Многоуровневая система управления движениями

1.

Многоуровневая
система управления
движениями
ПОПОВА УЛЬЯНА
ДО-20

2.

Н.А. Бернштейн выделил и подробно описал пять
основных уровней построения движений, обозначив
их латинскими буквами А, В, С, D, Е.
В организации конкретного движения обычно
участвует сразу несколько уровней: тот, на котором
строится движение и все нижележащие.
Чем сложнее двигательная задача, тем более
высоким является «уровень построения движения» и
тем более высокие уровни нервной системы
принимают участие в решении этой задачи и
реализации соответствующих движений.
Одно и то же движение может строиться на разных
ведущих уровнях, с разным качеством исполнения,
но всё же одно и то же.

3.

Первый уровень А - уровень
тонуса. Он отвечает за тонус
мышц. Это непроизвольное
дрожание тела от холода или от
страха, стук зубов. Мышцы на
холоде пытаются себя согреть,
и приводят себя в тонус сами.

4.

Второй уровень В - уровень синергии
т.е. сотрудничества, соучастия. Принимает
большое участие в организации движений
"более высоких уровней, и там он берет
на себя задачу внутренней координации
сложных двигательных ансамблей. К
собственным движениям этого уровня
относятся такие, которые не требуют
учета внешнего пространства: вольная
гимнастика; потягивания, мимика. Так же,
этот уровень отвечает за бег на месте.
Обычный, реальный бег в каком-либо
пространстве уже требует более высоких
уровней.

5.

Третий уровень С - это ровень пространственного поля. т.е. пространсва вокруг нас. На
него поступают сигналы от зрения, слуха, осязания, т. е. вся информация о внешнем
пространстве. К этому уровню можно отнести огромное количество различных
движений, которые задействуют пространство вокруг нас: ходьба, лазанье, бег, прыжки,
различные акробатические движения, игра в теннис, броски мяча и много другое.

6.

Четвёртый уровень D - Локализация его находится уже в коре головного
мозга. Он практически монопольно принадлежит человеку. Это уровень,
который заведует организацией действий с предметами. Примерами могут
служить движения жонглёра, фехтовальщика; все бытовые движения:
шнуровка ботинок, завязывание галстука, чистка картошки; работа
гравера; управление автомобилем и так далее.
Характерная особенность движений этого уровня состоит в том, что они сообразуются с
логикой предмета. Это уже скорее не просто движение, а действие. Для этого уровня
совершенно безразличны узоры движения и прочие подробности, а важен лишь конечный
результат. Например, открывание бутылки с пробкой. Вы можете исопльзовать различные
способы и предметы, но результат будет один и тот же

7.

Пятый уровень Е - самый высокий
уровень.
Это
уровень
смысла.
Осмысленные
движения.
Например,
письмо. Нам важно не просто уметь писать
или писать красиво, но чтобы наше письмо
имело смысл. Так же к этому уровню
относится язык жестов или азбука-морзе.

8.

формирование у
дошкольников знаний в
области физической
культуры

9.

физическая культура занимает одно из важных мест. Она выполняет уникальную роль
комплексного развития всех аспектов целостной личности , постепенно
подготавливая ребенка к включению в системы социальных отношений.
Формирование знаний о физической культуре можно проводить во взаимодействии с
другими направлениями, с семьей ребенка, а в качестве форм организации детей при
освоении физкультурного знания и формировании умений могут выступать занятия,
посвященные определенному виду спорта, беседы, экскурсии, досуги, прогулки и
праздники. С этой целью можно организовать экскурсию к месту занятий изучаемым
видом спорта, провести конкурс рисунков «Мой любимый вид спорта», просмотр
телепередач о спорте вместе с родителями. В результате такой работы у детей
повышается интерес к различным видам спорта, занятиям физическими
упражнениями.

10.

Теоретическая подготовка разделена на несколько разделов. - гимнастика: 3-4 года.
Ознакомление с названием гимнастических снарядов: кольца, перекладина - и
гимнастических предметов. От 4 до 5 лет. Ознакомление с правилами размыкания поднять руки вперед, в стороны. 5-6 лет. Ознакомление со строевыми упражнениями: в
колонну, шеренгу. 6-7 лет. Ознакомление с правилами поведения на гимнастических
снарядах . Ознакомление с гимнастической терминологией: ноги врозь; согнуть ноги в
коленях и т. д. легкая атлетика: 3-4 года. Ознакомление с названиями: беговая дорожка,
мячи для метания, мешочки с песком. От 4 до 5 лет. Ознакомление с техникой высокого
старта. 5-6 лет. Ознакомление с техникой низкого старта. 6-7 лет. Ознакомление с
техникой прыжков в длину и в высоту. Ознакомление с правилами передачи эстафеты.

11.

Теоретическая подготовка проводится во время подвижных игр вне занятий,
физкультурных досугов, спортивных праздников, самостоятельной двигательной
деятельности детей, а также во время прогулок и экскурсий. Так, например, дети
ознакомились по карточкам с названиями гимнастических снарядов во время
прогулки, а затем некоторое время спустя проходя на экскурсии мимо школьного
стадиона, воспитатель задает им вопросы о том, как называется тот или иной снаряд.
Перед тем как ввести на занятии новую игру с речитативом, можно выучить его во
время прогулки на улице, и на физкультурном занятии дети уже будут его применять
во время игры. Знания, приобретенные во время теоретических занятий, можно
закрепить во время физкультурных досугов и праздников.