Концептуальные основы учебника иностранного языка

1. Концептуальные основы учебника иностранного языка

Тема № 17
Симоненко Наталья Юрьевна,
Магистрант первого курса, ИИЯ

2.

План
* Учебник и его функции в учебном процессе
* Структурные компоненты учебника
* Типология современных учебников
* Место учебника в учебно-методическом комплексе по
иностранному языку
* Требования к современному учебнику
* Принципы построения учебника

3. Терминологический словарь

* Обучение
* Личностно-ориенторованный подход
* Коммуникативная компетенция
* Средство обучения
* Учебно-методический комплекс
* Учебник
* Урок

4. Список литературы

*
*
*
*
*
Азимов Э.Г., Щукин А.Н. Новый словарь методических
терминов и понятий (теория и практика обучения) М.:
ИКАР, 2009. – 448 с.
Коротков Э.М. Развитие менеджмент-образования:
технологии и методическое обеспечение //
Профессиональный учебник, 2006. №4.
Методика определения качества учебников и учебнометодических комплексов./Авторы - составители: К.С.
Кудайбергенова Г.М.Нурпеисова./ РИПКСО, 2000,-23с
Пивоваров Л.В. Теория и технологии формирования
биологической грамотности на интегративной основе:
Автореф. доктор. дисс. – Ростов н/Д, 2009. – 38с. (про
хуторского)
Пичкуренко Е.А. Учебник нового поколения в структуре
профессиональной подготовки учителей. Автореф. дисс.
канд. пед. Наук. Краснодар, 2006.

5. Список вопросов

* Что такое учебно-методический комплекс
* Какое место занимает учебник в УМК
* Какие существуют типологии учебников
* Каковы функции учебника
* Каковы принципы создания учебника
* Каковы структурные компоненты учебника
* Каковы требования к созданию учебника

6. Учебник и его функции в учебном процессе

* Информационная функция
* Мотивационная функция
* Функция обучения школьника
самостоятельной работе с книгой
* Развивающая функция учебника
* Функция управления деятельностью учителя:
[Кудайбергенова, Нурпеисова, 2000]

7. Структурные компоненты учебника

* нормативную (госстандарты, учебные планы и
программы);
* теоретическую (учебные параграфы, типовые
примеры);
* методическую (обучающие блоки, нацеленные на
развитие и углубление знаний и умений, их
систематизацию и обобщение, формирование
первичных умений, освоение понятийного
аппарата изучаемых теорий);
* технологическую (электронное приложение)
[Пичкуренко, 2006].

8. Типология современных учебников

* По содержанию различают общие и
специальные учебники.
* Общие учебники содержат
фундаментальные знания гуманитарного,
естественнонаучного, технического
характера, составляющие основу
информационной культуры.
* Специальные учебники содержат
профессиональные знания по профилю
каждой специальности.

9. Место учебника в учебно-методическом комплексе по иностранному языку

* нормативная система воплощения теории
обучения (В.В. Краевский и С.Г. Шаповаленко)
* призван формировать способность учащегося к
накоплению личного социального опыта, его
умение оценивать явления и события окружающей
действительности, определять своё место в жизни
(В.В. Беспалько)
* назначение учебника нового поколения –
выполнение роли интеллектуального самоучителя

10. Требования к современному учебнику

* Соответствие современному состоянию
содержания науки;
* Систематизация в предметном, логическом и
психологическом плане;
* Согласованность с основными положениями
программы обучения;
* Унификация названий, четкость определений;
* Согласованность терминов и названий в
учебниках по смежным предметам;
* Разнородность способов подачи информации
(слово, рисунок, фотография, информация о
том, как добывать последующую информацию).

11. Принципы построения учебника

* Соответствие принятым ранее положениям,
например, блочное построение содержания;
* Четкость структуры, повторяемость
элементов;
* Реализация в структуре
содержания основных принципов методики
умственной деятельности: расположение
оглавления в начале учебника,
использование предметных, именных и
других указателей.

12.

Симоненко Наталья Юрьевна