Феномен науки, история ее возникновения и развития

1.

Военно-космическая академия имени А.Ф. Можайского
Раздел 1. Эффективное обучение и развитие
Тема№1: «История образования и науки»
ЛЕКЦИЯ №2
Тема: «Феномен науки, история ее возникновения и
развития»
Лектор – старший преподаватель 37 кафедры
подполковник Винниченко Андрей Владимирович
«Инновационные проблемы образования и подготовки эффективного руководителя»

2.

Военно-космическая академия имени А.Ф. Можайского
УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ ЛЕКЦИИ
1. Современные подходы к пониманию науки, ее
структура и функции.
2. Возникновение науки и основные этапы ее
исторической эволюции.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
ЛИТЕРАТУРА
Антология мировой философии. В 4-х т. – М., 1969-1972.
Иванов В.Г., Лезгина М.Л., Лезгина Д.В. Революция и преемственность в науке.
Этюды философии науки. – М., 2006.
Марков Б.В. Наука как познание и форма жизни. – СПб., 1992.
Огородников В.П. История и философия науки. Курс лекций для аспирантов. –
СПб.: Петербургский государственный университет путей сообщения, 2008.
Степин В.С. Философия науки. Общие проблемы. – М., 2004.
Степин В.С., Горохов В.Г., Розов М.А. Философия науки и техники. – М., 1994.
«Инновационные проблемы образования и подготовки эффективного руководителя»

3.

Все великие полководцы были великими
знатоками души человека.
П. Изместьев
Изместьев Петр Иванович (1878-1925) – полковник Генерального штаба.
Получил образование в классической гимназии, Казанском пехотном училище и
академии Генерального штаба. Участник русско-японской войны. Автор книги
«Из области военной психологии» (Варшава, 1911 г.).
«Инновационные проблемы образования и подготовки эффективного руководителя»
1

4.

Современные подходы к пониманию науки, ее структура и функции
Анализ литературы, посвященной анализу феномена
науки, показывает, что основными подходами к ее
пониманию сегодня являются:
деятельностный,
институциональный,
культурологический.
«Инновационные проблемы образования и подготовки эффективного руководителя»
2

5.

Современные подходы к пониманию науки, ее структура и функции
С точки зрения первого из названных подходов, наука – это
особая сфера человеческой деятельности, направленная на
познание и систематизацию объективных знаний о
действительности в интересах целесообразного изменения
природных и общественных процессов.
В данном контексте понятие «наука» включает как
деятельность по получению нового знания, так и результат
этой деятельности – сумму полученных к данному моменту
научных знаний, образующих в совокупности научную картину
мира.
В отличие от видов деятельности, результат которых, как
правило,
известен заранее, научная деятельность дает
приращение нового знания, то есть ее результат
принципиально нетрадиционен. Именно поэтому наука
выступает как сила революционизирующая другие виды
деятельности.
«Инновационные проблемы образования и подготовки эффективного руководителя»
3

6.

Современные подходы к пониманию науки, ее структура и функции
С позиций второго подхода, наука - это важнейший
социальный институт, обеспечивающий взаимосвязь
между научными организациями, членами научного
сообщества, которому присущи свои корпоративные
нормы и ценности.
Оформление науки в качестве социального института
произошло в 17 –начале 18 вв., когда в Европе появились
первые научные общества и академии, началось издание
научных журналов.
В
рамках
институционального
подхода
наука
рассматривается и как форма общественного сознания
наряду с моралью, искусством, религией и другими.
«Инновационные проблемы образования и подготовки эффективного руководителя»
4

7.

Современные подходы к пониманию науки, ее структура и функции
В соответствии с третьим подходом, наука –
важнейшая из сфер современной культуры, ее
основа, главный фактор социального прогресса.
Данный подход разрабатывается в рамках
сциентизма - представления о науке, как о высшей,
даже абсолютной социальной ценности.
Каждый из этих подходов задает свой ракурс
описания и осмысления феномена науки, в
совокупности же они формируют целостное
представление о науке как о феномене сложном,
многогранном.
«Инновационные проблемы образования и подготовки эффективного руководителя»
5

8.

Научные дисциплины, образующие в своей
совокупности систему науки в целом, условно можно
подразделить на три большие группы (подсистемы) –
естественные,
общественные
технические науки,
различающиеся по своим предметам и методам.
Резкой грани между этими подсистемами нет – ряд
научных дисциплин занимают промежуточное положение
(например, эргономика, социальная синергетика).
Каждая из указанных подсистем в свою очередь образует
систему разнообразным образом координированных и
субординированных предметными и методическими
связями отдельных наук, что делает проблему их
детальной классификации сложной и полностью еще не
решенной.
«Инновационные проблемы образования и подготовки эффективного руководителя»
6

9.

По своей направленности, по непосредственному
отношению к практике отдельные науки принято
подразделять на фундаментальные и прикладные.
Задачей фундаментальных наук является познание
законов, управляющих поведением и взаимодействием
базисных структур природы, общества и мышления
(математика, биология, физика, химия и др.) Эти законы и
структуры изучаются в «чистом виде», как таковые,
безотносительно к их возможному использованию.
Непосредственная цель прикладных наук – применение
результатов
фундаментальных
наук
для
решения
познавательных
и
социальных
проблем
(генетика,
социология, конфликтология и др).
«Инновационные проблемы образования и подготовки эффективного руководителя»
7

10.

Современные подходы к пониманию науки, ее структура и функции
Основная функция науки может быть
конкретизирована и дифференцирована на ряд более
частных, тесно между собою взаимосвязанных.
Назовем наиболее значимые из них:
1. мировоззренческая функция;
2. технологическая;
3. функция рационализации человеческого поведения и
деятельности.
Рассмотрение функций современной науки показывает,
что она действительно является одной из базовых ценностей
современного общества.
Однако стремительные темпы
научно-технического прогресса породили и немало
негативных последствий, которые трудно было предвидеть.
«Инновационные проблемы образования и подготовки эффективного руководителя»
8

11.

Современные подходы к пониманию науки, ее структура и функции
Выводы по вопросу
1.Современная
наука
–
многогранный,
имеющий
разветвленную структуру, развивающийся феномен. Он
одновременно является особым образом организованной
познавательной деятельностью, социальным институтом,
формой общественного сознания, культурным явлением.
2. Функциями современной науки являются: производство
и
умножение
достоверного
знания,
позволяющего
раскрывать и объяснять закономерности окружающего
мира;
мировоззренческая;
технологическая;
рационализации человеческого поведения и деятельности.
«Инновационные проблемы образования и подготовки эффективного руководителя»
9

12.

Возникновение науки и основные этапы ее исторической эволюции
Период пранауки
Развитию науки предшествовала пранаука (эпоха великих древних
цивилизаций).
В этот период были сформированы следующие материальные и
духовные
условия, при которых становилось возможным
зарождение науки:
выработана письменность, разработан счет, приобретены
некоторые практические знания в области астрономии, химии,
медицины, техники, геометрии, агрономии и другие;
возникают школы жрецов, писцов, медиков, мореходов, военных
инженеров, мореходов, в которых концентрируются накопленные
знания и происходит их последующая трансляция;
истинность полученных знаний принимается не на веру, как
религиозные догматы, а проверяется на практике, они отделяются
от религиозного контекста и приобретают самостоятельное
значение.
«Инновационные проблемы образования и подготовки эффективного руководителя»
10

13.

Возникновение науки и основные этапы ее исторической эволюции
Период преднаука.
Генезис науки восходит к Древней Греции, к ее материальной и
духовной культуре. Одной из духовных предпосылок развития науки
явилась древнегреческая демократия.
Древнегреческими мыслителями были разработаны такие формы
доказательной интеллектуальной деятельности как:
систематическое доказательство,
рациональное обоснование,
логическая дедукция.
Греческую мысль отличали стремление к точному познанию
действительности, доказательству, критический дух и смелость
выводов.
Все это в значительной степени объясняет независимость греческой
науки и философии от мифологии, из недр которой они вышли.
Мифологические представления постепенно трансформировались в
теоретическое мышление.
«Инновационные проблемы образования и подготовки эффективного руководителя»
11

14.

Возникновение науки и основные этапы ее исторической эволюции
В Средние века развитие науки получило новый
импульс.
Специфика этого исторического периода состояла в
том, что любые проблемы, в том числе и проблемы
естествознания, обсуждались с опорой на тексты
Священного писания.
Природа создана Богом для блага человека,
который является образом и подобием Бога.
Бог всемогущ, и способен в любой момент
нарушить естественное течение природных
процессов во имя своих целей.
«Инновационные проблемы образования и подготовки эффективного руководителя»
12

15.

Возникновение науки и основные этапы ее исторической эволюции
Выводы по вопросу.
1. Развитая наука в своем развитии проходит три этапа:
классический,
неклассический, постнеклассический
(современный). На каждом из этих этапов разрабатываются
соответствующие идеалы, нормы и методы научного
исследования, формулируется определенный стиль
научного мышления, своеобразный понятийный аппарат.
2. Развитию науки предшествовала пранаука (эпоха великих
древних цивилизаций). В этот период были сформированы
материальные и духовные
условия, при которых
становилось возможным зарождение науки. Однако не во
всех
Древних
цивилизациях
созданные
условия
обеспечили развитие науки. Наука начала активно
развиваться лишь в Древней Греции, с которой связано
развитие европейской техногенной цивилизации.
«Инновационные проблемы образования и подготовки эффективного руководителя»
13

16.

Возникновение науки и основные этапы ее исторической эволюции
3. Возникновению развитой науки предшествовал этап
преднауки (Древняя Греция, Средние века, Возрождение), в
ходе которого были созданы материальные и духовные
предпосылки для
формирования ее классического
варианта.
4. Классическая наука возникла в 17-18 веках (Новое время,
Просвещение). Ее сущностными признаками являются:
механическая
картина
мира;
утверждение
экспериментального естествознания, ориентированного на
объективное познание законов природы.
«Инновационные проблемы образования и подготовки эффективного руководителя»
14

17.

Задание на самостоятельную работу
1. Отработать лекционный материал.
2. Изученный материал тезисно занести в конспект
лекций.
Электронную версию пособия необходимо получить у
преподавателя.
«Инновационные проблемы образования и подготовки эффективного руководителя»

18.

Задание на семинар
Обсуждение рефератов (фиксированных выступлений).
Рекомендуемые темы для подготовки рефератов (фиксированных выступлений)
1. Традиции и перспективы российской науки.
2. Военная наука и источники ее развития.
3. Интернализм и экстернализм в понимании механизмов развития науки. Модели
развития науки К. Поппера, Т.Куна, И. Лакатоса.
4. Сциентизм и антисциетизм. Наука и паранаука.
5. Современные процессы дифференциации и интеграции науки.
6. Роль нелинейной динамики и синергетики в развитии современных
представлений об исторически развивающихся системах.
7. Роль науки в преодолении современных глобальных кризисов.
8. научная рациональность и проблема диалога культур.
9. Проблема управления научно-техническим прогрессом общества.
10. Мировоззренческие и этические проблемы современной науки.
«Инновационные проблемы образования и подготовки эффективного руководителя»