Создание комфортной среды для участников образовательного процесса

1.

Учитель начальных классов МОУ «СОШ с.Заветное»
Давыдова Ольга Анатольевна

2.

Комфортная образовательная среда включает в себя,
прежде всего благоприятные взаимодействия педагога
и ученика, основывается на принципе
сотрудничества, взаимоподдержке и атмосфере
доверия, где большую роль играют межличностные
отношения в коллективе.
Создавая комфортную образовательную среду, мы
исходим, прежде всего, из интересов детей. Педагогу
необходимо создавать ситуацию успеха. Необходимо
учитывать индивидуальные интересы, потребности
и возможности учащихся.

3.

«Если учитель соединяет в себе любовь к делу и
ученикам, он совершенный учитель». (Л.Н. Толстой)
Комфортная образовательная среда является сложной
динамической системой, способной влиять на формирование
интеллектуальной культуры ученика, изменяться в соответствии с
требованиями общества.

4.

Сотрудничество - это не просто совместная деятельность или
взаимодействие в коллективе. В смысл сотрудничества должна
вкладываться радость, которую оно приносит. Необходимо
формировать положительную мотивацию, повышать самооценку
учеников, устанавливать доверительный, доброжелательный
контакт участников образовательного процесса. Необходимо
наполнять уроки положительными эмоциями, создавать
интеллектуальный комфорт, при котором будет происходить
удовлетворение ученика процессами мыслительной деятельности
и её результатами, удовлетворение потребности в получении
новой информации.

5.

Важнейшим условием обеспечения комфортной и стимулирующей
школьной среды является грамотно организованное школьное
пространство, его атмосфера и наполнение, поскольку правильно
организованная среда способствует становлению личности
учащегося.
Следовательно, школа нуждается в разработке современных
дизайнерских технологий, которые позволят, с помощью создания
определённого визуального образа, связать образовательную,
воспитательную, эмоциональную и эстетическую среды в единое
целое и целенаправленно использовать их формирующие личность
возможности.

6.

Школа - это институт социализации. Она учит детей адекватно
воспринимать и вести себя в коллективе, вырабатывает
представления о разных сферах жизни, помогает сформировать
систему ценностей. И именно школа призвана воспитать
эстетически развитого, внутренне красивого человека.

7.

Большую часть своего времени дети проводят в школе, как и мы с
вами. И поэтому нам важно создать такие условия, в которых все
будут чувствовать себя комфортно.
Комфортная внутришкольная среда – внутреннее пространство
школы, система ее условий, позволяющих сохранить
психофизиологическое здоровье учащихся, способствующих их
оптимальной включенности в общеобразовательную деятельность,
успешной самореализации. Комфорт позволяет максимально
сохранить здоровье ребенка, способствует адекватному поведению
и успешной деятельности, поддерживает положительный
эмоциональный фон.

8.

9.

Если физический комфорт в большей степени зависит от бытового
обустройства школьного пространства, то психологический и
интеллектуальный комфорт зависит от того, насколько качественно
педагог может выстроить отношения с учениками.

10.

На мой взгляд идеи гуманистической педагогики хорошо
отражают специфику построения равноправных, партнерских
отношений между учеником и учителем. Эта диада строится на
уважение к личности ребенка в воспитательно-образовательном
процессе и осуществляется путем:
-доверия со стороны педагога к ученикам, в каждом из которых он
видит личность, со своими индивидуальными взглядами и
интересами. Если ребенок чувствует, что учитель видит и ценит его
личные качества, относится к ним с истинным уважением, то он
сам начинает доверять и открываться учителю.

11.

Педагог должен проявлять интерес к каждому ученику и принимать его
личность, включая – внешний вид, речь, образ мышления, поведение,
привычки, взгляды на жизнь и т.д.
На уроке необходимо создавать атмосферу заинтересованности.
Заинтересованность проявляется не только в интересе к личности самого
педагога, но и к тем знаниям, которые он дает детям. Вызванный
интерес способствует стимуляции и мотивации к образовательному
процессу со стороны каждого ребенка.
Ни при каких обстоятельствах педагог не должен позволять себе
унижать личность ребенка. Недопустимо ни физическое, ни моральное
унижение, так как учитель значительно сильнее. Нельзя применять свою
силу против ребенка, ведь тем самым педагог дает ребенку негативный
«силовой прием», который он может взять на вооружение и
использовать против слабых.
Педагог должен применять умеренность в требованиях к ребенку, чтобы
дать ему уверенность в собственных силах. Важным является то, что
требования должны быть целесообразны знаниями ребенка и ни в коем
случае не имели характер наказания. То есть любое требование должно
быть озвучено в доброжелательной и уважительной форме.

12.

Оценка деятельности ребенка не должна осуществляться в виде
каких-либо стандартов или с целью сравнения достижений разных
детей. Оценка умений или деятельности ребенка осуществляется
для того, чтобы показать, чего смог достичь ребенок на данном
этапе, а к чему еще нужно стремиться. Оценивание должно быть
справедливым и непредвзятым.
Чтобы ребенок чувствовал себя комфортно в школе, ему нужно
предоставить возможность ощущать свою свободу, значимость и
ценность для общества, развивать умение выражать свои мысли,
эмоции, а также демонстрировать свои возможности и умения.
Задача педагога помогать и направлять учеников в раскрытии
своего потенциала, создавая вокруг комфортную,
доброжелательную атмосферу. Ведь только приблизив к себе
ребенка, можно влиять на развитие его духовного мира.

13.

Спасибо
за внимание!