Любопытство и скука, или несколько слов о проявлении свободы подростка

1.

Любопытство и скука, или несколько слов о проявлении
свободы подростка
к.пс.н., Марина Олеговна Аванесян
29.10.2021

2.

Любопытной Варваре на базаре нос оторвали
Много будешь знать – состаришься
Любопытство кошку сгубило
Любопытство
vs
Внутренняя мотивация: развитие эмоции интереса и ее взаимодействие с
перцептивной, когнитивной, двигательной активностью, а также проявление в
коммуникации с другими людьми (социальный интерес, интерес к другому
человеку
ИНИЦИАТИВА

3.

Сочетание чувств и познавательных процессов,
сопровождающее желание узнать неизвестно.
Понятие «любопытство» в зарубежной психологии давно
приобрело самостоятельный научный статус, первая
волна его исследований приходится на 1960-е годы, что не
мешает постоянно открывать новые измерения этого
феномена.
В отечественной традиции любопытство достаточно
Любопытство
подробно исследовалось в рамках педагогики
и педагогической психологии, особенно младшего
дошкольного возраста.
Любопытство важно для процессов обучения и развития
на всех жизненных циклах человека, хотя обладает как
позитивными, так и негативными и даже
патологическими проявлениями.
Известны поведенческие расстройства и прочие случаи так называемого «нездорового»
любопытств: вуайеризм, пиромания; с любопытством связан первый опыт употребления
наркотиков; любопытство в области научно-исследовательской деятельности без
соблюдения норм этики может привести к трагическим последствиям.

4.

Пробудить
любопытство

5.

Любопытство
познавательная активность, своего рода готовность
к самой познавательной деятельности, проявляющаяся
в признаках интереса, внимании, сигналах о настройке
на начало работы.
вырастает из ландшафта уже существующих интересов,
определяющих ту информацию, которая
человека, и точку насыщения ею.
СЕЛЕКЦИЯ
«цепляет»

6.

Субъективное
переживание
интересавозбуждения
захваченность, зачарованность
желание исследовать объект интереса, познать
его, принять участие в происходящем, поглотить
информацию… расширив тем самым свое Я,
испытать новые переживания от взаимодействия
с объектом, возбудившим интерес
при интенсивном интересе – воодушевление –
именно оно обеспечивает связь интереса с
познавательной и двигательной активностью.
даже оставаясь неподвижным, заинтересованный
человек ощущает, что он живет и действует.

7.

Любой взрослый, закрыв глаза, может вызвать в уме
бесчисленное количество образов («мысленная
встреча»).
Образы, хранящиеся в памяти – неиссякаемый
Спасение?
источник эмоций (представьте лицо любимого
человека, встречу с ним или что-то другое, приятное
для вас).
Фактор новизны может быть связан как с внешней, так
и внутренней стимуляцией - процессами воображения,
мышления, памяти.

8.

Интерес толкает к неизвестности, вперед.
Неизвестность вызывает страх – желание отступить.
Если мы сильно возбуждены и исследование обещает
Интерес
+Страх=Тревога
волнующее приключение, то продолжаем.
Чем ближе к цели, тем сильнее страх, что истина, к
которой мы стремимся, окажется выше нашего
понимания или опасна, и этот страх может заставить
нас отступить.
Балансирование между интересом и страхом.

9.

10.

Carroll Ellis Izard;
8 октября 1923 — 5 февраля 2017
Из К.Изард, Психология
эмоций

11.

Что это?
Для чего это?

12.

как нечто спонтанное, связанное с поиском новой информации
проявления любопытства часто ассоциируется с препятствиями,
которыми являются социальные правила и труднодоступность
самого объекта любопытства
Как сами
подростки
воспринимают
любопытство?
ассоциируется с познавательными процессами, в частности со
зрительным восприятием
проявлять любопытство — это значит быть ребенком,
нетактичным, наивным.
Эксплицитные представления о любопытстве характеризуются
большей шаблонностью: любопытство некорректно проявлять,
но оно переживается как приятное эмоциональное состояние,
заинтересованность и активность при взаимодействии с миром.
Имплицитно любопытство представляется как более
неконтролируемое, но способное привести к получению обычно
недоступной, спрятанной информации.

13.

определение
или метафора

14.

Ключевое мотивационное состояние, необходимое для
личностного роста, исследовательской или творческой
деятельности соответствует эмоции интереса-возбуждения
(Г.Олпорт, К.Изард).
Согласно теории дифференциальных эмоций, интерес является
Если все жизненные потребности
человека удовлетворены и он не
испытывает отрицательные эмоции,
то он способен действовать в
соответствии с позитивным
мотивационным побуждением,
исходящим из аффективнокогнитивных структур, аффективная
часть которых представлена эмоцией
интереса-возбуждения
доминирующим мотивационным состоянием в повседневной
деятельности нормального человека.
позитивная эмоция, которая переживается человеком чаще, чем
прочие эмоции.
играет исключительную мотивационную роль в формировании и
развитии навыков, умений и интеллекта.
Интерес – единственная мотивация, которая обеспечивает
работоспособность человека. Насущно необходим для творчества.
Зачастую эмоция интереса проявляется в комбинации, а иногда в
конфликте с одной или несколькими другими эмоциями и при
этом постоянно взаимодействует с перцептивно-когнитивными
процессами.

15.

требует усилий по поддержанию оптимального уровня
переживание
скуки
возбуждения за счет внимания к неинтересным
раздражителям
это отличает ее от безразличия и апатии, в которых
само переживание не является интенсивным
(подавленность, в пределе - депрессия) (Vodanovich,
2003).

16.

скука возникает в ситуациях, в которых способности человека
превышают ситуационные возможности для их проявления;
эволюционный смысл скуки состоит в том, чтобы обратить
внимание на обстоятельства и ситуации жизни, которые следует
изменить или преодолеть (Toohey, 2004);
традиционно считалось, что фактором, вызывающим состояние
скуки, является монотонность или повторяемость действий.
однако этот подход к скуке игнорировал роль субъективного
восприятия человеком окружающей среды: «…индивидуальные
различия предполагают, что монотонность, объективно
определяемая как атрибут ситуации, менее важна, чем
субъективное чувство повторяемости» (Geiwitz, 1966, p. 593).
Скука возникает, когда стимулы интерпретируются самим
человеком как однообразные («субъективно однообразные»), а
стимуляция среды воспринимается как недостаточная.

17.

Два основных фактора — это низкий уровень внешней
стимуляции (восприятие) и неспособность людей
создавать для себя интересные занятия
(саморегуляция) (Vodanovich, Kass, 1990).
К скуке
приводит…
Люди, подверженные скуке, в целом отличаются более
высоким уровнем нейротизма, эмоциональной
неустойчивостью, меньшей автономностью,
осмысленностью жизни, более высокой
межличностной напряженностью и чувствительностью
(соответственно ранимостью, обидчивостью).

18.

предлагается выбрать из двух альтернатив, например:
«Мне скучно видеть одни и те же знакомые лица» vs
«Мне нравится чувство родства в общении со старыми
друзьями»;
Шкала
восприимчивости к
скуке (Boredom
Susceptibility
scale, BS)
«У меня нет терпения общаться со скучными и
занудливыми людьми» vs «Я нахожу что-то интересное
почти в каждом человеке, с которым разговариваю».
Высокая чувствительность к скуке, измеренная с
помощью этой шкалы, связана со всеми видами
рискованного поведения — наркоманией, курением,
вождением в нетрезвом виде и рискованным
вождением, игроманией, сексуальным рискованным
поведением и пр.

19.

это особое психическое состояние, которое
Скука
развивается в зависимости от особенностей внешней
стимуляции и насыщенности внутренней жизни и
проявляется в астенических переживаниях, в
ограничении усилий, направляемых на психическую
и социальную активность, на преодоление
неудовлетворенности собственным Я и окружающей
реальностью (Посохова, Рохина, 2015).

20.

Распределенное
Зачем важно
различать:
виды
любопытства
любопытство
–
вид
исследовательского поведения, которое мотивируется
чувством
скуки
или
желанием
сенсорного
разнообразия независимо от источника стимуляции
и
его содержания, был назван распределенным
(diversive curiosity).
Конкретно направленное любопытство – стремление
найти информацию, необходимую для решения
определенной задачи (specific curiosity, deprivationtype curiosity).

21.

первый вид — это любопытство по отношению к физическому
миру и собственному телу (которое позже получило название
«перцептивное любопытство»);
второй вид — любопытство к социальному миру, т. е. к тому, как
думают, чувствуют или ведут себя другие люд;
Виды любопытства
различают в зависимости
от объекта, на который
оно направлено (Дьюи)
и
охватываемой области
третий вид — любопытство в интеллектуальной сфере, т. е.
к обнаружению разного рода проблем и поиску их решения,
стремление к получению новых идей и знаний, теоретическому
исследованию.
Виды любопытства различают в зависимости от охватываемой им
области:
любопытство вширь (breadth curiosity) распространяется на
множество разных тем, идей или разнообразный опыт и устойчиво
в поиске этого разнообразия;
любопытство вглубь устойчиво по отношению к идеям или опыту
в одной области знаний (depth curiosity).

22.

богатство окружающей среды
насыщенность семейных условий (разнообразие
Социализация
интереса
занятий, увлечений и других форм активности членов
семьи)
время для интеллектуальных и творческих занятий
поощрение родителями игр и исследовательского
поведения
любознательность, склонность к приключениям у
самих родителей («пример родителей»)

23.

Парадокс любопытства:
Активная исследовательская позиция, повышение «самоуверенности»
Готовность к сомнениям, признание собственного незнания

24.

Спасибо за внимание
[email protected]