Особенности социальнопсихологической адаптации детей с детским церебральным параличом

1.

ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛЬНОПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ С
ДЕТСКИМ ЦЕРЕБРАЛЬНЫМ ПАРАЛИЧОМ
Дипломная работа
РОГОВА Дарья Николаевна
Научный руководитель:
кандидат медицинских
наук Л. А. Азарова
Минск, 2016

2. Актуальность работы

В настоящие время процесс социальной адаптации
является предметом исследования специалистов многих
отраслей научного знания.
Несомненно, что проблема социализации детей,
подростков и взрослых с нарушениями психического и
физического развития весьма актуальна и в теоретическом,
и в практическом отношении.
Психологи, философы, социологи, педагоги, социальные психологи раскрывают различные аспекты этого
процесса, исследуют механизмы, этапы и стадии, факторы
социализации. Однако проблемы социальной адаптации
детей с ограниченными возможностями в отечественной
литературе все еще не являются предметом специального
исследования, и. Более того, в нашей стране, как и во всем
мире, наблюдается тенденция роста числа детей с
ограниченными возможностями.

3. Цель, объект и предмет исследования

Цель исследования – изучить особенности
социально-психологической адаптации детей с
детским церебральным параличом (ДЦП).
Объект исследования – дети с детским
церебральным параличом и их здоровые сверстники.
Предмет исследования – особенности социальнопсихологической адаптации детей с детским
церебральным параличом.

4. Задачи исследования

1. Анализ
исследований
проблемы
особенностей
социально-психологической
адаптации в современной психологии, изучение
особенностей взаимоотношений со сверстниками
детей с развитием в норме и при ДЦП.
2. Выявить
особенности
межличностных
взаимоотношений детей с ДЦП, в процессе
социальной
адаптации
по
методике
«Многоуровневый личностный опросник (МЛО)
«Адаптивность».
3. Оценить
особенности
проявления
устойчивых мотиваторов, входящих в структуру
мотивации аффиляции у детей с ДЦП по методике
«Мотивация аффилиации»-1 (А. Меграбян, М.Ш.
Магомед-Эминов).
4. Оценить особенности поведения в конфликте
детей с ДЦП и детей с нормой развития по методу
К. Томаса «Поведение в конфликте»
5. Сформулировать
рекомендации
по
оптимизации
социально-психологической
адаптации детей с ДЦП.

5. Гипотеза исследования

Для детей с ДЦП и нормой
развития характерны
определенные различия в
социально-психологической
адаптации.

6. Методы исследования

1. Методика
«Мотивация
аффилиации»-1
(А. Меграбян,
М.Ш. МагомедЭминов),
2. «Методика
оценки
поведения в
конфликте»
(опросник_
К.Томаса),
3.Многоуровневы
й личностный
опросник (МЛО)
«Адаптивность».
Статистические:
анализ
литературных
источников
Диагностические:
Теоретический:
Методы исследования
U-критерий
Манна-Уитни,
критерий *угловое
преобразование
Фишера

7.

Выраженность личностного адаптационного
потенциала у детей с ДЦП и детей с
нормой развития

8.

Выраженность дезадаптационных
нарушений у детей с ДЦП и детей с
нормой развития

9.

Патохарактерологические особенности
личности у детей с ДЦП и детей с нормой
развития

10.

Мотивация аффиляции у детей с ДЦП и
детей с нормой развития

11.

Стратегии поведения в конфликтном
взаимодействии у детей с ДЦП и детей с
нормой развития

12.

В качестве мероприятий, направленных на улучшение
социально-психологической адаптации детей с ДЦП можно вынести
следующие рекомендации:
Формировать
атмосферу
уважительности,
доверия,
товарищества в коллективе детей с ДЦП, установить контакты с
ближайшим окружением, родителями. Необходимо способствовать
установлению дружеских контактов со здоровыми сверстниками, так
как взаимоотношения детей с ДЦП и здоровых детей один из
важнейших фактор адаптационного процесса.
Воспитательную работу проводить с учетом психологических
особенностей детей с ДЦП (повышенный уровень тревожности,
отсутствие адекватной самооценки, повышенная конфликтность,
страх отвержения, затруднения в установлении межличностных
контактов, принятии решений, принесение в жертву собственных
интересов ради другого).
Для повышения самооценки и быстрейшей адаптации поручать
задачи, с постепенно возрастающей сложностью. Необходимо
дозировать
нагрузки
и
требования
в
соответствии
с
психологическими и физическими возможностями детей с ДЦП,
способствовать повышению их эмоционального тонуса, веры в свои
силы, самоутверждению детей в коллективе.
Нужно учить детей умению анализировать свои поступки и
действия, чтобы они научились понимать, в каких ситуациях
необходимо предъявлять требования не только к другим, но и к себе.
Формировать у них самостоятельность суждений и действий,
культуры поведения, умения жить в обществе.