Форма наставничества «студент-студент»

1.

Форма наставничества
«студент- студент»
2021

2.

Форма наставничества «студент- студент»
Предполагает
взаимодействие
обучающихся
одной образовательной организации, при котором
один из обучающихся находится на более высокой
ступени
образования
и
обладает
организаторскими и лидерскими качествами,
позволяющими ему оказать весомое влияние на
наставляемого, лишенное, тем не менее, строгой
субординации. Вариацией данной формы является
форма наставничества «студент – студент».

3.

Цели и задачи
Целью такой формы наставничества
является разносторонняя поддержка
обучаюшегося с
о с о б ы м и
образовательными / социальными
потребно стями, либо временная
п ом о щ ь в а д а п т а ц и и к н о в ы м
условиям обучения.
Среди основных задач взаимодействия наставника с наставляемым:
помощь в реализации лидерского
потенциала;
развитие гибких навыков и
метакомпетенций;
оказание помощи в адаптации к новым
обмен опытом (знаниями) студентов –
наставников с «подопечными» под
руководством преподавателя;
формирование устойчивого сообщества и
сообщества благодарных выпускников.

4.

Ожидаемые результаты
Результатом
правильной
организации
работы
наставников будет высокий уровень включенности
наставляемых во все социальные, культурные и
образовательные процессы колледжа , что окажет
несомненное
положительное
влияние
на
эмоциональный фон в коллективе, общий статус
организации.
необходимый
Студенты-наставляемые
стимул
к
получат
культурному,
интеллектуальному, физическому совершенствованию,
самореализации, а также развитию необходимых
компетенций по выбранной специальности.

5.

Целевая группа: обучающейся
(первокурсники)
Результаты и социальные эффекты: развития творческого
потенциала студентов и их интеграции в профессиональное
сообщество. Данная модель наставничества позволяет
осуществлять:
- профориентационные мероприятия;
- освоение гибких навыков (эмоциональный интеллект,
критическое мышление);
- учебную мотивацию;
- проектную деятельность;
-
научно-исследовательскую
работу,
олимпиадное и волонтерское движения.
конкурсы
мастерства,

6.

Вариация ролевых
моделей:
−«Опытный
–
начинающий»
классический вариант поддержки для
достижения лучших образовательных
результатов;
−
«Лидер
–
воспитанник»психоэмоциональная
поддержка
адаптацией
в
коллективе
или
развитием
коммуникационных,
творческих, лидерских навыков;
− «Равный – равному» - обмен
навыками, например, когда наставник
обладает критическим мышлением, а
наставляемый – креативным; взаимная
поддержка, совместная работа над
проектом.

7.

Среди оцениваемых результатов
снижение числа подростков,
состоящих на учете в полиции
и психоневрологических
диспансерах;
повышение успеваемости и
улучшение психоэмоционального
фона внутри группы и колледжа;
количественный и
снижение числа жалоб от
качественный рост успешно
родителей и учителей, связанных
реализованных
с социальной незащищенностью
образовательных и культурных
и конфликтами внутри группы и
проектов;
колледжа.

8.

Область применения в рамках
образовательной программы.
Взаимодействие наставника и наставляемого ведется в режиме
внеурочной деятельности. Возможна интеграция в «классные
часы», организация совместных конкурсов и проектных работ,
совместные походы на спортивные/культурные мероприятия,
способствующие
интеграции
адаптации).
в
развитию
сообщество
чувства
(особенно
сопричастности,
важно
для
задач

9.

Спасибо за внимание!