Анатомо-физиологические особенности нервной системы и нервно-психическое развитие детей

1. Анатомо-физиологические особенности нервной системы и нервно-психическое развитие детей

АНАТОМО-ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ
ОСОБЕННОСТИ НЕРВНОЙ
СИСТЕМЫ И НЕРВНОПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ

2. Головной мозг

• К моменту рождения сформировано 25%
нейроцитов от их числа у взрослых, в 6
месяцев – 66%, в 12 месяцев – 90-95%;
• Наиболее интенсивное развитие коры –
последние месяцы внутриутробного развития
и первые месяцы после рождения;
• Окончательное созревание структур больших
полушарий к 10 – 12 годам.

3. Периферическая нервная система

• Начало миелинизации – 4 месяц
внутриутробного развития, окончание в 3-5
лет;
• Развитие нервных путей центростремительно
и цефалокаудально (от головного мозга к
конечностям);
• Полное созревание проводимости к 10-12
годам.

4. Чувствительность - боль

• Высокий порог у новорожденных (родовой
катарсис);
• Особенно низкая болевая чувствительность у
недоношенных и незрелых детей;
• В раннем возрасте – генерализованный
характер, с возрастом начинают преобладать
местные реакции.

5. Чувствительность – тактильная и температурная

• Полностью сформированы к моменту
рождения;
• Большее число тактильные рецепторов в
периоральной области;
• Число холодовых рецепторов в 10 раз выше,
чем тепловых => выше чувствительность к
охлаждению, чем к перегреванию.

6. Чувствительность – зрение

• Физиологическая гиперметропия
(дальнозоркость) до 4 лет.
• 2 недели – 3 месяца – фиксация взгляда;
• 6-9 месяцев – стереоскопическое восприятие
пространства;
• 1,5-3 года – восприятие и различение цветов.
• 4 года – острота зрения 1,0

7. Чувствительность – слух и вестибулярный аппарат

• Вестибулярный аппарат созревает к 4-5
месяцам внутриутробного развития;
• Ухо к рождению анатомически развито;
• Совершенствование звукового восприятия
зависит от степени развития головного мозга.

8. Чувствительность – обоняние и вкус

• К моменту рождения рецепторная часть
полностью развита;
• Различает вкусы с рождения;
• 2-4 месяца – различает приятные/неприятных
запахи;
• Окончательная дифференцировка к
младшему школьному возрасту (за счет
совершенствования мозговых структур).

9. Двигательная активность

Кортикальный уровень
Пирамидно-стриарный
уровень
Таламопаллидарный
уровень
Спинальный уровень

10. Рефлексы новорождённых

• Стойкие пожизненные автоматизмы (пожизненно): сосание,
глотание, роговичный, сухожильные и др.
• Транзиторные рудиментарные рефлексы (до 1 – 4 месяцев):
• Оральные – сосательный, поисковый (Куссмауля), хоботковый,
ладонно-ротовой (Бабкина);
• Спинальные – защитный, опоры, автоматической походки,
хватательный (Робинсона), Моро, ползанья (Бауэра),
Бабинского (физиологически до 2 лет!), Кернига, Галанта,
Переса;
• Двигательные автоматизмы (появляются в 1-6 месяцев):
• Тонические рефлексы: лабиринтный, симметричный шейный,
ассиметричный шейный;
• Мезэнцефальные: туловищная выпрямляющая реакция,
верхний Ландау, нижний Ландау;
• Цепные шейные и туловищные установочные рефлексы

11. Развитие речи

Подготовительный
этап
Этап сенсорной
речи
Этап моторной
речи
• На фоне
положительных
эмоций
• Гуление, свирель,
лепет.
• Связь слова и
объекта
• Лепет обогащается
интонациями
• Простые слова
• На 2 году фразы, глаголы,
мн.ч, вопросы (что?)
• На 3 году падежи,
многословные фразы,
союзы
• 4-5 лет предложения,
падежи, монологи,
вопросы(почему?)

12. Нервно-психическое развитие

• Нервно-психическое развитие ребенка (НПР) –
это совершенствование его интеллектуальных
и двигательных умений, отражающее
взаимодействие со внешней средой.
• НПР – показатель зрелости нервной системы
и нормального развития ребенка.

13. Факторы влияющие на НПР

НПР
Зрелость нервной системы
Соматическое состояние
Социальные условия

14. Этапы НПР на 1 году жизни

1
• 0 – 6 недель
• «Утробная поза»
2
• 1,5- 3 месяцев
• «Комплекс оживления»
3
• 3-6 месяцев
• «Освобождение рук»
4
• 6-12 месяцев
• Дальнейшее развитие общих движений

15. Первый этап развития НПР

Показатель
1
Зрительно-ориентировочные
реакции
Слуховые
ориентировочные
реакции
Эмоции
Движения общие
2
Возраст в месяцах
3
4
Кратковременно
фиксирует взгляд на
блестящем предмете и
следит за ним
Вздрагивает при
резком звуке и мигает
Следит взглядом
за движущейся
перед глазами
игрушкой
Прислушивается
Первая улыбка
Улыбается в ответ В ответ на разговор
Громко смеется
на речь взрослого проявляет радость
улыбкой, оживленными
движениями ножек,
звуками (комплекс
оживления)
Хорошо держит
Хорошо удерживает
Поворачивается со
голову 1-2 мин в
голову лежа на животе. спины на живот
вертикальном
Есть упор ног
положении
Попытка держать
голову лежа на животе
Фиксирует взгляд на
неподвижных
предметах, находясь в
любом положении
Отчетливое слуховое
сосредоточение
Отличает чужих от
близких
Поворачивает голову на звук
Различает тон, с
которым к нему
обращаются
Движение руки и
действия с
предметами
Случайно
наталкивается на
игрушку, висящую над
грудью
Захватывает
подвешенную
игрушку
Приготовительные
этапы развития
речи
Начинает гулить
Длительно гулит
Понимание речи
Навыки и умения в
процессах
5
Узнает мать
Стоит не подгибая
ног при поддержке
подмышки.
Поворачивается со
спины на живот
Четко берет
игрушку, которую
держит взрослый
над грудью
ребенка
Продолжает долго
гулить
6
Поворачивается
с живота на
спину.
Подползает к
игрушке
Свободно берет
игрушку из
разных
положений
Произносит слоги
“ма”, “ба” (начало
лепета).
Берет пищу
губами с ложки

16. Второй этап развития НПР

Показатель
1
Зртировочные
реакции
ительно-ориенСлуховые
ориентировочные
реакции
Эмоции
Движения общие
2
Возраст в месяцах
3
4
Кратковременно
фиксирует взгляд на
блестящем предмете и
следит за ним
Вздрагивает при
резком звуке и мигает
Следит взглядом
за движущейся
перед глазами
игрушкой
Прислушивается
Первая улыбка
Улыбается в ответ В ответ на разговор
Громко смеется
на речь взрослого проявляет радость
улыбкой, оживленными
движениями ножек,
звуками (комплекс
оживления)
Хорошо держит
Хорошо удерживает
Поворачивается со
голову 1-2 мин в
голову лежа на животе. спины на живот
вертикальном
Есть упор ног
положении
Попытка держать
голову лежа на животе
Фиксирует взгляд на
неподвижных
предметах, находясь в
любом положении
Отчетливое слуховое
сосредоточение
Узнает мать
Отличает чужих от
близких
Поворачивает голову на звук
Различает тон, с
которым к нему
обращаются
Движение руки и
действия с
предметами
Случайно
наталкивается на
игрушку, висящую над
грудью
Захватывает
подвешенную
игрушку
Приготовительные
этапы развития
речи
Начинает гулить
Длительно гулит
Понимание речи
Навыки и умения в
процессах
5
Стоит не подгибая
ног при поддержке
подмышки.
Поворачивается со
спины на живот
Четко берет
игрушку, которую
держит взрослый
над грудью
ребенка
Продолжает долго
гулить
6
Поворачивается
с живота на
спину.
Подползает к
игрушке
Свободно берет
игрушку из
разных
положений
Произносит слоги
“ма”, “ба” (начало
лепета).
Берет пищу
губами с ложки

17. Третий этап развития НПР

Показатель
1
Зрительно-ориентировочные
реакции
Слуховые
ориентировочные
реакции
Эмоции
Движения общие
2
Возраст в месяцах
3
4
Кратковременно
фиксирует взгляд на
блестящем предмете и
следит за ним
Вздрагивает при
резком звуке и мигает
Следит взглядом
за движущейся
перед глазами
игрушкой
Прислушивается
Первая улыбка
Улыбается в ответ В ответ на разговор
Громко смеется
на речь взрослого проявляет радость
улыбкой, оживленными
движениями ножек,
звуками (комплекс
оживления)
Хорошо держит
Хорошо удерживает
Поворачивается со
голову 1-2 мин в
голову лежа на животе. спины на живот
вертикальном
Есть упор ног
положении
Попытка держать
голову лежа на животе
Фиксирует взгляд на
неподвижных
предметах, находясь в
любом положении
Отчетливое слуховое
сосредоточение
Отличает чужих от
близких
Поворачивает голову на звук
Различает тон, с
которым к нему
обращаются
Движение руки и
действия с
предметами
Случайно
наталкивается на
игрушку, висящую над
грудью
Захватывает
подвешенную
игрушку
Приготовительные
этапы развития
речи
Начинает гулить
Длительно гулит
Понимание речи
Навыки и умения в
процессах
5
Узнает мать
Стоит не подгибая
ног при поддержке
подмышки.
Поворачивается со
спины на живот
Четко берет
игрушку, которую
держит взрослый
над грудью
ребенка
Продолжает долго
гулить
6
Поворачивается
с живота на
спину.
Подползает к
игрушке
Свободно берет
игрушку из
разных
положений
Произносит слоги
“ма”, “ба” (начало
лепета).
Берет пищу
губами с ложки

18. Четвертый этап развития НПР

7
Зрительно-ориентировочные реакции
Слуховые
ориентировочные
реакции
Эмоции
Движения общие
8
Хорошо ползает
Движение
руки
действия
предметами
Самостоятельно
садится,
сидит.
Самостоятельно
встает у опоры и
ходит, держась за
нее
Игрушками
об занимается долго
и Постукивает
с игрушкой
игрушку,
перекладывает
игрушки из одной
руки в другую
Приготовительные
Произносит
слоги
этапы развития речи
многократно
(лепечет)
Понимание речи
На вопрос “где?”
находит
предмет,
лежащий
в
определенном
месте
Навыки и умения в Пьет
из
процессах
которую
взрослый
9
Громко повторно
произносит
различные слоги
По
просьбе
взрослого делает
“ладушки”,
“до
свидания”
чашки, Сам
держит корочку
(сухарик)
10
Ходит при поддержке Влезает
за обе руки
невысокую
поверхность
слезает с нее
Действует
с
предметами
поразному
(катает,
вынимает
в
зависимости
от
свойств)
Подражает
слышимым слогам,
которые имелись в
его лепете
Знает свое имя. На
вопрос
“где?”
находит и достает
предмет
из
множества игрушек
11
на Стоит
самостоятельно
и без опоры
Открывает,
закрывает (коробку,
матрешку),
вкладывает
один
предмет в другой
Ходит
самостоятельно
Ставит
кубики
один на другой,
снимает
кольцо
пирамидки
Подражает разным Произносит
слогам взрослого
первые
словаобозначения:
“мама”,
“ав-ав”,
“кис-кис”
Знает
название Выполняет
частей тела, дает элементарные
знакомый предмет требования
по
просьбе взрослого
взрослого
держит Умеет пить из чашки, Пьет из чашки
хлеба слегка придерживая
ее руками
12
Пьет из чашки
Произносит
слов
8-10
Выполняет
элементарные
требования
взрослых
(увеличивается
запас понимаемых
слов)
Сам берет чашку и
пьет

19. НПР второго года жизни

Показатели
Возраст в годах
1 год 3 мес.
1 год 6 мес.
1 год 9 мес.
2 года
Играя, различает два
различных по величине
предмета (например, два
кубика)
Из предметов разной формы
(3-4) по предлагаемому
образцу и слову подбирает
предмет такой же формы
(например, к кубику кубик)
Играя, различает три разных
по величине предмета
(например, три кубика)
По предлагаемому
образцу и просьбе
взрослого находит
предмет того же цвета
Ходит долго, меняет
положения (приседает,
наклоняется)
Перешагивает через
препятствия приставным
шагом
Умеет ходить по поверхности
шириной 15-20 см на высоте
15-20 см над полом
Преодолевает
препятствия, чередуя
шаг
Умеет воспроизводить в игре
разученные действия (кормит
куклу, собирает пирамиду)
Умеет воспроизводить часто
наблюдаемые в жизни
действия (причесывает куклу,
умывает и т.д.)
Строит ворота, скамейку,
домик
В игре воспроизводит
ряд логически связанных
действий (куклу купает,
вытирает)
Активная речь
Пользуется лепетом и
облегченными словами
(машина — «би-би», собака –
«ав-ав»)
В момент удивления, радости
или сильной
заинтересованности называет
предмет
Пользуется двухсловными
предложениями
Пользуется двух- и
трехсловными
предложениями при
общении со взрослыми
Понимание речи
Значительно увеличился
запас понимаемых слов
Находит по слову среди
нескольких внешне сходных
предметов два одинаковых по
значению, но разных по цвету
или величине
Отвечает на вопросы
взрослого при рассмотрении
сюжетной картинки
Понимает короткий
рассказ о знакомых ему
по опыту событиях
Навыки
Самостоятельно ест густую
пищу ложкой
Самостоятельно ест жидкую
пищу ложкой
Умеет частично раздеваться с
небольшой помощью
взрослого
Умеет частично
одеваться с небольшой
помощью взрослого
Сенсорное развитие
Движения
Игра и действия с
предметами

20. НПР третьего года жизни

Возраст
2года 6 мес.
Показатели
Сенсорное развитие
Движения
Игра и действия с предметами
Активная речь
3 года
Подбирает по образцу разнообразные предметы 4 Называет 4 основных цвета
цветов (красный, синий, желтый, зеленый)
Приставным шагом перешагивает через несколько Переступает через препятствия высотой 30-35 см
препятствий, лежащих на полу (палка, веревка, чередующимся шагом
кубик), при расстоянии между ними около 20 см
В
играх
действует
взаимосвязано
и В играх исполняет роли (например, играя с куклой,
последовательно (кормит куклу, укладывает ее говорит: “Я - мама”, “Я - доктор”)
спать и т.д.)
Строит предложения из трех и
Появляются вопросы "где?", "куда?"
более
слов. Начинает употреблять придаточные предложения.
Появляются вопросы "когда?", "почему?"
Навыки
Сам одевается, но еще не умеет застегивать Одевается самостоятельно, с небольшой помощью
пуговицы и завязывать шнурки. Ест аккуратно
взрослого застегивает пуговицы, завязывает шнурки.
Пользуется салфеткой по мере надобности и без
напоминания
Конструирование
Сам делает
называет их
Изобразительные навыки
простые
сюжетные
постройки
и Появляются сюжетные постройки (дом с забором,
дорогой)
С помощью карандаша
предметы и называет их
изображает
простые

21. Группы НПР

Нормальное
распределние
I группа
Нормальное
развитие
Верхнегармоничное
развитие
Опережение на 1-2
э/с по всем(!!!)
линиям
II группа
Опережение в
развитии (по
некоторым линиям)
Ускоренное (1 э/с)
Высокое (2 э/с)
Негармоничное
развитие
Задержка на 1
эпикризный срок
Пограничное
состояние
III группа
Нижнегармоничное
развитие
Задержка на 1-2 э/с
по всем(!!!) линиям
Задержка на 2
эпикризных срока
IV группа
Задержка на 3
эпикризных срока

22. Показатели НПР и здоровья детей дошкольного возраста

• Моторика (ловит мяч, прыгает на одной ноге, ездит на
велосипеде);
Мышление и речь (использует прошедшее время,
отличает сказку от реальности, решает простые
логические задачи);
Внимание и память (запоминает стихи, считает до 5,
запоминает сказки);
Социальные контакты (знает имя и фамилию, играет с
детьми, знает, как найти свой дом);
Вегетативный статус;
Эмоциональный статус;
Психомоторная стабильность.

23. Показатели НПР и здоровья детей школьного возраста

• Эмоционально-вегетативная сфера
• Настроение (устойчивое, лабильное, тревожное)
• Страхи (темноты, одиночества, воды, скелетов)
• Соматовегетативные проявления
• Сон (засыпание, пробуждение, сноговорение, ночные
кошмары)
• Аппетит (в т.ч. избирательный)
• Навыки опрятности (энурез, энкопрез)
• Вегето-диэнцефальные проявления
• Головная боль
• Утомляемость
• Плохая переносимость жары, транспорта, запахов, громких
звуков

24. Показатели НПР и здоровья детей школьного возраста

• Психомоторная сфера и поведение
• Поведение (уравновешенность, возбудимость, агрессивность,
заторможенность, негативизм)
• Вредные привычки, навязчивые движения
• Речь (заикание, косноязычие, дизартрия)
• Интеллектуальное развитие
• Усвоение школьных программ
• Память
• Внимание
• Мышление