Инновационные технологии в обучении испанскому языку школьников в условиях ФГОС

1.

ЗАСЕДАНИЕ ГОРОДСКОГО
МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ
УЧИТЕЛЕЙ ИСПАНСКОГО ЯЗЫКА
Инновационные технологии в
обучении испанскому языку
школьников в условиях ФГОС.
Индивидуальный образовательный
маршрут
Антонова Татьяна Владимировна,
заместитель директора ГБОУ СОШ №45 им. В.И. Соколова
Симонова Анна Игоревна,
учитель испанского языка ГБОУ СОШ №45 им. В.И. Соколова
Антоненкова Валерия Юрьевна,
учитель испанского языка ГБОУ СОШ №45 им. В.И. Соколова
1

2.

Антонова Татьяна
Владимировна,
заместитель директора ГБОУ СОШ №45
им. В.И. Соколова
2

3.

Основные задачи современной школы
Понятие «индивидуальный образовательный маршрут» и «индивидуальная
образовательная программа» являются вариантами методических
подходов к освоению обучающимся образовательной программы.
3

4.

Основные задачи современной школы
Основная задача школы сегодня - создание условий, необходимых для
наиболее полной творческой самореализации личности каждого
ученика, в том числе путем удовлетворения потребности
обучающихся в самообразовании и получении дополнительного
образования.
Творческие заинтересованные учителя активно ведут поиск моделей и
технологий обучения, которые позволили бы обеспечить каждому
ученику собственную траекторию развития, обучения.
Одна из основных идей обновления образования состоит в том, что
оно должно стать индивидуализированным, функциональным и
эффективным.
4

5.

Основные задачи современной школы
Выбор конкретного индивидуального образовательного маршрута определяется
комплексом факторов, например:
особенностями, интересами и потребностями самого ребенка и его родителей в
достижении необходимого образовательного результата;
возможностями удовлетворить образовательные потребности личности ученика;
потребностями учащегося в личностном развитии: творческом, интеллектуальном,
духовно-нравственном;
ресурсными возможностями (ребенка, учителя, образовательного учреждения)
индивидуальными способностями и возможностями обучающегося (уровень
готовности к освоению программы),
состоянием здоровья, уровнем психического развития ученика;
существующими стандартами содержания образования.
5

6.

Основными направлениями деятельности учителя
образовательной области «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»,
реализуемые через ИОМ, являются:
выявление одаренных детей и их психолого-педагогическое
сопровождение;
профессиональное самоопределение обучающихся;
создание ситуации успеха, реализация творческих
способностей ученика;
формирование основ опыта исследовательской деятельности;
6

7.

Система работы ГБОУ СОШ № 45 города Севастополя
Ведущая педагогическая идея – идея сотрудничества.
7

8.

Школьный конкурс
«Испанский веер»
8

9.

Школьный фотоконкурс
«Испания глазами детей»
9

10.

Школьный конкурс традиционных блюд испанской кухни
10

11.

Реализация творческих способностей обучающихся
11

12.

Образовательное
пространство
12

13.

Образовательное пространство
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ
«РОССИЯ - НИКАРАГУА»
Изучение
культуры
других
стран,
их
литературы и искусства позволит расширить
лингвострановедческую компетенцию учащихся,
сформировать
уважительное
отношение
к
представителям других государств, позволит
сформировать социальные и коммуникативные
навыки учащихся.
Данный проект направлен на развитие
мотивации учащихся к межкультурному общению,
развитию
их
коммуникативных
навыков,
формированию
толерантного
отношения
к
культуре других стран и народов.
13

14.

Симонова Анна Игоревна,
учитель испанского языка ГБОУ СОШ №45
им. В.И. Соколова
14

15.

Конкурсы инсценированной песни на иностранных языках
15

16.

Конкурсы инсценированной песни на иностранных языках
16

17.

Победы на городском конкурсе
инсценированной песни на иностранных языках
17

18.

18

19.

Антоненкова Валерия
Юрьевна,
учитель испанского языка ГБОУ СОШ №45
им. В.И. Соколова
19

20.

Участие в научно-практических конференциях
20

21.

Научно-исследовательские работы
Сценическое воплощение пьесы Ф.Г. Лорки «Кровавая
свадьба» в Севастопольском академическом театре
танца им. Вадима Елизарова
21

22.

Участие в ежегодном международном конкурсе эссе «Единство в
различии» образовательной компании «RELOD»
22

23.

Заключительный
этап
Всероссийской
олимпиады
школьников по испанскому языку школьников по
испанскому языку
23

24.

Городской конкурс на лучшего
переводчика с иностранного языка среди
учащихся 9-11 классов
На первом (заочном) этапе старшеклассникам
предлагалось
выполнить
литературный
перевод
стихотворения с испанского языка на русский. Чтобы
успешно справиться с этой непростой задачей,
учащимся необходимо было продемонстрировать не
только высокий уровень владения испанским языком, но
и незаурядные поэтические способности.
На заключительном этапе Конкурса старшеклассники
переводят прозаичный текст с испанского языка на
русский. Их переводы оценивало компетентное Жюри
по ряду критериев.
24

25.

Всероссийские конкурсы перевода
Всероссийский конкурс начинающих переводчиков имени
Э.Л. Линецкой
Всероссийский с международным участием конкурс
молодых переводчиков «Sensum de Sensu»
Номинация I «Перевод специального текста с испанского языка
на русский язык»
Номинация II «Проза»
25

26.

Ученицы 11-А класса - участники программы
«Литературное творчество»
Образовательный центр «Сириус»
г. Сочи
26

27.

Учащиеся 11-А класса ГБОУ СОШ №45 проходили
обучение в образовательном центре «Сириус»
Конкурсный отбор осуществлялся Экспертным
советом фонда «Талант и успех» на основании
ряда критериев:
Всероссийская олимпиада школьников по
русскому языку и иностранным языкам
Олимпиады
международного
всероссийского уровня
и
Участие
в
конкурсных
программах,
конференциях, научно-популяризационных
проектах в области лингвистики
Рекомендации лингвистов и филологов
27

28.

Обучение в образовательном центре «Сириус»
28

29.

Обучение в образовательном центре «Сириус»
29

30.

Спасибо за внимание!
30