Похожие презентации:
Нервно - психическое развитие детей первого года жизни
1. Нервно-психическое развитие детей первого года жизни
Председатель ЦМКпедиатрии КБМК
Васильева З.А.
2. Уважаемые коллеги !
• Настоящая презентация предназначена дляизучения нервно-психического развития детей
первого года жизни студентами 2 курса
медицинского колледжа на учебной
дисциплине «Здоровый ребенок».
• Знание критериев нервно-психического
развития детей первого года жизни поможет
медицинским работникам дать родителям
грамотные рекомендации по раннему развитию
ребенка, а также своевременно выявить
отставание в нервно-психическом развитии
ребенка и организовать дальнейшее лечение.
• Данная презентация может использоваться
детскими участковыми сестрами при оценке
нервно-психического развития детей первого
года жизни в эпикризные сроки.
3.
В понятие «здоровыйребенок» входит и
оценка поведения
ребенка,
его эмоциональная
настроенность и
соответствие его умений
возрасту.
4.
«Потеря всегда трагичнаОсобенно если утрачено то, чтомогло
бы возникнуть, но
никогда уже не
возникнет.
Дети появляются на
свет с мозгом, готовым
воспринимать и
учиться.
Но без нашей помощи
ему это не под силу».
Шарон Бегли 1998 г.
5. Врожденные рефлексы новорожденного
• Поисковый• Ладонно-ротовой
• Моро
• Хватательный
• Защитный
• Ползания
• Опоры
• Автоматической ходьбы
6. Рефлекс опоры
7. Рефлекс автоматической ходьбы
8. Показатели нервно-психического развития
Показатели нервнопсихического развития• (Аз) Зрительно-ориентировочные реакции
• (Ас) Слуховые ориентировачные реакции
• (Э) Эмоции
• (До) Движения общие
• (Др) Движения руки и действия с
предметами
• (Ра) Подготовительные этапы развития
речи
• (Рп) Понимание речи
• (Н) Навыки и умения в процессах
9. Новорожденный
10. Новорожденный
11. 1 месяц
• Аз Кратковременно фиксируетвзгляд на висящем предмете
и следит за ним
• Ас Вздрагивает при резком звуке
и мигает
• Э Первая улыбка
• До Попытка держать голову лежа
на животе
12. 1 месяц
13. 1 месяц
14. 2 месяца
• Аз Следит взглядом задвижущейся перед
глазами игрушкой
• Ас Прислушивается
• Э Улыбается в ответ на речь
взрослого
• До Хорошо держит голову
1-2 мин в горизонтальном
положении
15. 2 месяца
16. 2 месяца
17. 2 месяца
18. 3 месяца
• АзФиксирует взгляд на
неподвижных предметах,
находясь в любом положении
• Ас Отчетливое слуховое
сосредоточение
• Э В ответ на разговор проявляет
комплекс оживления
• До Хорошо удерживает голову
лежа на животе и в
вертикальном положении.
• Др Случайно наталкивается на
игрушку, висящую над грудью
• Ра Начинает гулить
19. 3 месяца
20. 4 месяца
• Аз Узнает мать• Ас Поворачивает голову на
звук
• Э Громко смеется
• До Поворачивается со спины
на живот
• Др Захватывает подвешенную
игрушку
• Ра Длительно гулит
21. 4 месяца
22. 4 месяца
23. 4 месяца
24. 5 месяцев
• Аз Отличает чужих от близких• Ас Различает тон, с которым к нему
обращаются
• Э Громко смеется
• До Стоит, не подгибая ног, при
поддержке подмышки,
переворачивается с живота на
спину
• Др Четко берет игрушку, которую
держит взрослый над грудью
ребенка
• Ра Продолжает долго гулить
25. 5 месяцев
26. 5 месяцев
27. 6 месяцев
• До Сидит с поддержкой,поворачивается с живота на
спину.
• Др Свободно берет игрушки из
разных положений
• Ра Произносит слоги «ма», «ба»
(начало лепета)
• Н Берет пищу губами с ложки
при
кормлении
28. 6 месяцев
29. 6 месяцев
30. 6 месяцев
31. 7 месяцев
• До• Др
Хорошо ползает. Сам садится.
Постукивает игрушкой об
игрушку,перекладывает
игрушку из одной руки в
другую
• Ра Произносит слоги многократно
(лепечет)
Рп На вопрос «где?» находит
предмет, расположенный
в определенном месте
• Н
Пьет из чашки, которую держит
взрослый
32. 7 месяцев
33. 7 месяцев
34. 7 месяцев
35. 8 месяцев
• До Самостоятельно садится, сидит,самостоятельно встает у
опоры, держась за нее
• Др Игрушками занимается долго
• Ра Громко, повторно произносит
отдельные слоги,
первые слова (мама, папа)
Рп По просьбе взрослого
выполняет «ладушки»,
«до свидания»
•Н
Сам держит корочку хлеба
(сухарик)
36. 8 месяцев
37. 8 месяцев
38. 8 месяцев
39. 9 месяцев
• ДоХодит при поддержке за обе
руки
• Др Действует с предметами поразному (хватает рукой, мелкие
предметы- двумя пальцами)
• Ра Подражает слышимым слогам,
которые имелись в его лепете
Рп Знает свое имя. На вопрос
«где?» находит и достает
предмет
• Н Умеет пить из чашки, слегка
придерживая ее руками
40. 9 месяцев
41. 9 месяцев
42. 10 месяцев
• До Влезает на невысокую поверхностьи слезает с нее. Стоит, держась одной
рукой за опору
• Др Открывает, закрывает (коробку,
матрешку), вкладывает один предмет
в другой
• Ра
• Рп
• Н
Подражает разным слогам взрослым
Знает название частей тела, дает
знакомый предмет по просьбе
Пьет из чашки, держа ее двумя
руками
43. 10 месяцев
44. 10 месяцев
45. 11 месяцев
• ДоСтоит самостоятельно, без
опоры
• Др Ставит кубики один на другой,
снимает и надевает кольцо
пирамидки.
• Ра Произносит первые словаобозначения: «кис-кис»,
«ав- ав»
Рп Выполняет элементарные
требования взрослых
• Н Пьет из чашки, держа ее двумя
руками
46. 11 месяцев
47. 12 месяцев
• ДоХодит самостоятельно, без
опоры
• Др Ставит кубики один на другой,
снимает и надевает кольцо
пирамидки.
• Ра Произносит 8-10 слов
• Рп Выполняет элементарные
требования взрослых
• Н
Сам берет чашку и пьет из
нее
48. 1год
49. 1 год
50. 1 год
51. Оценка нервно – психического развития
• 4 группы развития:• I группа – нервно-психическое развитие
соответствует возрасту
• II группа – отставание в развитии на
один эпикризный срок
по 1-2 признакам
• III группа - отставание в развитии на
два эпикризных срока
по 2-3 признакам
IV группа – глубокая задержка НПР
(на три эпикризных срока)
52.
• Становление моторных ипсихических функций
может как отставать, так и
опережать нормальные
сроки.
• Это зависит от условий
внутриутробного развития
ребенка, течения родов и
периода новорожденности.
53.
В каждом отдельном случаеважно установить причину
задержки психических и
моторных функций.
Это может быть:
• поражение нервной
системы
• результат интеркурентного
заболевания
• «педагогическая
запущенность» ребенка.
54.
• Знание возрастных этаповнормального развития ребенка
способствует ранней
диагностике неврологических
нарушений и профилактике
отклонений в нервнопсихическом развитии ребенка.
• Определяющим и основным
фактором развития высшей
нервной деятельности ребенка
является окружающая среда
55.
Этапы приобретения двигательныхнавыков
56.
Будьте здоровыи счастливы!