Организация и оснащение уголка экспериментирования в старшей группе «Гномики»

1.

Организация и оснащение
уголка экспериментирования
в старшей группе «Гномики»

2.

Оснащение уголка зависит от:
- Возрастных задач по познавательноисследовательской деятельности
- Тематического плана
Так в младшем и среднем возрасте это
преимущественно исследовательская деятельность с
водой и песком, элементарные наблюдения и опыты с
тканью, бумагой, деревом, а так же наблюдения и
труд в уголке природы.
В старшем возрасте оснащение и возможности уголка
экспериментирования значительно расширяются.

3.

С чего начать?
1.С определения места для хранения
материалов.
2.Постепенного их внесения.
3. Разработки правил пользования
уголком экспериментирования.
Где же взять весь материал для уголка
экспериментирования?
Все материалы нашего уголка я
условно разделила на
купленные и бросовые (подручные).

4.

В нашей лаборатории есть правила.
Эти правила необходимы на
начальном этапе
для того, чтобы научить детей
безопасно и
аккуратно работать с уголком, а так же
для
того, чтобы такие игры были
своевременными и не нарушали
режим
работы группы.
1. наливать воду и брать какой-либо
материал можно
только с разрешения воспитателя;
2. прежде чем приступить к игре
нужно
постелить на стол клеенку;
3.носить предметы из уголка по
группе нельзя!;
4. в уголке играют не
более 4х человек;
5.после игры обязательно убрать за
собой.

5.

6.

7.

Первыми в уголке появились емкости
(тазы) для игр с водой и песком,
различные баночки, бутылочки, лейки,
совочки, мелкие игрушки, плавучие и
тонущие предметы.
Затем появились крупы манка, рис, фасоль, а вместе с ними
и материалы необходимые для организации
игр с ними: ведерки с крышками для
хранения круп, подносы, тарелки, ложки,
емкости для пересыпания (стаканчики,
бутылочки), контейнеры от киндер
сюрпризов.
Постепенно к ним прибавлялись различные
макароны, семена подсолнечника, тыквы,
арбуза, дыни, косточки, скорлупа орехов,
различные бусины.

8.

9.

Что можно делать с крупами:
- массаж рук;
- рассматривать;
- сравнивать по цвету размеру, форме;
-пересыпать, раскладывать;
- смешивать друг с другом, перебирать;
- смешивать с другими предметами (камешки,
пуговицы, пробки, мозаика, мелкие игрушки и
т.п.);
- рисовать (на манке, рисе, гречке);
-выкладывать узоры, буквы, картины;
- делать поделки, картины на пластилине;
- слушать и угадывать по звуку (звуковые
коробочки);
- узнавать на ощупь;
-закапывать и искать различные предметы,
угадывать их
наощупь.

10.

Что можно делать с водой:
-изучать свойства - мокрая, льется, не имеет цвета,
запаха;
-переливать;
- окрашивать, фильтровать;
- нагревать и остужать;
-замораживать и оттаивать;
- смешивать с различными жидкостями и
сыпучими
материалами (чай, молоко, кофе, соль, сахар,
песок,
окрашенная вода, мыло и др.);
- нагнетать воздух через трубочку (дуть);
-пускать кораблики из различных материалов;
- мыть, стирать;
- мочить и просушивать различные предметы,
материалы (ткань, бумагу, дерево, металл,
пластик);
- слушать звук падающей воды в емкости из
различных
материалов, объема, формы;
- определять какие предметы тонут быстрее,
медленнее
и не тонут совсем.

11.

12.

13.

Параллельно с материалами наш уголок постепенно
пополняется и вспомогательным оборудованием. Что
делает уголок экспериментирования более
функциональным, а следовательно более
привлекательным для детей.

14.

В нашем уголке обязательно есть дежурные

15.

Когда уголок экспериментирования уже оснащен,
дети имеют к нему устойчивый интерес, владеют
элементарными навыками исследовательской
деятельности, научились соблюдать правила
пользования лабораторией, для меня возник новый
вопрос: «Как планировать исследовательскую
деятельность детей, когда и какие объекты
исследования выбирать?»
В самом начале я уже упоминала о необходимости учитывать
календарно-тематическое планирование. Но каким бы
творческим и опытным не был педагог, область
интересов детей предугадать невозможно.
Поэтому всю экспериментальную деятельность я
разделяю на планируемую (по темам недели),
а так же экстренную, т. е. возникающую из
вопросов, интересов детей.