Пет-терапия (анималотерапия) в работе с детьми раннего возраста с нарушением слуха

1.

Российский Государственный Педагогический Университет
им. А. И. Герцена
Факультет Специального (дефектологического)
образования
«Пет-терапия
(анималотерапия) в работе с
детьми раннего возраста с
нарушением слуха»
Дисциплина: «Психокоррекционные технологии в работе с детьми
раннего возраста с нарушением слуха».
Подготовила студентка 1 курса магистратуры, направления
«Психолого-педагогическое сопровождение детей раннего
возраста с проблемами в развитии»
Тяпченко Софья Павловна
2020 год

2.

Содержание
- Определение
- Виды взаимодействия человека с животными
- Функции взаимодействия человека с животными
- Основные принципы реабилитации.
- Особенности заболеваний, для которых возможно применение
анималотерапии
- Особенности детей с ограниченными возможностями здоровья
- Канистерапия
- Иппотерапия
- Дельфинотерапия
- Заключение
- Список литературы

3.

Введение. Определение.
Цель – получить общее представление о специфике анималотерапии.
Анималотерапия или фаунотерапия, зоотерапия — вид терапии, использующий
животных, а также их звуки и символы для лечения, реабилитации и профилактики
заболеваний, оказания психотерапевтической помощи.
дельфинотерапия
канистерапия
иппотерапия

4.

Виды взаимодействия человека с животными
Активная
Деятельность с участием животных
Пассивная

5.

Формы взаимодействия животного и человека
Ненаправленная, или естественная анималотерапия —
взаимодействие с животными в домашних условиях без осознания
или целенаправленного понимания их терапевтического назначения.
Положительный эффект взаимодействия с животным:
• психологический климат в семье;
• особенности психики владельцев;
• особенности психики животного.

6.

Формы взаимодействия животного и человека
Направленная
анималотерапия — процесс
целенаправленного
использования животных и их
символов по специально
разработанным программам
для коррекции
эмоционально-личностных
проблем.

7.

Функции взаимодействия человека с животными
Психофизиологическая функция
Психотерапевтическая функция
Реабилитационная функция
Функция самореализации
Функция общения
реаб
80%
60%
40%
20%
0%
реаб

8.

Основные принципы реабилитации.
В настоящее время все большую актуальность приобретают проблемы, связанные с
интеграцией лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в широкий
социум, и их инклюзивное образование, а также реабилитация людей, попавших в
трудные жизненные ситуации. Возрастает потребность в разработке эффективных
технологий психолого-педагогического и медико-социального сопровождения
освоения ими социального, культурного и информационного пространства,
становления личности и формирования межсубъектной коммуникации. Одним из
способов повышения эффективности интеграции людей с ОВЗ в общество
является проведение с ними коррекционно-развивающих занятий со специалистами
с применением различных методик и элементами различных технологий
социальной реабилитации и адаптации, в том числе терапия при помощи животных.

9.

Особенности детей с ограниченными возможностями
здоровья
— задержка психоречевого развития;
— интеллектуальные, сенсорные нарушения;
— невладение речью и навыками общения с другими людьми;
— слабое развитие или не развитые совсем навыки самообслуживания.

10.

Особенности детей с ограниченными возможностями
здоровья
— умение вступить в контакт;
— самовыражение и реакция на мнение другого человека;
— навыки планирования своих действий в отношениях с другими
людьми;
— наличие альтернатив агрессивному поведению [Барминская,
с. 14].

11.

Канистерапия
Канистерапия (от лат. сanis —
собака и греч. θεραπεία —
лечение) — это методика
реабилитации или абилитации с
использованием специально
отобранной и подготовленной
собаки под наблюдением и при
содействии квалифицированных
специалистов- канистерапевтов.

12.

Особенности канистерапии для детей
Животное всегда воспринимается людьми как существо низшего уровня, которым
человек командует, которое дрессирует, но в то же время любит и заботится о нем.
С. А. Данченко отмечает шесть этапов:
1) знакомство с собакой;
2) принятие собаки;
3) потребность в общении с собакой;
4) обучение общению с собакой;
5) перенос навыков общения на другого ребенка;
6) введение в группу детей.

13.

Виды взаимодействия ребенка с собакой:
— созерцание;
— опосредованное общение;
— тактильный контакт;
— управление и уход;
— работа с паттерном (сделать что-то вместе с собакой);
— игра произвольная (диагностическая);
— игра с целеполаганием (обучающая);
— участие ребенка в программах, выступлениях.

14.

Упражнения, направленные на активное взаимодействие
ребенка с собакой
Упражнения, связанные с грумингом и украшением собаки.
Выгуливание собаки.
Кормление собаки.

15.

ИППОТЕРАПИЯ
Иппотерапия (от греч. ίππος — лошадь,
θεραπεία — лечение) — использование
общения с лошадью, верховой езды на
лошади и в упряжках в качестве средства
лечения, реабилитации, воспитания,
адаптации и интеграции.

16.

Условия проведения занятий по иппотерапии
Основные правила:
— При проведении занятий необходимо помнить и соблюдать
правила техники безопасности при работе с лошадьми, носить определенную одежду (неяркую и не шуршащую), быть внимательным.
— При возникающих сомнениях необходимо консультироваться
с лечащим врачом.
— Во время движения избегать резких поворотов (всадник
может потерять равновесие), избегать возможных падений всадника, а также надевать на всадника страховочный шлем (каску).

17.

Заключение
Анималотерапевтический метод неоценимо расширяет сенсорный опыт
ребёнка, развивает целостность восприятия мира, дает основу для
развития фантазии и воображения. Так же важно отметить еще ряд
достоинств анималотерапии - это эффективный метод работы с детьми,
так как наблюдения за животным миром и взаимодействие с ним
положительно влияет на развитие интеллектуальных способностей
ребенка.

18.

Список использованной литературы
• https://cyberleninka.ru/article/n/podderzhka-adaptiruemyh-detey-rannego-doshkolnogovozrasta-metodami-animaloterapii-i-ekoterapii
• Мамайчук И. И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в
развитии. – СПб.: Речь, 2006. – 400 с.
• https://e-notabene.ru/zdravo/article_29528.html
• Варга А.Я., Федорович Е.Ю. О психологической роли домашних питомцев в семье
• Никольская А.В., Костригин А.А. — Актуальные вопросы анималотерапии:
направления, области и методы применения // Психология и Психотехника. – 2019. –
№ 2. – С. 54 - 67.
• http://orcenter.nsk.socinfo.ru/media/2019/11/25/1264921634/Metod.posobie_rannyaya
_pomoshh_2_chast_compressed.pdf
• Мальцева М.Н. Основные принципы применения методик канис-терапии в работе с
детьми
• Людмила Лукина. Практическая дельфинотерапия / Севастополь, НПЦ
«ЭКОСИГидрофизика», 2009
• О. С. Загайнова, О. В. Ломтатидзе, А. С. Алексеева ПРИКЛАДНЫЕ АСПЕКТЫ
ЗООПСИХОЛОГИИ: АНИМАЛОТЕРАПИЯ