Нестандартные формы и методы преподавания истории и обществознания

1.

ОБЛАСТНОЙ КОНКУРС ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МАСТЕРСТВА «ПЕДАГОГ ГОДА – 2016».
КОНКУРСНОЕ ЗАДАНИЕ «МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОРТФОЛИО»
Тема: «Нестандартные формы и методы
преподавания истории и обществознания как способ
активизации познавательной деятельности
учащихся»
Стародубец Яна Александровна,
учитель истории и обществознания
МКОУ СОШ п.Ола

2.

стремятся
механически
воспроизвести
информацию,
но не
осмысливать ее

3.

Развитие познавательной
активности
• Мыслительная активность;
• Система умственных
действий;
• Познавательный интерес;
• Мотивация изучения
предмета.
Требования ФГОС
«Развивать мыслительную активность
учащихся, включающую умение искать,
анализировать, обобщать, применять,
интерпретировать информацию,
содержащуюся в различных источниках,
о событиях и явлениях прошлого и
настоящего».
Цель: активизировать познавательную деятельность
учащихся посредством нестандартных форм и методов
преподавания на уроках истории и обществознания.

4.

Опыт использования нестандартных форм и методов
преподавания на уроках.
Интегрированные
уроки
Метод «Кроссенс»

5.

Это специально организованный урок, цель которого может быть достигнута лишь при объединении
знаний из разных предметов, направленный на рассмотрение и решение какой-либо пограничной
проблемы, позволяющий добиться целостного, синтезированного восприятия учащимися
исследуемого вопроса, гармонично сочетающий в себе методы различных наук, имеющий
практическую направленность.
повышение мотивации учения,
рассмотрение событий с нескольких
сторон, формированию целостной
научной картины мира и познавательного
интереса учащихся
интеграция является источником
нахождения новых связей между
фактами, которые подтверждают или
углубляют определенные выводы,
наблюдения учащихся в различных
предметах
Преимущества
способствуют развитию речи,
формированию умения учащихся
сравнивать, обобщать, делать выводы,
интенсификации учебно-воспитательного
процесса, снимают перенапряжение,
перегрузку
расширяют кругозор, способствуют
формированию разносторонне развитой,
гармонически и интеллектуально
развитой личности

6.

Интегрированный урок английского языка и обществознания для 7–х классов по теме: «Проблемы
современной молодежи: поиск дополнительного заработка»
Интегрированный урок истории, обществознания, географии и английского языка для 7 класса по
теме: «Колонизация или мирное освоение англичанами Северной Америки?»
Интегрированный урок истории, обществознания и английского языка для 8-х классов по теме:
«Духовная сфера общества: исследование космоса»

7.

Он представляет собой стандартное поле из девяти квадратиков, в которых помещены изображения.
Девять изображений - картинок, символов расставлены в нём таким образом, что каждая картинка
имеет связь с предыдущей и последующей, а центральная объединяет по смыслу сразу несколько.
Задача учащихся – объяснить кроссенс, составить рассказ – ассоциативную цепочку, посредством
взаимосвязи изображений и дать название логической цепочке.
Преимущества
позволяет оживить
исторические процессы способствует на основе
хороший способ не
образами – портретами
деятельностного
только найти связи и
исторических деятелей, подхода формированию
смыслы в истории и
креативности,
произведениями
обществознании, но и
искусства,
сотрудничества,
углубить понимание
коммуникации и
изображениями
уже известных понятий
критического мышления
предметов
и явлений
материальной культуры
обучающихся
и т.д.

8.

Урок истории в 7 классе
«Эпоха дворцовых переворотов»
эпоха дворцовых переворотов, правители.
(Екатерина I, Пётр II, Анна Иоановна,
Анна Леопольдовна, Иван VI, Елизавета
Петровна, Пётр III, Екатерина II. Пётр
Первый помещён в середину как деятель
способствовавший началу этой эпохи,
создавший предпосылки для неё своей
политикой и указом о порядке
престолонаследия).
Урок обществознания в 6 классе
«Человек и его деятельность»
учащиеся называют существующие
виды деятельности человека –
умственная, творческая, трудовая,
интеллектуальная, общение, игра, а
по
количеству
участников
коллективная,
индивидуальная.
Центром кроссенса является синоним
слова «деятельность» - труд.

9.

Результативность
Убеждена, что нестандартный подход к
преподаванию истории и обществознания
пробуждает в учащихся познавательный
интерес. Это проявляется в желании
участвовать в конкурсах, олимпиадах,
конференциях, а также в волонтёрской
деятельности в рамках школьного клуба
«Подросток и Закон».

10.

Уровень успеваемости и уровень качества знаний учащихся
по истории и обществознанию с 2012 по 2015 гг.
История
Обществознание
150
150
100
100
62,3
100
68,1
100
75,5
100
50
50
0
0
2012-2013
2013-2014
2014-2015
100
73,5
100
75,5
100
80,7
2012-2013
2013-2014
2014-2015
По истории успеваемость составляет 100%, качество знаний учащихся в
выросла с 62,3% до 75,5%.
По обществознанию качество выросло с 73,5% до 80,7%, успеваемость 100%.

11.

Результативность
Год
Название конкурса
Ф.И участника, класс
Результат
Ноябрь
2012
ООО «ИРШОО» всероссийская
олимпиада «Мультитест»
Смоленцев Владимир 6«А»
Скуратова Марина 6«А»
Лопатина Анастасия 6 «А»
Новикова Анастасия 6 «В»
Лауреаты
Декабрь
2013
Всероссийская дистанционная
олимпиада по Всемирной истории
проекта «Инфоурок»
Михайлова Елизавета,
6 «А»
3 место
Декабрь
2013
Всероссийская дистанционная
олимпиада по Всемирной истории
проекта «Инфоурок»
Шиляева Кристина,
7 «В»
2 место
Декабрь
2013
Всероссийская дистанционная
олимпиада по Всемирной истории
проекта «Инфоурок»
Першенкова Светлана,
6 «А»
1 место
Декабрь
2013
Всероссийская дистанционная
олимпиада по Обществознанию
проекта «Инфоурок»
Лопатина Анастасия,
7 «А»
3 место
Май
2014
Международный дистанционный
конкурс по Всемирной истории
проекта «Новый урок»
Лопатина Анастасия,
7 «А»
1 место
Май
2014
Международный дистанционный
конкурс по Обществознанию
проекта «Новый урок»
Скоробогатова Ирина,
7 «Б»
3 место
Декабрь
2014
III районная научная конференция
учащихся образовательных
учреждений МО «Оьский район»
Лопатина Анастасия,
8 «А»
3 место
Январь
2015
Всероссийский конкурс проектноисследовательских работ «Грани
науки - 2015»
Лопатина Анастасия,
8 «А»
2 место
Ноябрь
2015
Всероссийская дистанционная
олимпиада по Обществознанию
проекта «Мега талант»
Смоленцев Владимир
9«А»
2 место