Проектирование дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

1.

Проектирование
дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы

2.

Нормативные документы:
Федеральный Закон Российской Федерации от 29.12.2012г. № 273 «Об
образовании в Российской Федерации» //Федеральный Закон от 29.12.2012 №
273-ФЗ
Федеральный закон «О внесении изменений в Федеральный закон «Об
образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся»
от 31.07.2020 № 304-ФЗ
Концепция развития дополнительного образования детей //Распоряжение
Правительства РФ от 04.09.2014г. №1726-р
Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 30.09.2020 г. №
533 «О внесении изменений в Порядок организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской
Федерации от 9 ноября 2018 г. № 196»
Методические рекомендации по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ в государственных образовательных
организациях Санкт-Петербурга, находящихся в ведении Комитета по
образованию (распоряжение Комитета по образованию от 01.03.17 № 617-р

3.

Нормативные документы:
Санитарные правила СП 2.4.3648-20 от 28.09.2020
«Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи»// Постановление
Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 28.09.2020 № 28
Постановление главного санитарного врача от
24.03.21 № 10 «О внесении изменений в санитарноэпидемиологические правила СП 3.1/2.4 3598-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к
устройству, содержанию и организации работы
образовательных организаций и других объектов
социальной инфраструктуры для детей и молодежи в
условиях распространения новой короновирусной
инфекции (COVID-19)» от 30.06.2020 № 16;

4.

Закон «Об образовании РФ»
Образовательная программа – комплекс основных
характеристик образования (объем, содержание,
планируемые результаты, организационнопедагогических условий, форм аттестации), которые
представлены в виде учебного плана, календарного
учебного графика, рабочих программ учебных
предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных
компонентов, а также оценочных и методических
материалов
ФЗ-273 гл.1, ст.2. п.9 Статья 12. Образовательные
программы

5.

Федеральный закон «О внесении изменений в Федеральный
закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам
воспитания обучающихся» от 31.07.2020 № 304-ФЗ
образовательная программа - комплекс основных
характеристик образования (объем, содержание, планируемые
результаты) и организационно-педагогических условий,
который представлен в виде учебного плана, календарного
учебного графика, рабочих программ учебных предметов,
курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов, оценочных и
методических материалов, а также в предусмотренных
настоящим Федеральным законом случаях в виде рабочей
программы воспитания, календарного плана воспитательной
работы, форм аттестации

6.

Закон «Об образовании РФ»
Пункт 4. К дополнительным образовательным программам относятся:
1) дополнительные общеобразовательные программы - дополнительные
общеразвивающие программы, дополнительные предпрофессиональные программы;
2) дополнительные профессиональные программы - программы повышения
квалификации, программы профессиональной переподготовки.
Статья 75. Дополнительное образование детей и взрослых
1. Дополнительное образование детей и взрослых направлено на формирование и
развитие творческих способностей детей и взрослых, удовлетворение их
индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном и физическом
совершенствовании, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни,
укрепление здоровья, а также на организацию их свободного времени.
Дополнительное образование детей обеспечивает их адаптацию к жизни в обществе,
профессиональную ориентацию, а также выявление и поддержку детей, проявивших
выдающиеся способности. Дополнительные общеобразовательные программы для
детей должны учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей.
2. Дополнительные общеобразовательные программы подразделяются на
общеразвивающие и предпрофессиональные программы.
3. К освоению дополнительных общеобразовательных программ допускаются любые
лица без предъявления требований к уровню образования, если иное не обусловлено
спецификой реализуемой образовательной программы

7.

Приказ Министерства просвещения Российской
Федерации от 30.09.2020 г. № 533 «О внесении
изменений в Порядок организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам, утвержденный
приказом Министерства просвещения Российской
Федерации от 9 ноября 2018 г. № 196»
Определяет
Направленности
Режим работы образовательной организации
Особенности организации образовательного
процесса

8.

Согласование образовательных программ
разработку и утверждение образовательных
программ Закон вводит в компетенцию
образовательного учреждения (ФЗ 273 ст.32 п. 2
пп.7)
при этом не выдвигается требование, чтобы эти
программы были утверждены или согласованы с
учредителем и, тем более с методическим центром
нет требования, чтобы программы проходили
научную экспертизу

9.

Санитарные правила СП 2.4.3648-20 от 28.09.2020 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»//
Постановление Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 28.09.2020 № 28
Определяет:
Продолжительность занятий
Режим занятий
Максимальный объем нагрузки
Особенности зачисления

10.

Концепция развития дополнительного
образования детей
(4 сентября 2014 г. № 1726-р )
Проектирование и реализация дополнительных
общеобразовательных программ должны строиться на следующих
основаниях:
свобода выбора образовательных программ и режима их освоения;
соответствие образовательных программ и форм дополнительного
образования возрастным и индивидуальным особенностям детей;
вариативность, гибкость и мобильность образовательных программ;
разноуровневость (ступенчатость) образовательных программ;
модульность содержания образовательных программ, возможность
взаимозачета результатов;
ориентация на метапредметные и личностные результаты
образования;
творческий и продуктивный характер образовательных программ;
открытый и сетевой характер реализации

11.

Структура дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей
программы
Программа дополнительного образования детей
включает следующие структурные элементы:
1. Титульный лист.
2. Пояснительную записку.
3. Учебный план.
4. Календарный учебный график
5. Рабочие программы.
6. Оценочные и методические материалы

12.

Титульный лист
наименование образовательной организации;
гриф утверждения;
название дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей
программы;
срок реализации
возраст учащихся, на которых рассчитана
программа;
ФИО, должность разработчиков программы

13.

Пояснительная записка
Пояснительная записка содержит основные
характеристики программы:
направленность программы
(техническая, художественная, физкультурно-спортивная,
туристско-краеведческая, социально-гуманитарная,
естественнонаучная)
актуальность программы;
уровень освоения (общекультурный, базовый, углубленный);
отличительные особенности (при наличии);
адресат программы – характеристика категории учащихся по
программе
цель программы;
задачи программы;
условия реализации;
планируемые результаты.

14.

Актуальность
Должна базироваться на:
анализе социальных проблем;
материалах научных исследований;
анализе педагогического опыта;
анализе детского или родительского спроса;
современных требованиях модернизации
системы образования;
потенциале образовательного учреждения;
социальном заказе.
Зачем современным детям в современных
условиях нужна конкретная программа?

15.

Адресат программы
пол, возраст детей, участвующих в освоении
программы;
степень сформированности интересов и
мотивации к данной предметной области;
наличие базовых знаний по определенным
предметам;
наличие специальных способностей в данной
предметной области;
наличие определенной физической и
практической подготовки по направлению
программы;
физическое здоровье детей (наличие/отсутствие
противопоказаний) и т.п.

16.

Цель
Цель берем из Закона «Об образовании РФ»
Цель должна быть конкретна!!!
Результаты ее достижения должны быть измеримы!!!
Цель формулируем „через существительное“!!! (создание, развитие,
обеспечение, приобщение, профилактика, укрепление, формирование
и т.д.)
«Плохие цели»
«всестороннее развитие личности»
«создание условия для творческого развития детей»
«удовлетворение образовательных потребностей»
«Хорошие цели»
«развитие личности ребенка, способного к творческому самовыражению
через овладение им основ хореографии»
«обеспечение эмоционального благополучия ребенка через увлечение
его прикладными видами искусств»

17.

Задачи
Задачи должны соответствовать цели!
Задачи должны быть конкретными, четко
сформулированными!
Задачи формулируем «через глагол»!
Задачи делятся на три категории:
1. Обучающие (познакомить, обучить, научить
сформировать и т.д.).
2. Развивающие (развивать, формировать,
способствовать, содействовать и т.д.).
3. Воспитательные (воспитывать, формировать,
содействовать, создавать условия и т.д.).

18.

Условия реализации программы
условия набора и формирования групп
возможность и условия зачисления в группы 2го и последующих годов обучения
продолжительность образовательного процесса
(объем и срок реализации)
этапы, модули
формы организации деятельности
формы занятий
особенности организации образовательного
процесса
кадровое обеспечение
материально-техническое оснащение

19.

Планируемые результаты
Личностные результаты - сформировавшиеся в образовательном процессе
качества личности; мировоззрение, убеждения, нравственные принципы,
система ценностных отношений личности к себе, другим людям,
профессиональной деятельности, гражданским правам и обязанностям,
государственному строю, духовной сфере, общественной жизни; результаты,
отражающие социальную активность, общественную деятельность
(сформированность общественной активности личности, гражданской
позиции, культуры общения и поведения в социуме, навыков здорового образа
жизни, самоопределение, нравственно-этическая ориентация и др.)
Метапредметные результаты - освоенные учащимися ключевые компетенции
(ценностно-смысловая, общекультурная, учебно-познавательная,
информационная, коммуникативная, социально-трудовая, личностного
самосовершенствования), применимые как в рамках образовательного
процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях.
Предметные результаты - освоенный учащимися опыт специфической
деятельности по получению продукта/нового знания, его преобразованию и
применению: знания и умения, конкретные элементы практического опыта навыки или предпрофессиональные /предметные компетенции –
конструкторская, техническая, технологическая и т.п.

20.

Учебный план
№
п/п
Название
раздела, темы
Количество часов
Формы
контроля
Всего
Теория
Практика
3
2
1
2
30
16
14
3
18
6
12
4
18
4
14
3
0
3
72
28
44
1
5
Вводное занятие
Контрольные и
итоговые занятия
Итого

21.

Календарный учебный график
Год
обучения
1 год
2 год
Дата
начала
обучения
по
программ
е
01.09.
Дата
окончания
обучения
по программе
Всего
учебных
недель
Количеств
о учебных
часов
Режим
занятий
31.08.
36
72
2 раза в
неделю
по 1
академич
ескому
часу

22.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА!
Структура рабочей программы дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы
Титульный лист
Задачи конкретного года обучения
Планируемые результаты конкретного года обучения
Особенности реализации конкретного года (количество часов, режим занятий)
Календарно-тематическое планирование (на каждую учебную группу) см.
приложение 3
Содержание (раскрывается через описание разделов и тем программы в
соответствии с последовательностью заданной учебным планом, включая
описание теоретической и практической частей)
Например
Теория: Состав и структура биосферы. Биосфера и географическая оболочка
Земли. Происхождение и эволюция биосферы. Понятие об автотрофности
человечества. Классификация экологических факторов.
Практика: Выезды на природу и посещение экологически значимых районов
города (Канонерский остров, Петродворец, Кронштадт).

23.

Календарно - тематическое планирование
№ п/п
Название темы занятий
Колич
ество
часов
1
2
Инструктаж по технике
безопасности. Введение в
радиоэлектронику. Правила
внутреннего распорядка.
Введение в
радиоэлектронику.
Стартовое знакомство
Дата проведения
Планируемая
Фактическая
Форма реализации
Планируемая
2
14.09.21
Очная
2
16.09.21
Очная
Фактическая

24.

Оценочные и методические материалы
должны содержать основные составляющие
УМК:
педагогические методики и технологии
дидактические материалы
информационные источники, используемые
при реализации программы
систему контроля результативности обучения
с описанием форм и средств выявления,
фиксации и предъявления результатов
обучения, а также их периодичности

25.

Система контроля результативности
Этапы контроля:
Входной контроль - проводится при наборе или на начальном этапе
формирования коллектива – изучение отношения ребенка к выбранной
деятельности, его способности и достижения в этой области, личностные качества
ребенка
Текущий контроль - проводится в течение года, возможен на каждом занятии
Промежуточный контроль – проводится по окончании изучения темы, в конце полугодия,
года
Итоговый контроль - проводится в конце обучения по программе – проверка освоения
программы, учет изменений качеств личности каждого ребенка
Например
В качестве способов проверки результативности освоения программы используются такие
методы, как: педагогическое наблюдение, анализ результатов соревнований, анализ
результатов зачетов, анализ результатов реализации и защиты творческих проектов,
анализ результатов анкетирования учащихся и их родителей.
Текущий контроль результативности образовательного процесса осуществляется в форме
анализа результатов зачетов и соревнований, которые проводятся внутри объединения.
Промежуточный и итоговый контроль результативности образовательного процесса
может осуществляться в форме анализа результатов районных, городских и др.
соревнований, в форме анализа результатов участия в выставках и конференциях, а
также в виде теоретического или практического зачета.

26.

Внимание!
В тексте программы в отношении лиц, осваивающих
дополнительные общеобразовательные
общеразвивающие программы в соответствии с
пунктом 2 статьи 33
273 – ФЗ необходимо
использовать термин УЧАЩИЕСЯ.
Требования к оформлению программы: формат
печатной страницы А4, шрифт Times New Roman;
кегль основного текста 12 пунктов; стиль основного
текста «обычный»; режим «выравнивание по
ширине»; межстрочный интервал – 1,5 строки.