___ на пленарное (1)

1.

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение –
детский сад «Солнышко» с. Северотатарское
Татарского муниципального округа Новосибирской области
Тематическое направление деятельности инновационной площадки, в рамках которого
реализуется проект: «Реализация профориентационного минимума в
общеобразовательных организациях»
Региональная инновационная площадка
Новосибирской области
«В будущее с дошкольного возраста»
Период реализации: сентябрь 2024г. – декабрь 2026г.

2.

3.

Актуальность
ФГОС ДО
формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества
ФОП ДО
ребенок проявляет активность в стремлении к познанию разных видов труда и профессий,
бережно относится к предметному миру как результату труда взрослых, стремится
участвовать в труде взрослых, самостоятелен, инициативен в самообслуживании, участвует
со сверстниками в разных видах повседневного и ручного труда
ПРОБЛЕМА
Недостаточная обеспеченность образовательного процесса методиками и
технологиями ранней профориентации детей старшего дошкольного возраста на основе
сетевого взаимодействия и социального партнёрства
Потребность в системе ранней
профориентации дошкольников
ПРОТИВОРЕЧИЯ
Профессиональная деятельность взрослых
недоступна ребёнку для непосредственного
наблюдения

4.

Задача детского сада — показать детям разные профессии,
а не заставлять выбирать будущую работу
Знакомство с миром труда:
Рассказать детям о разных профессиях, о том как работают взрослые
Уважение к труду:
Объяснить, что любая работа важна и полезна для людей
Поиск талантов:
Помочь ребёнку заметить его личные склонности, интересы и
способности

5.

ПРОБЛЕМА
Недостаточная обеспеченность образовательного процесса методиками и
технологиями ранней профориентации детей старшего дошкольного возраста на основе
сетевого взаимодействия и социального партнёрства
Потребность в системе ранней
профориентации дошкольников
ПРОТИВОРЕЧИЯ
Профессиональная деятельность взрослых недоступна
ребёнку для непосредственного наблюдения
Трансформация профориентации в ДОУ .
Переход от изолированного обучения к открытой системе развития
Кризис «кабинетного»
подхода –
проблемы занятий внутри
детского сада, оторванность
тории от практики (только
картинки. и рассказы),
пассивная роль ребенка
Сетевое и социальное
взаимодействие –
создание партнерств с дошкольными
организациями, предприятиями для
экскурсии, вовлечение родителей и
организацию реальных
профессиональных проб

6.

Сетевые партнёры
(организации-соисполнители проекта)
Цель: Объединение ресурсов разных учреждений для создания единого профориентационного
пространства через объединение ресурсов детских садов.
1. Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение – детский сад № 2 г. Татарска,
2. Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение – детский сад № 6 г. Татарска,
3. Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение – детский сад № 7 г. Татарска
4. Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение – детский сад № 8 г. Татарска,
5. Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение – детский сад № 12г. Татарска,
6. Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Николаевская средняя школа (группа дошкольного образования),
7. Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Никулинская средняя школя (группа дошкольного образования),
8. Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Новопокровская средняя школа им. Героя Советского Союза Г.Ф.
Байдукова (группа дошкольного образования),
9. Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Новотроицкая средняя школа (группа дошкольного образования)
10. Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Увальская средняя школа (группа дошкольного образования)

7.

Сетевое взаимодействие ДОО по ранней профориентации
Обмен опытом: совместные мастер-классы, открытые занятия, обмен
лучшими практиками и получение обратной связи
Ресурсная база: Совместное использование виртуальных
экскурсий, дидактических игр и костюмерных.
Событийный марафон: Проведение конкурсов, фестивалей и
чемпионатов (аналогов BabySkills).

8.

Социальное партнёрство детского сада, предприятий и родителей
создает единую среду для знакомства детей с миром трудом
• Родители
•Школа
• Почта
• Больница
• Торговые учреждения
• Пожарная часть
• ГИБДД
• МАО ЦКД Северотатарское ДК
• МКУК «Татарская Центральная
Библиотечная система»
Встречи с интересными людьми (ЖД)
Экскурсия в МАУ ЦКД
Северотатарский ДК
Экскурсия на почту

9.

Социальное партнерство: живой опыт вместо теории
• Дети видят реальные производственные условия;
Практика
Пример
• Дети наблюдают за работой специалиста на рабочем месте;
Восприятие
• Профессии изучаются вживую, а не по
картинкам и рассказам;
Результат
• Формируется полное и осознанное
представление о труде

10.

Развивающая предметно-пространственная среда (РППС)
как основа ранней профориентации
РППС содержательно-насыщенная, трансформируемая и доступна для детей.
Игровой центр по ПДД
Центры "Парикмахерская« и "Ателье"
Игровой центр по пожарной безопасности
Строительный центр
Игровой центр "Больница"
Игровой центр «Супермаркет"

11.

Цель проекта: Создание системы сопровождения ранней профориентации детей дошкольного возраста через
сетевое взаимодействие учреждений и социальное партнёрство
Задачи проекта:
1. Разработать и апробировать систему сопровождения ранней профориентации детей дошкольного
возраста через сетевое взаимодействие учреждений и социальное партнерство
2. Подобрать и использовать современные педагогические технологии, способствующие формированию у
дошкольников первичного представления о мире профессий и интереса к профессионально- трудовой
деятельности
3. Собрать сборник методических материалов по формированию у детей дошкольного возраста
представлений о труде взрослых через организацию различных видов детской деятельности
4. Обобщить и представить опыт реализации проекта педагогическому сообществу на районом и
региональном уровнях
Продукт проекта
Система сопровождения ранней профориентации детей дошкольного возраста через сетевое
взаимодействие учреждений и социальное партнёрство
- сборник методических материалов (сценарии образовательных мероприятий с детьми; разработанные
экскурсионные на предприятия округа; создание развивающего пространства для ознакомления детей с
профессиями актуальными для нашего региона; диагностические материалы;

12.

Основные выводы:
Ранний старт
Дети в дошкольном
возрасте готовы изучать
серьезные темы.
Роль взрослых
Главная задача
педагога- подобрать
правильный подход.
Результат
Найдены рабочие
инструменты, которые
помогают детям на
практике знакомиться с
профессиями.

13.

Профессионализм будущего начинается с детской мечты!
Давайте вместе поможем детям раскрыть личные склонности,
интересы и способности!