Коррекционно-развивающая работа по формированию навыка смыслового чтения у младших школьников с ОВЗ

1.

"Коррекционно-развивающая
работа по формированию
навыка смыслового чтения у
младших школьников с ОВЗ"
учитель-дефектолог: Донская
М.С

2.

3.

Смысловое чтение текста – это:
• поиск информации в тексте и понимание прочитанного;
• интерпретация прочитанного текста;
• оценка информации, заключенной в тексте.

4.

5.

Особенности овладения навыком чтения
детьми с ОВЗ
• При подготовке и проведении занятий с обучающимися с ОВЗ
эффективно:
• использование различного рода игровых ситуаций ,
дидактических игр, игровых упражнений, заданий, способных
сделать учебную деятельность более актуальной и значимой для
ребенка.

6.

Упражнения для развития осознанного чтения
на уровне слова и простого предложения
1.Назови одним словом.
• Чиж, грач, сова, ласточка
2.Какое слово лишнее и почему?
• Красивый, синий, красный, желтый. Дорога, шоссе, тропинка, путь.
3. Путем перестановки букв составь слово: уклбо, сноас, упкс.
4.Выполни математическое действие и прочитай слово:ЛОД + ИМ – МО + ВАН – Л = ? (диван)
ВЕР + ЛИС + ТУ – УС + 0 – ИЛ + ЛЕТ = ? (вертолет)
5. «Последний слог за тобой»: ко (ни, зы, ра).
6. Подбери к словам синонимы:
ключ (родник)
воин (солдат, борец)
7. Подбери к словам антонимы:
• веселый (грустный)

7.

Упражнения для развития осознанного
чтения на уровне текста
1.Упражнение «Пропавшие слова»: учащиеся читают приготовленный
учителем текст и вставляют пропущенные по смыслу слова.
2.Упражнение «Собери стихотворение»: учащимся необходимо
установить не только логические связи стихотворных строк, но и темпоритмические.
3. Упражнение «Подбери пословицу». Детям необходимо выбрать из
предложенных пословиц ту, которая объясняет смысл прочитанного
текста.
4. Упражнение на установление причинно-следственных связей.
5. Развитие понимания грамматических конструкций.

8.

Карточки-задания для развития речи
• Карточка №1. Прочитай рассказ сам. Выбери заглавие. Соедини его карандашом с
рассказом.
• Мальчик и стадо. Лгун. Волк.
• Мальчик стерег стадо овец и будто увидал волка, стал звать: «Помогите, волк!
Волк!» Мужики прибежали и видят: неправда. Как сделал он так два или три раза,
случилось – и вправду прибежал волк. Мальчик стал кричать, звать на помощь, но к
нему никто не прибежал. Мужики подумали, что он обманывает, и не послушали
его. Волк видит, бояться нечего: на просторе перерезал все стадо.
• Почему мужики не поверили мальчику?
• Почему случилась беда?
• Что ты думаешь об этом мальчике?

9.

Карточки-задания для развития речи
• Карточка №2
• Наведи порядок!
• Расположи предложения так, чтобы получился связный рассказ. Для этого установи, что было
сначала, далее, в конце рассказа.
• Лодочка плыла, а дети бежали за нею, кричали и ничего впереди не видели и в лужу упали.
• Дети взяли дощечки, сделали лодочку, пустили лодочку по воде.
• Пришла весна, потекла вода.
• приведенные упражнения направлены на формирование навыка осознанного чтения и умения
устанавливать смысловые связи в тексте у учащихся с ОВЗ . Задания направлены и на
формирование лексического строя речи, так как именно эта работа обеспечивает понимание
смысла прочитанного. Осознанное чтение активизирует процессы мышления и является одним
из средств успешного обучения детей с проблемами в речевом развитии.

10.

Карточки-задания для развития речи