Аттестационная работа. Рабочая программа внеурочной деятельности по русскому языку

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как способ формирования
метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС»
__________Титова Светлана Евгеньевна____________
Фамилия, имя, отчество
__Муниципальное общеобразовательное учреждение «Лицей № 86»
г. Ярославль__
Образовательное учреждение, район
На тему:
__Рабочая программа внеурочной деятельности
по русскому языку «Занимательный русский» 6 класс
__________________________________________

2. Краткая характеристика работы

Данная работа включает программу внеурочной деятельности по русскому языку
«Занимательный русский» в 6 классе.
Программа реализует общеинтеллектуальное направление во внеурочной
деятельности. Содержание программы отобрано в соответствии с возможностями и
способностями учащихся 12-13 лет. Количество обучающихся от 3 до 15 человек.
Сроки реализации программы: 1 год.
На реализацию программы отводится 1 час в неделю по 45 минут, всего 34 часа в 6
классах.
Форма организации внеурочной деятельности: кружок «Занимательный русский».
Программа расширяет и дополняет содержание тем предметной области
«Русский язык» за счет включения проектной и исследовательской деятельности.

3. Краткая характеристика лицея № 86

Муниципальное общеобразовательное учреждение "Лицей № 86"
основан в 1990 году, и вот уже 25 лет педагоги и работники нашего
учреждения стоят на страже традиций классического образования.
Адрес лицея: 150023, г.Ярославль, ул. Зелинского, д.6.
Директор: Большакова Ольга Владимировна
E-mail: [email protected]
Адрес сайта: www.licey86.ru
«Друзья, прекрасен наш союз!»

4. Цель и задачи работы

Цель программы: обогащение активного и потенциального словарного запаса; совершенствование способности
применять приобретенные знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и
повседневной жизни.
Задачи:
Образовательные:
•расширение и углубление программного материала;
•совершенствование навыков анализа различных фактов языка;
•пробуждение потребности к самостоятельной работе над познанием родного слова и над своей речью в учебной
деятельности, в том числе при выполнении индивидуальных и коллективных проектов;
•формирование установки на осознание важности владения речью в жизни каждого человека.
Развивающие:
•развитие интереса к языку как учебному предмету;
•совершенствование общего языкового развития;
•развитие творческих способностей и психологических качеств учащихся: любознательности, активности, воли,
ответственности, самостоятельности.
Воспитательные:
воспитание любви и уважения к великому русскому языку;
воспитание чувства патриотизма;
повышение общей языковой культуры учащихся;
• выявление одарённых в лингвистическом отношении учеников, а также воспитание у слабоуспевающих учащихся
веры в свои силы.

5. Актуальность

Грамотное письмо и правильная речь являются обязательным атрибутом общей
культуры человека.
Владение грамотной речью является непременным условием активного
творческого участия каждого ученика в настоящее время в жизни школы, в
будущем в производственной и общественной жизни. Необходимо привлекать
учащихся к активной борьбе за чистоту и правильность русской речи, так как
родной язык не только предмет изучения, но и средство обучения основам всех
других наук. Строгие рамки урока русского языка и насыщенность программы не
всегда позволяют ответить на вопросы детей, показать им богатство родного языка,
раскрыть многие его “тайны”. Благоприятные условия для привития речевых умений
создает внеурочная деятельность. На занятиях учащиеся выходят за рамки
учебника, приобретают многие жизненные навыки, учатся самостоятельно
подбирать и анализировать материал, пользоваться справочной литературой.
Внеклассная работа в интеграции языкового и речевого аспектов обучения, в
технологии подачи информации, в умелом подборе разнообразных приемов и
методов дает возможность обучаемому воспринимать, размышлять, обсуждать,
осваивать коммуникативную функцию языка, почувствовать его как средство
общения, становится своеобразной лабораторией творчества и сотрудничества
преподавателя и учащихся, в которой модернизируются нетрадиционные для
учебного процесса формы общения с миром слов.

6. Содержание деятельности

1. Вводное занятие – практикум (2 часа)
«Живой, как жизнь…»
Слово о русском языке, красоте и богатстве русской речи.
История русского языка.
Высказывания писателей и поэтов о красоте и величии родного языка.
Практика: составление инфобуклета о языке «Живой, как жизнь…»
2. Аз да Буки (2часа)
Возникновение азбуки и письменности. Азбучный имяслов. Потерянные буквы.
Практика: Творческая мастерская «Придумай свой алфавит»
3. «Здравствуй, Словоград!» (2часа)
Как рождаются и живут слова. Орфоэпия. Роль ударения в языке.
Проверяем словарный запас учащихся.
4. «Звучат лишь Письмена…»
Лингвисты и языковеды. Их вклад в изучение и развитие языка.
Практика: выпуск тематической газеты

7. Содержание деятельности

5. Устное народное творчество – литературный памятник родному языку.
Красота и богатство русской речи.
На примере произведений устного народного творчества показать богатство русского языка: народную
фантазию, мудрость народную.
6. «Раз словечко, два словечко…» ( 6 часов)
Как рождаются и живут слова. Лексика как раздел науки о языке.
Лексикография.
•Историзмы, архаизмы, неологизмы.
Проект «Экскурсия по виртуальному музею «Лексика»
• Литературный язык и диалекты.
• Крылатые слова, фразеологизмы, афоризмы.
• Чудесные превращения слов. Синонимы, антонимы, паронимы, омонимы.
Проект «Бенефис слов»
• Термины, профессионализмы, жаргон и молодёжный сленг.
• Заглянем в словарь.

8. Содержание деятельности

7. «Разрешите представиться…» ( 4 часа)
История появления имён, отчеств и фамилий в русском языке. Знакомство с наукой
антропонимикой.
Выбор темы, алгоритма выполнения работы, сбор материала.
• Антропонимия как наука.
О чём расскажут имя, отчество и фамилия?
Практика: творческая работа «Я рисую своё имя»
• Мои знаменитые однофамильцы.
Практика: выпуск информационного листа «Мои знаменитые однофамильцы»
8. «Хорошая речь слаще мёда» ( 4 часа)
Как поддержать разговор. Сценарий диалога. Приемы установления и поддержания речевого
контакта с собеседником.
• Русский язык и культура речи.
• Разговор как искусство устной речи.
• Нормы литературного произношения.
Практика: работа с текстами художественных произведений, инсценирование отрывков
• История знаков препинания. Особенности русской пунктуации. Роль интонации в тексте.

9. Содержание деятельности

9. «У меня зазвонил телефон» ( 1 час)
Телефонный разговор. Общие правила телефонного разговора: краткость, содержательность,
информативность; дружелюбный тон, вежливость; четкое произношение слов, фамилий, чисел,
средний темп речи; средняя громкость голоса; умеренная эмоциональность.
10. Пресс – релиз ( 2 часа)
Журналистика . Источники информации в современном мире.
Практика: подготовка репортажа «Школьные события».
Выпуск - презентация собственной газеты.
11. Учимся играя ( 1 час)
Анаграммы и метаграммы. Шарады и логогрифы. Лимерик.
Практика: изготовление карточек с занимательными заданиями собственного сочинения
12.КВН «Мой друг – родной язык!»
Командное соревнование на проверку знаний по русскому языку.
13. Грамоте учиться всегда пригодится! ( 2 часа)
Русская орфография и ее принципы.
Практика: создание презентации «Занимательная орфография»
14. Топонимика родного края ( 1 час)
Исследовательская работа по теме «Мой город Ярославль»
15. Проект «Портрет одного слова» ( 3 часа)Подготовка и защита индивидуальных проектов

10. Проект «Портрет одного слова»

Учащиеся выбирали для группового исследования слова: хлеб, конь, дом, душа.
Цель: используя словари, научно-популярную литературу и др. источники, собрать
разнообразную информацию об истории, значении, употреблении данных слов в русском
языке, фольклоре и литературе.
Данные проекты ориентированы на комплексное описание одного из ключевых понятий
русской культуры. Работая над ними, учащиеся овладевают навыками лингвистического
анализа, учатся извлекать и перерабатывать информацию из различных источников,
знакомятся с историей русской культуры.
На защите проектов были представлены следующие страницы в готовых презентациях:
Этнографическая
Лексикографическая
Этимологическая
Словообразовательная
Фразеологическая
Искусствоведческая
Продуктом проектов являлся мини-словарь с комплексным разносторонним описанием
выбранного для исследования слова.

11. Личностные результаты освоения внеурочной деятельности

Личностными результатами изучения курса является
формирование следующих умений:
Определять и высказывать под руководством педагога самые
простые общие для всех людей правила поведения при
сотрудничестве (этические нормы).
В предложенных педагогом ситуациях общения и
сотрудничества, опираясь на общие для всех простые
правила поведения, делать выбор, при поддержке других
участников группы и педагога, как поступить.

12. Метапредметные результаты освоения внеурочной деятельности

Метапредметными результатами изучения курса являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.
Проговаривать последовательность действий.
Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с текстом.
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в
словаре).
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от
учителя.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы.
Коммуникативные УУД:
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или
небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
Читать и пересказывать текст.
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в коллективе при планировании совместной деятельности и
следовать им.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

13. Предметные результаты освоения внеурочной деятельности

Учащиеся к концу обучения должны знать и уметь:
этапы развития письменности;
историю происхождения языка;
историю русского алфавита;
использовать в своей речи выразительные средства языка;
анализировать художественный текст;
работать с различными видами словарей;
уместно использовать в своей речи фразеологизмы;
уметь различать значение слова и его звуковую форму; проводить классификацию слов (по
формальным признакам и смысловым);
уметь вести диалог, слушать собеседника, корректировать свои высказывания;
умение создавать собственные речевые произведения с опорой на рисунок, текст, увиденное и
услышанное;
составлять рассказы на определённую тему;
составлять рассказы по картинам;
разъяснять значения известных слов, устойчивых сочетаний и правильно их употреблять;
различать слова, близкие и противоположные по значению;
подбирать тематический материал;
составлять и обсуждать тексты на определенные темы;
объяснять значения пословиц, крылатых выражений, фразеологизмов;
составлять вопросы для викторины;
изготавливать газеты, словари и др..

14. Методы диагностики образовательного результата

Учет знаний и умений для контроля и оценки результатов освоения
программы внеурочной деятельности происходит путем архивирования
творческих работ обучающихся, накопления материалов по типу
«портфолио».
Контроль и оценка результатов освоения программы внеурочной
деятельности зависит от тематики и содержания изучаемого раздела.
Продуктивным будет контроль в процессе организации следующих форм
деятельности: викторины, творческие конкурсы и задания, КВНы, ролевые
игры. Занятия предусматривают работу ученика в меру своих сил. Не
обязательно все задания должны быть выполнены каждым учеником.
Главное, чтобы все ученики думали, творили, мыслили, искали нужные пути
решения.
Основной отчетный вид работы учащихся: подготовка и защита проектов,
практических и исследовательских работ

15. Перспективы развития

• Дальнейшее привлечение учеников в кружок
«Занимательный русский».
• Активизация работы по научноисследовательской и проектной деятельности.
• Участие в конкурсах и конференциях разного
уровня.