Таbiiy fanlar bo‘yicha savodxonlikni

1.

Qarshi Davlat 1-ixtisoslashtirilgan umumiy
o`rta ta`lim maktabi fizika fani o`qituvchisi
Karomova Xamida Xamidovnaning
“PISA tadqiqotida tabiiy fanlar savodxonligini
baholash” mavzusida tayyorlagan

2.

ТАBIIY FANLAR BO‘YICHA SAVODXONLIKNI
BAHOLASHGA QARATILGAN TOPSHIRIQLARGA
QO‘YILGAN ASOSIY TALABLAR

3.

4.

TABIIY FANLAR BO‘YICHA SAVODXONLIK
KOMPETENSIYALARI
HODISALARNI ILMIY JIHATDAN
TUSHUNTIRISH
ILMIY TADQIQOTLARNI
LOYIHALASH VA BAHOLASH
MA’LUMOTLAR VA DALILLARNI
ILMIY TALQIN QILISH

5.

Hodisalarni ilmiy jihatdan
tushuntirish kompetensiyasi
texnologiyalar, tabiiy hodisajarayonlarning izohlarini
bilish, taklif qilish va
baholashdan iborat.
1

6.

Hodisalarni ilmiy
jihatdan tushuntirish
kompetensiyasi
quyidagi ko‘nikmalar
namoyish etiladi:

7.

8.

TEST NIMA?
ЧТО ТАКОЕ ТЕСТ?

9.

Test-bu o‘lchash asbobi.
Тест-это инструмент для измерения
• Bu faqat bir necha
• Это не обязательно
javob variantidan
вопрос с вариантами
iborat savol emas, u
ответов. Это разного
turli shakllarda bo‘lib, вида задания , которые
batafsil yozma javobni
могут иметь не
va uni asoslashni talab однозначные ответы и
etuvchi ijodiy topshiriq требуют глубокого
ham bo‘lishi mumkin.
размышления и
обоснования ответов

10.

Test-bu o‘lchash asbobi.
Тест-это инструмент для измерения
• Chizg ‘ich yordamida
uzunlik, tarozi
yordamida massa
o‘lchanganday,test
yordamida bilim,
ko‘nikma va malaka
darajasi o‘lchanadi
• Как линейкой
измеряется длина
предмета, а весами
его вес, так и с
помощью тестов
измеряем уровень
знаний, умений и
навыков.

11.

O'quvchilar bilim teranligining
4 ta darajasi baholanadi
Оценивается 4 уровня
глубины знаний учащихся

12.

VEBB STANDARTI BO’YICHA KOGNITIV JARAYON
MURAKKABLIGINING 4 DARAJASI
Level 4
4-daraja- chuqur fikrlash
Глубокое мышление
Level 3
3-daraja - strategik fikrlash
Стратегическое мышление-
Level 2
2-daraja- ko’nikma va tushuncha
навыки и концепты
1-daraja-eslash va
tassavurda tiklash
Напоминание и воспроизведение
Level 1

13.

О‘rgatilgan bilimni
eslash,aniqlash,tanlash so'raladi.
Включают глаголы“ определите”,
“вспомните”, “назовите”,
“используйте”, и “измерьте” на
основе базовых знаний.
1-daraja
Уровень 1
To‘g‘ri javob bitta
bo'ladi. Ответ
однозначен
O‘rgatilgan formula va
qoidalardan foydalanib
algoritm asosida
yechiladi.
Решается на основе
изученных формул и
правил по алгоритму.

14.

Stakanning qaysi biridagi suv sho‘rroq?

15.

Topshiriqlar grafik, tablitsa, va
diagrammalar yordamida berilishi
mumkin
Задания могут быть даны в виде
таблиц, диаграмм и графиков
2-daraja
Уровень 2
Javoblar asoslangan
bo'lib,turlicha bo'lishi
mumkin.
Ответы должны быть
обоснованными и
могут быть
неоднозначными
Qiyoslash, taqqoslash
orqali xulosaga
keladi.
Способом сравнения
и сопоставления
делают выводы.

16.

Grafikda rasmdagi suzish havzasiga to'ldiriladigan suv hajmining vaqtga
bog‘liqligi keltirilgan. Приведён график взаимосвязи времени
заполнения бассейна к объёму.
1-topshiriq: Berilgan formulalar ichidan suzish havzasiga to'ldiriladigan suv hajmining vaqtga
bog‘liqligini ifodalovchi formulani ko'rsating. Покажите правильную формулу объёма в
зависимости от времени (1-daraja)
A) V=100 t
B) V=200 t
C) V=400 t
D) V=600 t
2-topshiriq: Suzish havzasiga 4 soatda to'ldiriladigan suvning hajmi, 5 soatda to'ldiriladigan
suv hajmining qancha foizini tashkil qiladi? Какой % составляет объём воды через 4 часа от
объёма воды через 5 часов?
Javob: 80 % (1-daraja)
3-topshiriq: Suzish havzasida 200 m3 suv bor bo'lsa, yana qancha vaqtdan so'ng suv havzasi
to'la holatga keladi? Через сколько часов наполнится бассейн, если в нём уже есть 200 м3
воды ?
Javob: 4 soat (2-daraja)

17.

Mulohaza yuritish, rejalashtirishni
talab qiladi.
Требует рассуждения, планирования,
используя доказательства и более
высокий уровень размышления, чем
предыдущие уровни.
3-daraja
Уровень 3
Javoblar turlicha va
asoslangan bo‘lishi
lozim.
Нет однозначных
ответов и они должны
быть обоснованными
Dalillar keltirish, mantiqiy
farazlarni rivojlantirish,
hodisalarni tushuntirish,
murakkab muammoni hal
qilish uchun qo'llanadigan
qarorni o'z ichiga oladi.
Цитирование доказательств и
развитие логического
аргумента; объяснение
явлений с точки зрения
понятий; решение.

18.

Маrina mashinada yo‘lga chiqdi. Harakat
vaqtida yo‘ldan mushuk chiqib qoldi.
Marina birdan tormozni bosdi va
mushukni aylanib o‘tdi . Bu hodisadan
hayajonlangan Marina uyga qaytishga
qaror qildi.
Quyidagi grafikda harakat tezligining
soddalashtirilgan grafigi keltirilgan.
Марина отправилась покататься на
своей машине. Во время поездки
дорогу перед машиной перебежала
кошка. Марина резко нажала на
тормоз и сумела объехать кошку.
Взволнованная
этим
происшествием Марина решила
вернуться домой. На приведенном
ниже
графике
упрощенно
представлена скорость машины во
время поездки.

19.

1. Harakat davomida eng katta tezlik
qanday? (1-daraja)
2. Marina tormozga bosganda soat necha
bo‘lgan? (2-daraja)
3. Marina uyga qaytganda bosib o‘tgan yo‘l
mushukni uchratguncha bosib o‘tgan yо‘ldan
qisqa
bo‘lganmi?
Javobni
grafikda
keltirilgan ma’lumotlar yordamida izohlang.
1.
2.
3.
(3-daraja)
4. Marina mushukdan qo‘rqmaganda grafik
qanday bo‘lishi mumkin edi? Varintlar
keltiring. (3-daraja)
4.
Какова наибольшая скорость машины во
время поездки?
Сколько было времени, когда Марина
нажала на тормоз, чтобы не переехать
кошку?
Было ли расстояние, которое проехала
Марина, возвращаясь домой, короче, чем
расстояние, которое она проехала от
дома до того места, где случилось
происшествие с кошкой? Ответ
объясните, используя информацию,
представленную на графике.
Какой был бы график если бы Марина не
испугалась кошки?Предложите варианты

20.

Topshiriq va muammolar turli
manbalardan olingan ma’lumotlar
yordamida hal etiladi.
Для выполнения заданий и решения
проблем используются информации из
разных источников
4-daraja
Уровень 4
Javoblar turlicha va
asoslangan bo'lishi
lozim.
Нет однозначных
ответов и они должны
быть обоснованными
Ma’lumotlar solishtirilib, analiz
va sintez qilinib, xulosa
chiqariladi. Topshiriqni bajarish
1 soatdan ko'p vaqt talab qilishi
mumkin.
Информацию сравнивают,
проводят анализ и синтез,
делают вывод. Выполнение
задания может занять более
часа

21.

• Topshiriqda innovatsion tipdagi ko’zoynaklar haqida
gap kеtadi. Ular linza formasini o’zgartirish uchun
suyuqlikdan foydalanadi. Topshiriqning intеraktiv
qismi suyuqlikning o’zgarishi linza formasiga qanday
tasir qilishi xaqida. Buning natijasida o’quvchilar
normal ko’rish qobiliyatiga ega, uzoqni va yaqinni
yaxshi ko’ra olmaydiganlarga linza o’zgarishi qanday
tasir qilishini o’rganib chiqadilar.

22.

• Linza formasi o’zgaradinag (tartibga solinadigan) ko’zoynak
ushbu yangi
tеxnologiya oftalmotolog huzuriga ko’rish
qobiliyatini tuzatish uchun bora olmaydigan bеmorlar uchun
yaratilgan. Ushbu ko’zoynak linzalarida maxsuas suyuqlik
mavjud bo’lib linzalar o’z formasini suyuqlik mqdoriga qarab
o’zgartiradi.
• Ushbu linzalar g’oyasi yangilik emas. Inson ko’z gavhari ham
xuddi shunday linza.

23.

4-daraja.
Quyida bеrilan ma’lumotlar asosida tajribani amalga
oshiring.
Dilmurod uzoqdagi prеdmеtlarni tiniq ko’radi
ammo yaqinda turgan prеdmеtlarni esa xira ko’radi.
Ko’zoynakni qanday o’zgartirsa u yaqindagi
prеdmеtlarni tiniq ko’radi?
1 ta yoki ko’proq jovoblarni tanlash mumkin.
+2 to’la hajmdagi suyuqlik quyilsa
+1 oz hajmdagi suyuqlik quyilsa
-1 oz hajmdagi suyuqlik olib tashlansa
-2 to’la hajmdagi suyuqlik olib tashlansa

24.

Tajriba natijasida shu kеlib chiqadiki 2 ta to’g’ri
javob +2 to’la hajmdagi suyuqlik quyilsa va +1 oz
hajmdagi suyuqlik quyilsa.
Savol nomeri
Kompetensiya
Bilim – Sistema
Kontekst
Kognitiv daraja
Savol formati
CS621Q04
Berilgan
ma’lumotlarni
interpretatsiyalash ilmiy dalillar
asosida natijalarni qo’lga kiritish
Protsedura
Shaxsiy – Chegaralar
O’rta
Murakkab bir nechita javobni
tanlash.