприкасающихся поверхностей, от массы тела,
от поверхности по которой движется тело?
Учащиеся, проводят эксперименты, делают
выводы.
- При изучении темы «Колебательное движение.
Маятник» в 9 классе ученики определяют
зависимость частоты от длины подвеса.
- При изучении темы «Влажность воздуха» в 8 классе,
учащиеся самостоятельно определяют влажность
воздуха в кабинете.

12. Изучение теории

13.

14.

15.

При выполнении лабораторных работ.
- Вношу дополнительные задания
исследовательского характера.
Например, в работе «Измерение
коэффициента трения» даю задание:
исследуйте, как зависит
коэффициент трения от
прижимающей силы.

16. Лабораторные работы

17.

При решении задач. Я подбираю задачи
связанные с жизнью.
- Почему для запрещающих сигналов на
транспорте принят красный цвет?
- Какие сапоги теплее тесные или
просторные? Почему?
Даю задания для домашних исследований.
Например:
- Как зависит скорость протекания диффузии
от температуры?
- Как зависит скорость испарения жидкости от
рода, температуры и площади свободной
поверхности жидкости?
- Исследовать давление на землю человека в
разной по форме обуви (ботинки, тапочки,
туфли на каблуке, валенки)

18.

Интерес ребят к исследованию будет тем выше, чем актуальнее их работа и
более практическое значение она имеет. Важно, чтобы каждый поиск
включал в себя элемент новизны.
Развитие творческой активности школьника в значительной степени зависит
от самостоятельности его поисковой деятельности. Знания,
приобретенные в результате собственного поиска, становятся средством
обогащения творческого опыта школьника, основой для получения
новых знаний. Познавательная самостоятельность-качество социально
активной личности, необходимое условие творческого отношения к труду
в любой отрасли производства. Развитие познавательной
самостоятельности требует не только усвоение знаний и способов
действия, но и воспитания глубокой внутренней потребности в познании,
формирования на этой основе социально значимых мотивов учения,
образования.
Мы все думаем о том, как оживить процесс обучения, как создать
атмосферу радостной приподнятости, сопутствующей поиску и
творчеству? Как сделать учебную деятельность жизнерадостной,
увлекательной и интересной? Как пробудить у учащихся тягу к знаниям?
Поможет решить эти вопросы при обучении физики
постановка ученика в условия исследователя, на место учёного или
первооткрывателя.
Именно в этом заключается моя педагогическая работа - вовлечь
ребят в исследовательскую деятельность, помочь их взрослению,
сопровождать их в ходе познавательного марафона, развить личность
исследователя и помочь его самоопределению.

19.

Спасибо за внимание!