Проект наставничества в формате «студент – студент»

1.

Наставничество «студент – студент» Наставничество
Проект наставничества в формате «студент – студент»
«Вектор роста»
Преподаватель ЧГКИПиТ
Мухаметьянова Любовь Ивановна
2021

2.

Андреас Шляйхер
Руководитель Департамента по образованию
и навыкам ОЭСР*, спецсоветник генерального секретаря ОЭСР по
вопросам политики в области образования
В наши дни успех в образовании состоит в сбалансированном развитии нравственного, интеллектуального, физического и
эстетического потенциала. Чтобы преуспеть в образовании, нужно развивать любознательность, уметь сострадать, иметь
открытое сердце и смелость. Нужно объединить наши умственные, социальные и эмоциональные ресурсы, чтобы
принимать решения. Это и будет нашим лучшим оружием против величайших угроз нашего времени — невежества
(закрытого ума), ненависти (закрытого сердца) и страха (врага новой деятельности).
*Организа́ция экономи́ческого сотру́дничества и разви́тия (сокр. ОЭСР, Organisation for Economic Cooperation and Development, OECD) — международная
экономическая организация развитых стран, признающих принципы демократии и свободной рыночной экономики

3.

Общаться с теми, от кого можно научиться.
Методические рекомендации по внедрению методологии
(целевой модели) наставничества обучающихся для организаций,
осуществляющих образовательную деятельность
по общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным
и программам среднего профессионального образования, в том числе
с применением лучших практик обмена опытом между обучающимися
Наставничество – универсальная технология передачи опыта, знаний,
формирования навыков, компетенций, метакомпетенций и
ценностей через
неформальное взаимообогащающее общение, основанное на доверии
и партнерстве.

4.

Наставничество «студент – студент» Наставничество
-
Предпосылки формирования наставничества в формате «студент-студент» в
ГБПОУ «ЧГКИПиТ»
- Производство хлебобулочных изделий в ежедневном режиме в учебно-производственном цехе;
- Смена учебных групп при прохождении учебной практики через 1-2 недели в соответствии с учебным
планом;
- Сложное технологическое оборудование, требующее профессионального подхода;
- Сырье для производства и вложенные в него внебюджетные средства;
- Один «взрослый» на производстве - мастер производственного обучения

5.

Общаться с теми, от кого можно научиться.
Начало формирования наставничества как
технологии – 2018 год.
Результат представлен на XVI Международном
конкурсе им. А.С.Макаренко и Макаренковские
чтения
(Макаренковский форум 2018)
Использование технологий наставничества
«равный – равному» при организации
производства хлебобулочных изделий в ГБПОУ
«ЧГКИПиТ»
Диплом III место
Фрагмент презентации

6.

Общаться с теми, от кого можно научиться.
Трансформация наставничества в ГБПОУ «ЧГКИПиТ»
Причина
Переосмысление результатов профессионального образования:
становление человека, готового к постоянным изменениям, не
укореняющегося в своем профессиональном опыте, а подвижного,
мобильного, гибкого, готового к новым вызовам времени
.
-внедрение компетентностного подхода в обучении
-усиление требований к формированию общих компетенций
-возросшая роль учебно-воспитательной работы

7.

Генеральный директор Агентства стратегических инициатив Светлана Чупшева
«Дети учат детей»
Цель наставничества:
Временная помощь в адаптации студента в образовательно- производственном
пространстве УПЦ
Задачи:
- ускорение процесса обучения студента конкретным трудовым навыкам при
прохождении
учебной практики для выполнения конкретных производственных задач;
- развитие способности студента самостоятельно, качественно и в срок выполнять
возложенные на него трудовые функции;
- формирование и развитие ответственного и сознательного отношения к работе;
- оказание моральной и психологической поддержки в преодолении трудностей,
возникающих
при выполнении трудовых функций;
- развитие позитивного интереса к трудовой деятельности

8.

Общаться с теми, от кого можно научиться.

9.

Общаться с теми, от кого можно научиться.
(по Эсауловой И.А.)*
Модель
наставниче
ства
Партнерско
е
наставниче
ство:
«равный –
равному»
(Peer-topeerMentori
ng)
Определение
Корректировка основных преимуществ модели с учетом особенностей учебно –
производственного процесса в ЧГКИПиТ
Преимущества
Форма
Определение
Преимущества
наставниче
ства
Наставником
Наставник
помогает Студент - Наставником
Наставник помогает студенту в практическом
Корректировка основных преимуществ модели с учетом особенностей учебно –
(по
Эсауловой
И.А.)*
является
партнеру
в
улучшении студент
является студент освоении технологического процесса, быстрому
производственного процесса в ЧГКИПиТ
сотрудник,
работы,
старшего курса формированию
Модель выполнения
Определени
Преимущества
Форма
Определение
Преимуществанавыков работы на оборудовании,
е
наставнич
равныйнаставниче
по выстраивании
рабочих
и
(или) выстраивании рабочих отношений и повышении
ства
ества
уровнюПартнерско отношений
и Наставник
повышении
прошедшийНаставникличной
удовлетворенности работой
Наставником
помогает Студент - Наставником
помогает партнеру в улучшении
подопечному,
личной
удовлетворенности
практику в выполнения
УПЦ
е
является
партнеру
в
улучшении студент
является
работы,
быстрому
освоению
наставниче
сотрудник,
выполнения
работы,
студент
технологических
операций,
выстраивании
но с опытом работой
и
имеющий Эффективный наставникрабочих
показывает, наблюдает за
ство:
равный по выстраивании
рабочих
старшего курса отношений
и
повышении
личной
работы«равныйв – уровню
Эффективный
самостоятельными
действиями студента, анализирует
отношенийнаставник
и повышении
и практический
(или) удовлетворенности
работой
равному» слушает,
подопечном личной удовлетворенности
прошедший
предметной
собирает
опыт в данной причины
ошибок,
обеспечивает
честную
и
(Peer-toу,
но
с работой
практику в УПЦ Эффективный
наставник
слушает,
собирает
области,
информацию,
обеспечивает
области
конструктивную
обратную
связь
peerMentor опытом
Эффективный наставник
и
имеющий информацию,
обеспечивает
честную
и
которым
честную
конструктивную
(производство
ing)
работы
ви слушает,
собирает
практический
конструктивную обратную связь
предметной информацию,
обеспечивает
опыт
в данной
партнер
не обратную
связь,
создает
хлеба
и Наставник помогает студенту отслеживать прогресс в
области,
честную и конструктивную
области
Наставник помогает партнеру отслеживать прогресс
обладает
видение
перемен
и
хлебобулочных
выполнении
технологических
которым
обратную
связь, создает
(производство
в
выполнении
технологических
операций, операций, совместно
партнер не видение
перемен к и
хлеба
осуществляют контроль
контроль качества
качества
мотивирует
партнера
изделий) и совместноосуществляют
продукции
обладает
мотивирует
партнера
к
хлебобулочных продукции
действиям действиям
изделий)
Наставник
помогает
Наставник
помогает
отслеживать
партнеру партнеру
отслеживать
прогресс
прогресс
в достижении конкретных
карьерных
целей
в достижении конкретных
карьерных целей
*Доктор экономических наук, профессор, Пермский национальный исследовательский политехнический университет

10.

Общаться с теми, от кого можно научиться.
Удовлетворенность студентов прохождением учебной практики в УПЦ
(по шкале Лайкерта)
полностью удовлетворен
72
70
затрудняюсь
61
23
21
21
16
9
2018 Г.
2019 Г.
7
2020 Г.
Количество бракованных изделий, среднемесячное значение в
штуках
Количество пропусков занятий учебной практики в УПЦ,
часов на 1 человека
болезнь
без У/В
180
4,3
4,10
кол-во шт.
4,1
152
2,4
79
1,9
0,8
2018 Г.
2019 Г.
2020 Г.
2018 Г.
2019 Г.
2020 Г.

11.

Как то раз Ученик спросил Учителя:
-Долго ждать перемен к лучшему?
-Если ждать, то долго! - ответил он
Благодарю за внимание!