Особенности ранней профориентации в дошкольном возрасте

1.

Кировское областное государственное профессиональное
образовательное бюджетное учреждение
«Кировский педагогический колледж»
ШУПЛЕЦОВА АНГЕЛИНА АЛЕКСЕЕВНА
(СПЕЦИАЛЬНОСТЬ 44.02.01 ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ )
ОСОБЕННОСТИ РАННЕЙ ПРОФОРИЕНТАЦИИ В
ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ
К У Р СОВА Я Р А БОТ А
Научный руководитель:
преподаватель…..
Мильчакова Н.А.
2024

2.

Актуальность исследования
- Дошкольный возраст – это первичный этап
профессиональной ориентации человека
- Важно познакомить детей с различными группами
профессий и орудиями труда.
- Чем больше ребёнок будет знать и уметь в детстве, тем
более осознанный выбор он сделает в период
профессионального самоопределения.

3.

Противоречия
Теоретический анализ исследования проблемы раннего
профориентирования показал на противоречие между
- потребностью ранней профориентации детей дошкольного
возраста и тем, что
- ознакомление дошкольников с профессиями организуется
недостаточно планомерно,
- без учёта динамики данного процесса.

4.

Проблема
Проблема исследования: какие особенности ранней
профориентации детей дошкольного возраста необходимо
учитывать при знакомстве детей с профессиями?
Цель
Теоретические обоснование, анализ педагогических
условий при ознакомлении дошкольников с профессиями в
условиях ДОУ.

5.

Объект
Особенности ранней профориентации дошкольников.
Предмет
Условия формирования ранней профориентации.

6.

Гипотеза исследования
Особенности профориентации дошкольников будут
правильно определены, если:
- подробно изучить теоретические аспекты проблемы
раннего профориентирования дошкольников,
- выделить задачи и формы работы по профориентации
дошкольников в ДОУ.

7.

Задачи
1. Раскрыть сущность понятия «Раннего профориетирования
дошкольников».
2. Обозначить цели и задачи по ознакомлению дошкольников с
профессиями на основе ФОП.
3. Изучить формы и методы работы с детьми по формированию
представлений о труде взрослых.
4. Выбрать и описать диагностические методы по выявлению уровня
сформированности знаний о профессиях у дошкольников.
5. Проанализировать организацию предметнопространственной среды по данной проблеме в ДОУ.

8.

Методологическая основа
исследования
М.В. Крулехт, В.И. Логинова делают упор на формирование
представлений о содержании труда, о продуктах
деятельности людей различных профессий, на воспитание
уважения к труду.

9.

Методы исследования
Теоретические
анализ и обобщение
психолого-педагогической
литературы
Эмпирические
качественный анализ
результатов.

10.

Теоретическая значимость
исследования
Раскрыта сущность понятия «ранней профориентации
дошкольников», определены её особенности, названы
задачи, формы и методы работы с детьми дошкольного
возраста по данной проблеме.

11.

Практическая значимость
исследования
Выбранные и описанные методики и технологии
образовательного мониторинга по данной проблеме могут
быть использованы в практической деятельности педагога.

12.

Теоретические положения
Профориентация - система мероприятий направленных на
оказание помощи человеку любого возраста в осознанном
выборе профессий.
Ранняя профориентация дошкольников - это комплекс
психолого – педагогических мероприятий, направленных на
формирование познавательного интереса и систему знаний,
представлений о разнообразии профессий.
Профессиональное самоопределение – процесс принятия
решений в профессиональной сфере жизни

13.

Теоретические положения
Специфика задач:
Обобщены и выделены для каждого возрастного периода –
младшего (3-4 г.), среднего (4-5 л.), старшего (6-7 л.)
Направлены на:
- Знакомство с профессиями
- Развитие навыков самообслуживания
- Приобщения к трудовой деятельности.

14.

Теоретические положения
Формы и методы работы:
- словесный (чтение художественной литературы, беседы с
использованием наглядности и игровых персонажей)
- наглядный (наблюдение конкретных трудовых процессов людей
разных профессий, рассматривание картины и иллюстраций)
- практический (экспериментирование с разными материалами, опыт
хозяйственно-бытового труда)
- игровой (сюжетно-ролевые игры, дидактические игры, игровые
ситуации).

15.

Практическая часть
Мониторинг (диагностика) - система контроля, слежения за
процессом и результатами исследования, включает сбор,
обработку и анализ информации для коррекции, принятия
решений, улучшающих образовательный и
исследовательский процессы.

16.

Практическая часть
Методы диагностики
Высокоформализованные:
- Тесты
- Опросники
- Методы проективной деятельности
Низкоформализованные:
- Наблюдение
- Беседа
- Анализ продуктов деятельности дошкольников.

17.

Практическая часть
Методики – это более узкое понятие, чем метод.
Это - средства, способы реализации исследовательского метода.
Существуют такие методики как:
«Беседа с детьми о труде взрослых» (модифицированная методика
О.В. Дыбиной)
«Профессиональная деятельность взрослых» (Л.В. Куцакова)
Диагностическая методика «Представления о труде взрослых»
(Г.А.Урунтаевой, Т.И. Гризик) и др.

18.

Практическая часть
Интервьюирование педагогами 20 воспитанников выявило:
- знают профессию своих родителей- 65% (13 детей)
- имеют представления о пяти и более профессиях (названия,
орудия, выполняемые функции)- 55% (11 детей)
- называют, какими качествами должен обладать полицейский, врач,
продавец, воспитатель-30% (6 детей)
- дзвучивает детскую мечту о будущей профессии-80% (16 детей)

19.

Практическая часть
РППС - определённое пространство, организационно
оформленное и предметно насыщенное, приспособленное
для удовлетворения потребностей ребёнка в познании,
общении, труде, физическом и духовном развитии в
целом.

20.

Практическая часть
Направления РППС:
- Информативное (предоставление знаний о профессиях, их
особенностях и специфике)
- Коммуникативно-познавательное (беседы, общение, знакомство с
представителями разных специальностей, организация встреч,
экскурсий и т.д.)
- Деятельностно - игровое (обеспечение возможности проигрывания
определенных трудовых действий, участия в смоделированной
профессиональной обстановке с использованием спец. атрибутики и
т.д.)

21.

Практическая часть
Некоторые особенности ранней профориентации дошкольников:
- Дошкольный период - это период «допрофессиональной
подготовки»
- Является первоначальным звеном в профессиональном
самоопределении человека.
Задачи ранней профориентации дошкольников обобщены и выделены
для каждого возрастного периода
- Игра – основной метод в профориентационной работе
- Наблюдение - это ведущий метод оценки достижений
дошкольников. и др.

22.

Перспективы работы
Перспективу нашей работы мы видим в дальнейшем
изучении проблемы раннего профориентирования
дошкольников.

23.

Кировское областное государственное
Профессиональное образовательное бюджетное учреждение
«КИРОВСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
г. Киров, ул. Свободы, д.124
[email protected]
http://kp-kollege.ru/