Особенности эмоциональной сферы часто болеющих младших школьников

1. «Особенности эмоциональной сферы часто болеющих младших школьников»

«ОСОБЕННОСТИ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ
СФЕРЫ ЧАСТО БОЛЕЮЩИХ МЛАДШИХ
ШКОЛЬНИКОВ»
Подготовила:
Волынская В.Р.
Научный руководитель:
Бурдукова Ю.А.
канд.психол.наук

2. Актуальность исследования

АКТУАЛЬНОСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ
Актуальность
представленной
темы
обуславливается
большим распространением респираторных заболеваний у
детей дошкольного и младшего школьного возраста в
последнее время. Среди количества других заболеваний
именно этим заболеваниям у часто болеющих детей (ЧБД)
отводится первое место в нашей стране. В связи с этим для
качественного
оказания
психологической
помощи,
организации профилактики специалистами
необходимо
более глубокое исследование психологических особенностей
на контингенте ЧБД.

3.

Цель исследования - выявить и описать
особенности развития эмоциональной сферы
часто болеющих младших школьников, а также
определить
направления
психологической
коррекции их эмоциональной сферы.
Объект - индивидуально-психологические
особенности
развития детей младшего
школьного возраста.
Предмет
- своеобразие эмоциональной
сферы часто болеющих детей, получающих
начальное общее образование.

4. Гипотезы

ГИПОТЕЗЫ
В основании нашего исследования сформирована
гипотеза о наличии различий между тревожностью
здоровых и часто болеющих детей младшего
школьного возраста. Также в основной гипотезе
можно выделить ряд дополнительных гипотез:
1.1.существуют достоверные различия в уровне
эмоционального благополучия здоровых и часто
болеющих детей младшего школьного возраста;
1.2.существуют различия между тревожностью
матерей здоровых и часто болеющих детей младшего
школьного возраста.

5. Теоретико-методологическая база исследования

ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ БАЗА
ИССЛЕДОВАНИЯ
Теоретические и методологические основания
исследования составили концепции:
культурно-исторического формирования высших
психических функций и эмоций Л.С. Выготского,
теория дифференцированных эмоций К.Изарда,
концепции развития детей младшего школьного
возраста (Л.С. Выготского, А.Л. Венгер, В.С.
Мухина),
а также концепция форм привязанностей часто
болеющих детей к матерям Ю. Ф. Лахвич, О. О.
Леонович.

6. Методы исследования

МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
Решение поставленных цели и задач, а
также проверка гипотез осуществлялось
посредством методов:
теоретико-методологического анализа,
проведения психологических измерений;
математического анализа данных
посредством программы STATISTICA 6.0.
(критерии t-Стьюдента, критерий различий
Фишера φ);
количественный и качественный анализ
данных.

7. Характеристика выборки исследования

ХАРАКТЕРИСТИКА ВЫБОРКИ
ИССЛЕДОВАНИЯ
Общее количество участников исследования
составило 90 человек.
Из них: 45 детей младшего дошкольного
возраста (7-10 лет), а также 45 матерей в
возрасте от 28 до 44 лет.
ЧБД – 21 человек, их матери -21 человек.
Здоровые дети -25 человек, их матери – 25
человек.

8. Методики исследования

МЕТОДИКИ ИССЛЕДОВАНИЯ
«Шкала
явной тревожности для детей»
/CMAS/ (адапт. А.М. Прихожан);
Проективный рисунок «Моя семья» А.Л.
Венгер;
Опросник
«Взаимодействие
родительребенок» И.М. Марковская (вариант для
родителей младших школьников);
Методика
«Эмоциональные лица» Н.Я.
Семаго.

9. Результаты исследования

РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
1)Существуют
достоверные
различия
в
уровне
тревожности между группами детей условной нормы
здоровья и часто болеющих детей на уровне значимости
р>0,0005, уровень тревожности часто болеющих детей
достоверно выше уровня тревожности детей условной
нормы здоровья младшего школьного возраста.
T-критерий независимых выборок
Замечание: Переменные рассм. как независимые выборки
Средне Средне
е
е
t-знач. ст.св.
УН
ЧБД
Гр УН
15,6250 21,0476 vs. Гр
43
0
2
3,74712
ЧБД
p
N набл. N набл.
0,00052
24
8
21
Ст.откл Ст.откл
F-отн.
.
.
p
4,28153 5,41734 1,60093 0,27710
3
4
7
6

10.

2)Выявлены достоверные различия между уровнем
эмоционального благополучия условно здоровых и часто
болеющих детей младшего школьного возраста. Данные
методик отражают большее эмоциональное
благополучие здоровых детей, чем часто болеющих детей
на уровне значимости φ р>0,0116, что соответствует
достоверным различиям.
Таблица 2x2 (Таблица данных1)
Столб. 1
Столб. 2
Сумма
Частоты, строка 1 16
6
22
Процент от общего 35,556%
13,333%
48,889%
Частоты, строка 2 8
15
23
Процент от общего 17,778%
33,333%
51,111%
Сумма по столбцам 24
21
45
Процент от общего 53,333%
46,667%
Фишера p,
односторонний
p= ,0116
двусторонний
p= ,0169

11.

3) Найдены достоверные различия на уровне
значимости φ р>0,0057, что соответствует
достоверным различиям и указывает на более
высокий уровень тревожности матерей часто
болеющих детей в отличие от матерей условно
здоровых детей.
Таблица 2x2 (Таблица данных1)
Столб. 1
Столб. 2
Сумма
Частоты, строка 1
18
7
25
Процент от общего
40,000%
15,556%
55,556%
Частоты, строка 2
6
14
20
Процент от общего
13,333%
31,111%
44,444%
Сумма по столбцам 24
21
45
Процент от общего
46,667%
53,333%
Фишера p,
односторонний
p= ,0057
двусторонний
p= ,0073

12. Выводы

ВЫВОДЫ
1)Психическое развитие ЧБД имеет ряд особенностей когнитивной
и эмоциональной сфер. К числу познавательных особенностей
ЧБД относят: сниженную концентрацию и произвольность
внимания, сниженный темп психической активности, сниженный
уровень пространственной ориентированности, эмоциональность
восприятия, слабость произвольного внимания, обусловленные
особенностями нервно-психического уровня ЧБД.
2)Эмоциональная
сфера
ЧБД
во
многом
определяется
особенностями нервной системы, эмоциональной привязанностью
к матери, социально-психологическим климатом в семейной и
образовательной среде.
3)Подтвердились гипотезы исследования: ЧБД и их матери более
тревожные в отличие от детей условной нормы здоровья и их
матерей. 2)Выявлены достоверные различия между уровнем
эмоционального благополучия условно здоровых и часто болеющих
детей младшего школьного возраста.
4)Существуют различия в уровне сформированности и развития
эмоционального гнозиса, опознания и вербального описания
эмоций детьми группы условной нормы здоровья и часто
болеющими детьми младшего школьного возраста.

13. Благодарю за внимание!

БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!