Психологические особенности младшего школьника

1.

Психологические
особенности
младшего школьника
Выполнила педагог-психолог
Сомова А. А.

2.

МЛАДШИЙ
ШКОЛЬНЫЙ
ВОЗРАСТ это возраст 6-11 летних
детей, что соответствует
годам его обучения в
начальных классах
общеобразовательного
учреждения.

3.

Ведущий вид деятельности – учебная
деятельность.
Ее характеристики: результативность; обязательность;
произвольность.
Основы учебной
деятельности закладываются
именно в первые годы
обучения.

4.

Психологические новообразования
возраста
• Понятийное мышление
• Внутренний план действий
• Рефлексия
• Новый уровень
произвольности поведения
• Самоконтроль и
самооценка
• Ориентация на группу
сверстников

5.

Социальная ситуация развития
• Учебная деятельность становится ведущей
деятельностью.
• Переход от наглядно-образного к словеснологическому мышлению.
• Отчетливо виден социальный смысл учения
(отношение маленьких школьников к
отметкам).
• Мотивация достижения становится
доминирующей.
• Смена распорядка дня.
• Изменяется система взаимоотношений
ребенка с окружающими людьми.

6.

Адаптация к школе
- это процесс физического и психологического привыкания
ребенка к новым социальным условиям в рамках учебного
учреждения и переход к систематическому школьному
обучению.
Длительность периода
зависит от многих факторов
и в среднем занимает 3-6
месяцев.

7.

Критерии адаптации ребенка к школе
• обучающийся положительно
относится к школе, ее
посещение не вызывает
отрицательных
переживаний;
• школьник понимает учебный
материал, если учитель
объясняет его подробно и
наглядно;
• усваивает основное
содержание учебных
программ, самостоятельно
решает типовые задачи;
• сосредоточен и внимателен при
выполнении заданий, поручений,
указаний взрослого, но при условии
контроля с его стороны;
• бывает сосредоточен только
тогда, когда занят чем-то для
него интересным;
• готовится к урокам и выполняет
домашние задания почти всегда;
• общественные поручения
выполняет добросовестно;
• дружит со многими
одноклассниками.

8.

Режим дня школьника
это распорядок
бодрствования и сна,
чередования
различных видов
деятельности и отдыха
в течение суток

9.

Влияние режима дня на школьника
Распланированный дня
снижает тревожность,
способствует развитию
самоконтроля и
эмоционально-волевой
сферы, а также
способствует
лабильности нервных
процессов.

10.

Обязательные компоненты режима дня
• Правильное чередование труда и
отдыха.
• Регулярный прием пищи.
• Сон определенной продолжительности, с
точным временем подъема и отхода ко
сну.
• Определенное время для утренней
гимнастики и гигиенических процедур.
• Определенное время для приготовления
домашних заданий.
• Определенную продолжительность
отдыха с максимальным пребыванием на
открытом воздухе.

11.

Особенности младшего школьного
возраста
Склонность к
игре
Недостаточная
четкость
нравственных
представлений
Невозможность
долго заниматься
монотонной
деятельностью
Противоречие между
знанием, как нужно и
практическим
применением
Неравномерность
применения
вежливого общения
со взрослыми

12.

Рекомендации для родителей
Для того, чтобы не возникло негативного
отношения к учёбе, взрослый должен внушать
ребёнку мысль, что учение – не праздник, не
игра, а серьёзная, напряжённая
работа, однако очень интересная, так как она
позволит узнать много нового,
занимательного, важного, нужного.

13.

Формирование интереса к содержанию
учебной деятельности, приобретению знаний
связано с переживанием школьниками чувства
удовлетворения от своих достижений.
А подкрепляется это чувство одобрением, похвалой
значимого взрослого, который подчёркивает каждый, даже
самый маленький успех, самое маленькое
продвижение вперёд.
При несформированности умения планировать и
организовывать деятельность
ребенка нужно обязательно учить этому.

14.

Рекомендации для родителей
Планирование должно стать обязательным, но коротким
этапом, предваряющим каждое действие. «В двух словах
скажи, как будешь выполнять это здание» — подобными
предложениями взрослый может побуждать ребенка к
планированию своих действий.
Выделяя в каждом детском действии отдельный
этап планирования как подготовки к действию, взрослый
должен следить за тем, чтобы планы были
реализованы, чтобы действие не подменялось его
планированием.

15.

Рекомендации для родителей
Если ребёнку всё время трудно выполнять даже
самые доброжелательные организационные
требования взрослых, то он их выполнять не станет.
Следовательно, предъявлять завышенные
требования, торопить ребёнка, читать
нотации и проявлять неуместное
нетерпение не стоит.

16.

Рекомендации для родителей
Не нужно также поддразнивать его, допускать ироничные
намёки – ребёнок может воспринять это глубоко и
всерьёз.
В ответ на жалобы и оправдания ребёнка.
Например: «Не могу проснуться, ну ещё пять
минуточек!» и т.п.)
лучше отвечать:
«Да, я понимаю твоё состояние»,
«Я вижу, что ты огорчён», «Я уважаю твоё
решение».

17.

Дополнительное образование для младших школьников
Младший школьный возраст – является одним из благоприятных
для развития творческих способностей.
Именно дополнительное образование
• усиливает вариативную составляющую
общего образования;
• содействует практическому приложению
полученных знаний и навыков;
• стимулирует познавательную мотивацию
обучающихся.

18.

Главное в условиях дополнительного образования
дети могут:
развивать свой творческий
потенциал;
навыки адаптации к
современному обществу
(социализация);
получают возможность
полноценной организации
свободного времени.

19.

Дополнительное образование
— это поисковое образование, апробирующее иные, не
традиционные пути выхода из различных жизненных
обстоятельств (в том числе из ситуаций неопределенности),
представляющее личности спектр возможностей выбора
своей судьбы,
стимулирующее
процессы личностного
саморазвития.

20.

Дополнительное образование
Поможет формированию у ребенка младшего
школьного возраста ощущение ценности собственной и
чужой личности, самосознания.
Позволит ребенку избавиться от привычки действовать
только по подсказке.
Школьник сможет удовлетворять свои творческие
потребности и интересы, развивать индивидуальные
способности с учетом возможности выбора темпа и
объема образования, которые ему позволяют
умственные и физические данные.

21.

Спасибо за внимание!