Основы светской этики. Духовно-нравственное воспитание школьников

1. Духовно-нравственное воспитание школьников в рамках учебного модуля «Основы светской этики»

2. Детство есть та великая пора жизни, когда кладется основание всему будущему нравственному человеку.  Николай Васильевич

Детство есть та великая пора жизни, когда кладется
основание всему будущему нравственному человеку.
Николай Васильевич Шелгунов

3. Вопрос духовно-нравственного воспитания детей является одной из ключевых проблем

4. Выбор нравственных образцов

5. Очень важно воспитывать в детях доброту, щедрость души, уверенность в себе, умение наслаждаться окружающим миром.

6. Основные задачи ФГОС второго поколения:

• Воспитание способности к духовному
развитию, нравственному
самосовершенствованию.
• Формирование первоначальных
представлений о светской этике, об
отечественных традиционных религиях, их
роли в культуре, истории
и современности России.

7. курса «Основы религиозных культур и светской этики»

Цель: развитие и
воспитание функционально
грамотной личности,
человека нравственного,
культурного, деятельного
созидателя, гражданина,
усвоившего
общечеловеческие и
национальные ценности.

8.

Задачи:
• создание и поддержка воспитательного уклада школьной
жизни;
• реализация воспитательного потенциала познавательной
деятельности младшего школьника на уроке;
• реализация воспитательного потенциала внеурочной
деятельности младших школьников;
• начало формирования коллектива в классах младших
школьников;
• налаживание социального партнерства школы с семьями
учащихся;
• налаживание методической работы, направленной на
повышение профессиональной квалификации педагогов в
сфере воспитания;
• координация действий социокультурного окружения школы
при проведении мероприятий.

9. БАЗОВЫЕ НАЦИОНАЛЬНЫЕ ЦЕННОСТИ

1. Патриотизм
2. Социальная
солидарность
3. Гражданственность
4. Семья
5. Труд и творчество
6. Наука
7. Традиционные
российские религии
8. Искусство и литература
9. Природа
10. Человечество
Добрый, не причиняющий зла живому,
честный и справедливый,
любящий и заботливый,
трудолюбивый и настойчивый,
творящий и оберегающий красоту мира,
стремящийся к знаниям и критично мыслящий,
смелый и решительный,
свободолюбивый и ответственный,
самостоятельный и законопослушный,
чувствующий связь со своим народом, страной,
культурой,
• бережно относящийся к слову, к своим речевым
поступкам,
• патриотичный (готовый поступиться своими
интересами ради класса, школы, России)
• толерантный (уважающий других, не похожих на
него).

10. Нравственные качества человека будущего общества должны закладываться сегодня

11.

Три кита – основания, на которых строится УМК предмета ОРКСЭ
Культурологический
подход
Объединение, а не
разъединение
Природосообразность:
учёт возрастных
особенностей учащихся
Основные принципы организации
духовно-нравственного развития и воспитания.
1 принцип – детско-взрослая общность.
2 принцип – совместная деятельность педагога и школьника.
3 принцип – системность организации воспитания.
4 принцип – опора на педагогический авторитет.

12. Организационная структура проблемного урока

1. Постановка проблемы
2. Актуализация учебной задачи
3. Возникновение проблемной ситуации
4. Предложение новой учебной задачи с
неизвестными решения
5. Эмоциональная реакция
6. Формулировка вопроса
для исследования

13. Методические приёмы создания проблемных ситуаций:

предлагает классу рассмотреть явления с
различных позиций
побуждает обучающихся делать сравнения,
обобщения, выводы из ситуации,
сопоставлять факты
ставит конкретные вопросы
определяет проблемные теоретические и
практические задания
ставит проблемные задачи

14. Работа с родителями

Родители учащихся активно
привлекаются для проведения
разнообразных внеклассных и
внешкольных мероприятий.

15. Организация выставок (совместная деятельность детей и родителей).

Формулирование темы выставок,
изготовление или подбор экспонатов
осуществляется совместными
усилиями учащегося и его родителей.

16. Творческие задания

• Система творческих вопросов-заданий
по модулю «Основы светской этики»
построена так, что для их подготовки
школьник должен обратиться к опыту
своих родителей, других взрослых.
• Подготовка итоговых творческих работ
также предусматривает посильное
педагогическое сотрудничество
родителей и детей.

17.

Качественное образование – это, прежде всего,
становление человека, обретение им себя, своего
образа, неповторимой индивидуальности,
духовности, творческого начала.
Качественно образовать человека – значит помочь
ему жить в мире и согласии с людьми, Богом,
природой, культурой, цивилизацией.

18. Результат обучения

• В личностном плане
• В метапредметном
плане
• В предметном плане

19. Рекомендации

• Создание воспитывающей духовно-нравственной среды (развитие
коллектива класса, взаимодействие с педагогическим коллективом
и внешкольными общественными учреждениями и организациями,
работа с родителями учащихся, создание предметной среды);
• Стимулирование здорового образа жизни как
основы духовно-нравственного воспитания;
• Организация коллективной творческой деятельности
воспитанников, реализуемой в многообразных организационных
формах воспитательной работы – традиционных и творческих;
• Корректировка индивидуального пути духовно-нравственного
развития каждого воспитанника, стимулирование его самопознания
и самовоспитания, дифференцирование и индивидуализация
процесса воспитания.

20. Диагностика развития духовно-нравственной сферы ребенка

• метод «Беседа»
• методика «Сюжетные картинки»
• методика «Что такое хорошо и что такое
плохо?»
• методика «Размышляем о жизненном
опыте»
• Анкета «Я и моя семья»

21. Опрос

1
2
3
Понятны ли тебе тексты учебника?
22
Да, все понятно
5
Не все понятно
Ничего не понятно
Было ли тебе интересно на уроках по новому курсу?
21
Да, очень интересно
6
Не очень интересно
Не интересно
Обсуждаешь ли ты с родителями, бабушками, дедушками
изученные на уроках темы по новому предмету?
15
Да, всегда
10
Иногда
2
Не обсуждаю

22.

Притча о мудром воспитании
Как-то в одно селение пришёл и остался жить старый
мудрый человек. Он любил детей и проводил с ними много
времени. Ещё он любил делать им подарки, но дарил только
хрупкие вещи. Как ни старались дети быть аккуратными, их
новые игрушки часто ломались. Дети расстраивались и горько
плакали. Проходило какое-то время, мудрец снова дарил им
игрушки, но ещё более хрупкие.
Однажды родители не выдержали и пришли к нему:
- Ты мудр и желаешь нашим детям только добра. Но зачем ты
делаешь им такие подарки? Они стараются, как могут, но
игрушки всё равно ломаются, и дети плачут. А ведь игрушки так
прекрасны, что не играть с ними невозможно.
- Пройдёт совсем немного лет, - улыбнулся старец, - и кто-то
подарит им своё сердце. Может быть, это научит их обращаться с
этим бесценным даром хоть немного аккуратней?

23.

«Добрый человек – не тот, кто умеет
делать добро,
а тот, кто не умеет делать зло».
В. О. Ключевский

24.

25.

- Плохо, - сказал Коля,
откусывая большой
кусок белого хлеба. –
до обеда еще далеко.
Володя разломил
пополам кусок хлеба с
маслом и протянул
товарищу: «Бери, ешь!»

26.

Мужество, честь, хвастовство, жестокость,
скромность, милосердие, совесть, трусость,
зависть, жадность, честность, болтливость,
правдивость, хитрость, малодушие,
справедливость, выдержка, эгоизм.

27.

Чтобы победить зло,
надо постараться,
чтобы перевесила
чаша весов с
добром.

28.

29.

- Я буду задавать вопросы, вы улыбаетесь,
если так поступает добрый человек, и
хмуритесь, если так поступает злой человек.