Мотивация трудовой деятельности у педагогов с различным стажем работы

1.

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ
УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»
ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
на тему:
Автор:
Цой Снежанна Афанасьевна
Научный руководитель:
Москва, 2020

2.

АКТУАЛЬНОСТЬ
ИССЛЕДОВАНИЯ
определена тем, что
повышение профессионального уровня педагога и
улучшения педагогического корпуса, подходящий
запросам современной жизни – необходимый момент в
совершенствовании системы образования. Вследствие
этого необходимо определить возможность моральных
и материальных мотивов для сохранения лучших
учителей и пополнения образовательной организации
новым поколением педагогов, способных работать в
кризисных условиях. В обстановке повышенного
интереса к данной проблеме особую значимость
приобретает вопрос об устойчивой мотивации как
фактора повышения качества профессиональной
деятельности педагогов, поскольку поняв систему
образования
мотивационной
сферы
педагога,
личностных качеств, взаимосвязанных с ней можно
более
эффективно
и
продуктивно
управлять
педагогическим коллективом.

3.

ОБЪЕКТ, ПРЕДМЕТ И ЦЕЛЬ
ИССЛЕДОВАНИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
мотивация трудовой деятельности педагогов
особенности
деятельности педагогов с различным стажем работы
мотивации
трудовой
заключалась в изучении изучение особенностей
мотивации трудовой деятельности педагогов с различным стажем работы.

4.

ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ
проанализированы работы зарубежных и отечественных авторов, посвященные изучению
сущности понятий «мотив» и «мотивация», а так же раскрывающие механизмы формирования
мотивации;
изучены особенности основных мотивационных теорий и методов мотивации трудовой
деятельности;
обозначены основные аспекты мотивации профессиональной деятельности педагога;
представлена характеристика базы, обоснование организации и методов исследования;
выполнен анализ системы мотивации педагогов КГУ «Гимназия №35»;
эмпирически исследованы особенности проявления отдельных показателей мотивации
трудовой деятельности педагогов КГУ «Гимназия №35» с различным стажем работы;
разработаны рекомендации по совершенствованию системы мотивации трудовой
деятельности педагогов с различным стажем работы;
обозначены условия достижения высокоэффективных результатов по совершенствованию
системы мотивации трудовой деятельности педагогов с различным стажем работы.

5.

ГИПОТЕЗА И МЕТОДЫ,
ПРИМЕНЯЕМЫЕ В РАБОТЕ
теоретический
метод: анализ,
синтез, обобщение,
дедукция, сравнение
эмпирические
методы:
анкетирование,
тестирование,
личностные
опросники
статистические
методы
количественного и
качественного анализа
(описание и сравнение
данных) с помощью
программ IBM SPSS
Statistics и Excel.
Гипотеза исследования педагоги с различным стажем
работы имеют различные
особенности проявления
мотивации трудовой
деятельности.

6.

ЭТАПЫ И СОДЕРЖАНИЕ
ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ
1 этап
2 этап
3 этап
• Для диагностики особенностей проявления мотивации трудовой деятельности были использованы
следующие методики:
• 1)
анкета «Мотивация профессиональной деятельности» (К. Замфир в модификации А.А. Реана);
• 2)
тест-опросник А. Мехрабиана для измерения мотивации достижения;
• 3)
методика «Типологическая модель трудовой мотивации» (Motype, адаптация концепции В.И.
Герчикова);
• 4)
современные диагностические комплексы в адаптации В.П. Пугачева.
• Реализация диагностики трудовой мотивации педагогов с различным стажем
работы
• Разработка предложений
деятельности педагогов.
по
совершенствованию
мотивации
трудовой

7.

РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОЯВЛЕНИЯ
ОТДЕЛЬНЫХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ МОТИВАЦИИ
ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГОВ КГУ
«ГИМНАЗИЯ №35» С РАЗЛИЧНЫМ СТАЖЕМ
РАБОТЫ
Ранжирование положительных стимулов
педагогов КГУ «Гимназия №35» по методике
«Типологическая модель мотивации (Motype)» в
адаптации В.И. Герчикова
Предоставление к награждению
ведомственными наградами и знаками…
Вхождение в состав органов, решающих
важные для школы задачи
Предоставление дополнительных
материально-технических ресурсов
Предоставление возможности выбора
учебной нагрузки
14%
7%
19%
15%
Предоставление возможности выполнять
интересную работу
Признание коллег
Устные и письменные благодарности, либо
публичная похвала за выполненную работу
Предоставление отгулов
Денежное стимулирование
41%
29%
38%
Депремирование
(лишение премии,…
Неодобрительное
отношение коллег
Публичное
порицание…
Выговор (замечание)
в приказе
Игнорирование Вас
как профессионала
21%
31%
22%
31%
55%
33%
66%
Ранжирование отрицательных стимулов
педагогов КГУ «Гимназия №35» по методике
«Типологическая модель мотивации (Motype)»
в адаптации В.И. Герчикова

8.

РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОЯВЛЕНИЯ
ОТДЕЛЬНЫХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ МОТИВАЦИИ
ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГОВ КГУ
«ГИМНАЗИЯ №35» С РАЗЛИЧНЫМ СТАЖЕМ
РАБОТЫ
Средние показатели испытуемых педагогов КГУ
«Гимназия №35» по методике «Мотивация
профессиональной деятельности» (К. Замфир в
модификации А.А. Реана)
47%
Стаж
Средний балл
менее 5 лет
45%
39%
37%
33%
30%
от 6 до 15 лет
128,1
123,65
более 16 лет
128,95
30%
25%
14%
менее 5 лет
Внутренняя мотивация
от 6 до 15 лет
Внешн. положит. nмотив.
более 16 лет
Внешн. отриц. мотив.
Средние показатели испытуемых
педагогов КГУ «Гимназия №35» по
методике А. Мехрабиана для измерения
мотивации достижения

9.

РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОЯВЛЕНИЯ
ОТДЕЛЬНЫХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ МОТИВАЦИИ
ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГОВ КГУ
«ГИМНАЗИЯ №35» С РАЗЛИЧНЫМ СТАЖЕМ
РАБОТЫ
Графическое изображение выраженности
мотивационно-гигиенических факторов у
педагогов КГУ «Гимназия №35» с различным
стажем работы по методике В.П. Пугачева
90%
87%
80%
80%
80%
71%
70%
62%
57%
60%
60%
50%
60%
57%
60%
50%
50%
60%
40%
40%
40%
37%
37%
(Д)
(Е)
50%
40%
30%
23%
23%
35%
40%
30%
25%
30%
20%
7%
10%
0%
20%
10%
(А)
10%
(Б)
(В)
до 5 лет
(Г)
от 6 до 15
свыше 16
0%
менее 5 лет
от 6 до 15 лет
более 16 лет
Название оси
Гигиенические факторы
Мотивационные факторы
Графическое изображение выраженности
мотивов трудолюбия у педагогов КГУ «Гимназия
№35» с различным стажем работы по методике
В.П. Пугачева

10.

РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОЯВЛЕНИЯ
ОТДЕЛЬНЫХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ МОТИВАЦИИ
ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГОВ КГУ
«ГИМНАЗИЯ №35» С РАЗЛИЧНЫМ СТАЖЕМ
РАБОТЫ
Графическое изображение распределения
ведущих потребностей у педагогов КГУ
«Гимназия №35» со стажем работы до 5 лет
по методике В.П. Пугачева
Тенденция к
эффиляции;
16%
Достижение
успеха; 28%
Достижение
успеха; 30%
Тенденция к
эффиляции;
50%
Стремление к
власти; 20%
Стремление к
власти; 56%
Графическое изображение распределения
ведущих потребностей у педагогов КГУ
«Гимназия №35» со стажем работы от 6 до 15 лет
по методике В.П. Пугачева

11.

РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОЯВЛЕНИЯ
ОТДЕЛЬНЫХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ МОТИВАЦИИ
ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГОВ КГУ
«ГИМНАЗИЯ №35» С РАЗЛИЧНЫМ СТАЖЕМ
РАБОТЫ
Графическое изображение распределения
ведущих потребностей у педагогов КГУ
«Гимназия №35» со стажем работы свыше 16
лет по методике В.П. Пугачева
59%
50%
50%
40%
30%
Тенденция к
эффиляции;
22%
56%
60%
28%
30%
22%
20% 19%
16%
20%
10%
0%
Стремление к
власти; 19%
Достижение
успеха; 59%
Достижение успеха
Стремление к власти
до 5 лет
от 6 до 15
Тенденция к
эффиляции
свыше 16
Графическое изображение выраженности
ведущих потребностей у педагогов КГУ
«Гимназия №35»с различным стажем работы

12.

ВЫВОДЫ ПО РЕЗУЛЬТАМ
ИССЛЕДОВАНИЯ
1) Грамотно выстроенная система действий образовательной организации по мотивации
профессионального развития педагогов, способствует формированию квалифицированных
профессиональных кадров в организации. Использование широкого спектра методов стимулирования
побуждает к повышению эффективности деятельности, как образовательного учреждения, так и его
сотрудников. Как следствие образовательная организация стремится к достижению ею высокого
уровня конкурентоспособности на рынке образовательных услуг.
2) для педагогов КГУ «Гимназия №35» со стажем работы от 6 до 15 лет потребности выстроены
следующим образом, тенденция к аффилиации, достижение успеха и стремление к власти. Педагоги со
стажем выше 16 лет характерны потребности в следующем порядке - достижение успеха, тенденция к
аффилиации и стремление к власти, что является подтверждением первой части выдвинутой гипотезы
о том, что мотивация трудовой деятельности у педагогов с различным стажем работы имеет
особенности проявления и совершенствуется при реализации предложений по развитию мотивации
трудовой деятельности.
Педагогам со стажем до 5 лет, свойственно стремление к соперничеству. Ведущей потребностью для
этих педагогов является стремление к власти. Педагоги проявляют агрессивность в достижении
статуса, доминирование, склонность к соперничеству, часто раздражительны и тревожны.
Статистически достоверных различий между мотивацией педагогов с различным трудовым стажем
выявлено не было (использовался U-критерий Манна-Уитни). Качественный анализ позволяет
заключить, что у всех испытуемых доминирует стремление к избеганию неудачи.
3) В рамках рекомендаций по совершенствования системы мотивации педагогов КГУ «Гимназия №35»
нами предлагается комплекс тренинговых занятий для педагогов, а так же методы как материальной,
так и нематериальной мотивации, каждая группа методов базируется на тех или иных мотивах,
существующих у педагогов.

13.

ДОКЛАД ОКОНЧЕН!
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ