Общественная экспертиза как механизм обновления содержания дополнительного образования и развития педагогов

1.

Общественная экспертиза как
механизм обновления содержания
дополнительного образования и
развития педагогов
Кузнецова Ксения Игоревна, старший
методист отдела организационной и
методической поддержке образовательных
программ Регионального модельного центра
дополнительного образования Ульяновской
области
ВПЕРЕД

2.

Общественная экспертиза
- выявление соответствия дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы установленным деятельности на
основании заданных критериев и имеющее своим результатом
рекомендацию
использования
программы
в
процессе
дополнительного образования.
ВПЕРЕД

3.

Распоряжение министерства образования и науки Ульяновской
области от 11.06.2020 года №852-р о проведении независимой
оценки качества дополнительных общеобразовательных
общеразвивающих программ (общественной экспертизе)
Общественная экспертиза дополнительных общеобразовательных
программ проводится в интересах участников отношений в сфере
дополнительного образования с целью определения соответствия
содержания дополнительных общеобразовательных программ
заявленным в них целям и задачам, планируемым результатам,
запросам обучающихся и их родителей (законных
представителей)
Общественная экспертиза дополнительных общеобразовательных
программ проводится региональными общественными
экспертами
ВПЕРЕД

4.

Нормативно-правовая база проведения независимой оценки качества
дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ
Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ст. 2, ст. 15, ст.16, ст.17, ст.75, ст. 79);
Проект Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года;
Приказ Минпросвещения РФ от 09.11.2018 года № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам»;
Приказ от 30 сентября 2020 г. N 533 «О внесении изменений в порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 9 ноября 2018 г. № 196»;
Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ № 09-3242 от 18.11.2015 года;
СП 2.4.3648-20 Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи;
Письмо Минобрнауки России от 28.08.2015 года № АК – 2563/05 «О методических рекомендациях» вместе с (вместе с Методическими рекомендациями по
организации образовательной деятельности с использованием сетевых форм реализации образовательных программ);
Приказ Министерства науки и высшего образования Российской Федерации и Министерства просвещения Российской Федерации от 05.08.2020 г. N 882/391
"Об организации и осуществлении образовательной деятельности при сетевой форме реализации образовательных программ»;
Приказ Министерства образования и науки РФ от 23.08.2017 года № 816 «Порядок применения организациями, осуществляющих образовательную
деятельность электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;
Методические рекомендации от 20 марта 2020 г. по реализации образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования, образовательных программ среднего профессионального образования и дополнительных общеобразовательных программ с применением
электронного обучения и дистанционных образовательных технологий;
Методические рекомендации по реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих социальнопсихологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детей инвалидов, с учетом
их образовательных потребностей (письмо от 29.03.2016 № ВК-641/0
ВПЕРЕД

5.

ВПЕРЕД

6.

ВЕБИНАРЫ В РЕЖИМЕ ВКС
1) 14 сентября 2021 года с 11:00 до 12:30 вебинар в
режиме ВКС «Алгоритм экспертной оценки
дополнительных общеразвивающих программ»
2) 24 сентября 2021 года с 11:00 до 12:30 вебинар в
режиме ВКС «Качественная экспертиза:
выявление типовых ошибок при проектировании
дополнительных общеразвивающих программ»
ВПЕРЕД

7.

НОВЫЕ КРИТЕРИИ
7 и 8 октября 2021 года «Новые
требования к проведению независимой
оценки дополнительных
общеобразовательных программ
(общественная экспертиза)»
ВПЕРЕД

8.

КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ ДО 2030 ГОДА
Приоритеты обновления содержания и технологий по туристско-краеведческой направленности
разработка
программ (модулей
расширение
возможностей
для
развитие исследовательского
краеведения,
в том числе для
программ), направленных
набазовой
профессионального
самоопределения
и развития
формирование
элементов
формирования
патриотизма
и
гражданской
ответственности
активное
использование
современных
сохранение
и развитие
специальных
навыков
для освоения
грамотности
21
века
(например,
навыки
– вовлечение
обучающихся
в
изучение
конкретной
цифровых
технологий
– впоисковые
этнокультурного
и языкового
востребованных
профессий
сфере
туризма:
безопасного
поведения,
принятия
территориисистемы,
как
природно-культурной
целостности
через
базы
знаний,
многообразия
страны,инструменты
сохранения
разработка
туристических
решений
виндивидуальных
проблемных
ситуациях,
интеграциюнавигации
естественных,
социальных и
и геолокации
изнаний
приумножения
культурного
продуктов,
конструкторов
виртуальных
навыки
здорового
образа
жизни,
гуманитарных
наук,
использование
исследовательских
наследия стратегий
народов иРоссии,
в том
путешествий,
развития
туристического
пространственное
социальное
методов и реализация
проектов
учащихся,
направленных на
числе через
развитие
ориентирование)
потенциала
территорий,
в том числе через
развитие территории
своего проживания
волонтерских
укрепление
связей с(добровольческих)
туристической индустрией
практик
1
2
5
ВПЕРЕД
3
4

9.

КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ ДО 2030 ГОДА
Приоритеты обновления содержания и технологий по технической направленности
использование
расширение
спектра
программ
включение
детей всовременных
решение
формирование
современных
компетенций
и грамотности в
цифровых
технологий
и
срасширение
включением
содержания,
практических
технологических
возможностей
вовлечение
в разработку
и реализацию грамотности и
области
технических
наук,
технологической
развитие
инновационного,
больших
данных
при
расширяющего
содержание
задач
на
основе
использования
использования
современных
программ
технической
инженерного
мышления
обучающихся,
технического
разработке,
продвижении
и развитие
предметных
областей
современного
оборудования,
технологий,
форм
и средств обучения
направленности
представителей
предпрофессиональных
навыков в сфере инженерии и
предпринимательства
реализации
образовательных
«Математика
иэкспериментальных
информатика»,
проведение
для
увеличения
охвата
и обеспечения
общественно-деловых
объединений
технического
творчества
программ,
обеспеченииусловий
«Технология»,
«Естественные
задач
по
равных
и вопросам
общедоступных
исследовательской
науки»
совершенствования
технологий в
деятельности в иобласти
промышленности
производстве
техники и технологий
1
7
2
6
3
ВПЕРЕД
5
4

10.

КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ ДО 2030 ГОДА
Приоритеты обновления содержания и технологий по естественнонаучной направленности
приоритетное развитие программ формирования
расширение
спектра программ
с включением
содержания
по ключевым областям
экологической
грамотности
и экологически
ответственного
распространение
методов
«гражданской
науки»,
естествознания
(химия,
биология,
физика,
медицина,
генетика, экология,
обеспечение
разнообразия
форм
выездной
деятельности
поведения,
вовлекающих
обучающихся
в решение
вовлечение
в
разработку
и
реализацию
программ
использование
потенциала
формировании
распространение
разработка
ипрактикумы,
продвижение
практикнаправленности
организации
образовательных
детско-взрослых
программ
по
предполагающих
проведение
исследований
свпривлечением
астрономия,
физическая
география),
не дублирующих
содержание
программ
(экспедиции,
практические
занятия
на
экологических
проблемы
через
практики
прямого
представителей
местного
сообщества,
общественных
естественнонаучной
грамотности
обучающихся,
навыков
производств
использованию
агррарного
учащимися
профиля
технологий
«агрофирмы»,
DATA
(сбор,и направлениями
широкого
круга
добровольцев,
обеспечивающих
участие
основного
общего
образования,
связанных
с BIG
приоритетными
местности,
стажировки,
участие
в
природоохранной
(сортировка
мусора,
экономия
воды
и
энергии
и
т.
п.)
или
организаций
экологической
направленности,
ученых,
практического
применения
знаний
«агропарки»)
в
сельских
территориях
хранение,
и
анализ
данных,
визуализация)
в
детей
в решении
научных
фундаментальных
и прикладных
Национальной-технологической
Стратегии
научно-технологического
мониторинговой
деятельности)
косвенного
(подготовка
иинициативы,
распространение
лесничеств,
заповедников,
экологически
ответственного
исследовательской
деятельности
в области
естественных
задач
развития
России
до 2035 материалов
года
(композитные
материалы,
атомная и водородная
информационных
о
проблемах
окружающей
бизнеса
наук
энергетика,
биомедицина,
и экология)
среды,
подготовкакосмос,
писем рациональное
и обращений вприродопользование
адрес органов
власти и компаний, организация дебатов) действия
1
2
8
3
7
4
6
5
ВПЕРЕД

11.

КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ ДО 2030 ГОДА
Приоритеты обновления содержания и технологий по социально-гуманитарной направленности
расширенное использование игровых форматов и технологий
включение
детей
в освоение практик
развития
Человека
(ролевые
игры,
моделирование
ситуаций,
различного
родасодержания с
усиление
практико-ориентированного
характера
программ,
связи
(включая
различные
аспекты
—
эмоциональный,
симуляторы
идетей
имитационные
методы
обучения,
практиками
(социальными,
культурными,
производственными),
реальными
разработка
распространение
программ
(модулей
приоритетное
внимание
кего
потенциалу
направленности
впрограмм),
включение
в
практики
создания
новых
культурных
продвижение
методов
активизации
субъектной
позиции
физический,
волевой,
духовный,
интеллектуальный)
и на
компьютерные
сетевые
стратегические
игры),
создание
разработка
иобщероссийской
распространение
программ
(модулей
проблемами
глобального
бедность,
неравенство,
экономические,
направленных
на(геополитика,
развитие
навыков
межкультурной
расширение
использования
сетевых
коммуникаций
в программ),
формировании
гражданской
идентичности,
форм
организации
жизни,
принятия
управленческих
решений
использование
технологий
неформального
общения
обучающегося
–
включение
в
образовательные
программы
врегионального
основе
использования
знаний
педагогики,
Интернет-симуляторов
и тренажеров,
имитирующих
направленных
наключевых
развитие
социально-эмоционального
культурные
и религиозные
конфликты,
войны,
терроризм
и др.),
коммуникации,
глобальной
компетентности,
культуры
реальной
икомплексного
виртуальной
среде
для
решения
организаторских
патриотизма,
укрепления
межнациональных
отношений,
в
относительно
проблем
современности
средствами
участников
образовательных
отношений (конструирование
качестве
помощника
педагога,
консультанта,
наставника,
длячисле,
психологии,
антропологии,
валеологии,
современных
проблемные
ситуации
глобального
и локального
масштабов,
интеллекта
(способность
к
саморегулированию,
(демография,
экономика,
управление,
образование,
преступность,
экология,
межнационального
общения,
лидерских
навыков
(вдизайн,
том
задач
и
социальных
проектов,
в
том
числе
формирующих
том
числе
через
увеличение
числа
программ,
направленных
культуры
(продюсерство,
организация
выставок,
клубных
пространств),
организация
Интернет-сообществ,
младших
обучающихся
и
сверстников
антропотехник
тренинги
телесного
позволяющих
ви(арт-терапия,
игровой
проигрывать
социальные
ответственность,
инициативность,
осознанность,
межэтнические
отношения
и др.)форме
и локального
(проблемы
конкретной территории,
управления
тайм-менеджмента),
финансовой
критического
восприятия
информации
нанавыки
изучение
истории
России,
политологии
реклама,
PRпроектами,
др.)
объединенных
едиными
интересами
и проблемами
совершенствования,
игры,
роли,
строить и
взаимоотношения
окружающим
миром, анализа проблем
эмпатийность
др.) интеллектуальные
местного
сообщества)
развития;
развитиес навыков
комплексного
грамотности,
предпринимательских
навыков;
медиа
образовательные
путешествия
и др.)
вырабатывать
поведения,
осуществлять
социальные
и разработки
программнормы
территориального
развития
грамотности
пробы, разрабатывать прогнозы, форсайты, сценарии
развития будущего
1
2
10
3
9
4
8
5
7
6
ВПЕРЕД

12.

КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ ДО 2030 ГОДА
Приоритеты обновления содержания и технологий по художественной направленности
развитие
программ
углубленного
уровня
инаподдержка
образцовых
создание
новых
мест
и разработка
программ
основе использования
развитие
и поддержка
художественной
создание
условий
дляпрограмм
социокультурной
интеграции,
выявление,
поддержка
и продвижение
одаренных
детейискусств
в разныхи
коллективов
художественного
творчества
по
всем
видам
инновационного
оборудования,
музыкальных
направленности
и новых
художественного
творчества
реализация
задач
этнокультурного
воспитания
и инструментов
сохранения
адаптации,
выявления
иформ
продвижения
одаренных
и
видах
искусств
ицифровых
жанрах творчества,
творчества,
создание
условий
для зачета
и
жанров
художественного
включение
в 3Дхудожественных
материалов
артиндустрии
для
творчества:
с применением
технологий
(арт-дизайн,
народного
творчества,
ремесел,
культурного
талантливых
детейтрадиций,
с ограниченными
возможностями
творческих
достижений
иэлектронная
бесшовного
перехода
к освоению
муниципальные
реестры
социально
значимых
мультипликационная
студия,
музыка,
музыкальные
моделирование,
фото,
мультстудии,
цифровые
книги,
наследия
регионов
через кино,
содержание
программ
здоровья,
детей-инвалидов,
детей-сирот
и программ
оставшихся
без
специальностей
среднего
профессионального
и
высшего
дополнительного
образования
детей
в целях
сохраненияситуации,
цифровой
театр,
медиаобразование
исоциокультурной
др.)жизненной
инструменты,
комплексные
решения
для
театра,
полимерные
материалы
и
попечения
родителей,
детей
в трудной
образования
в
сфере
культуры
и
искусства
для
победителей
финансирования
извсероссийских
муниципального
или
государственного
для изобразительного
искусства,
гончарные
круги,
полимерная
деятельности
детских
творческих
объединений
через систему
социально
значимых глина для
всероссийских
художественного
творчества
заданий,
созданиеконкурсов
реестра образцовых
детских
декоративно-прикладного
творчества
и др.
мероприятий
вфедерального
сфере художественного
творчества
коллективов художественного творчества
1
2
6
3
ВПЕРЕД
5
4

13.

КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ ДО 2030 ГОДА
Приоритеты обновления содержания и технологий по физкультурно-спортивной направленности
обновление
и инвентаря
для
обеспечениеспортивного
условий дляоборудования
индивидуализации
обучения,
использование
ресурсов
иправовой
технологий
различных
обеспечение
межведомственного
взаимодействия
с видов
обеспечение
условий
для
повышения
кадрового
потенциала,
обновление
нормативной
базы,
включающей
оснащения
спортивных
залов
и сооружений
профессиональной
ориентации,
выявления
иорганизаций
поддержки
развитие
мотивации
подрастающего
поколения
ки ведению
спорта,
удовлетворяющих
современным
запросам
детей
и
использованием
ресурсов
научных,
медицинских,
в части
формирования
новых
компетенций
испособности
дополнительного
образования
гармонизацию
законодательства
об
образовании
обучающихся,
проявивших
выдающиеся
в
здорового
жизни
и регулярным
занятиям
физической
культурных,
физкультурно-спортивных
организаций
молодёжи
собраза
учётом
здоровье
сберегающих
технологий,
в
индивидуальных
траекторий
профессионального
развития
законодательства
окультуры;
физической
культуре
и спорте
области
физической
мотивации
вовлечения
культурой
спортом
том
числе для
обучающихся
Российской
обучающихся
виФедерации
массовый
спортс ОВЗ
1
7
2
6
3
ВПЕРЕД
5
4

14.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!