Авторский подход к стимуляции коммуникативного и речевого развития у неговорящих детей

1.

АВТОРСКИЙ
ПОДХОД
К СТИМУЛЯЦИИ
КОММУНИКАТИВНОГО
И РЕЧЕВОГО
РАЗВИТИЯ У
НЕГОВОРЯЩИХ
ДЕТЕЙ
Клинический логопед, руководитель и
ведущий специалист центра логопедии и
психологии «Демосфен» г. Курска
ЛАПТЕВА ТАТЬЯНА ВЛАДИМИРОВНА

2.

2
Когда показывать ребенку логопеду
Мастер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2022
«ПОЧЕМУ ЛУЧШЕ РАНЬШЕ,
ЧЕМ ПОЗЖЕ?»

3.

ОСНОВНЫЕ ТРЕВОЖНЫЕ СИМПТОМЫ ПОСЛЕ 1
ГОДА
Отсутствие
Мастер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2022
реакции на речь окружающих, даже при
наличии лепета или слов (слух?)
К 1,5 годам не произносит никаких слов
Отсутствие фразы после 2 лет, даже при наличии
отдельных слов
Нормально развивающийся ребенок вдруг отказывается
от речевого общения, замыкается, перестает реагировать
на обращения
У ребенка голос с носовым оттенком, вялая мимика,
трудности
жевания,
глотания,
или,
наоборот,
напряженное
выражение
лица,
запаздывание
в
формировании двигательных навыков
Ребенок помимо отставания в речевом развитии плохо
ориентируется в повседневной ситуации
3

4.

4
Что и как смотреть, если речи нет
Мастер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2022
«СЧЕТ ИДЕТ НА МИНУТЫ»

5.

НЕСПОСОБНОСТЬ НАЗВАТЬ ОПРЕДЕЛЕННОЕ
ИЗОБРАЖЕНИЕ, ДЕЙСТВИЕ ИЛИ ПРИЗНАК:
дефицит словаря,
Мастер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2022
следствие ограниченности знаний о данном
явлении (дефицит опыта или
интеллектуального развития),
следствие нарушения зрительного гнозиса
(трудностью распознавания)
трудность в произнесении соответствующего
слова, из-за чего ребенок предпочитает
промолчать или сослаться на незнание
(следствие логофобии).
5

6.

ЭТАПЫ ПРОВЕДЕНИЯ ДИАГНОСТИКИ
Предваряющий (звонок, встреча, беседа)
(опросник, беседа)
Наблюдение
Эксперимент
Беседа с законными представителями
Анализ полученных данных
Определение структуры дефекта, ведущих
симптомов, заключение
Рекомендации, план работы
Дополнительные консультации, исследования
Мастер-класс Лаптевой Т.В., Курск,
2022
Этап сбора анамнестических данных
6

7.

ПРЕДПОСЫЛКИ РАЗВИТИЯ РЕЧИ
Мотивационная
основа
речевой
деятельности
Матер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2022
(инициатива)
Имитативные способности (подражательность)
Адекватная
работа
систем
восприятия
(вестибулярная, проприоцептивная, тактильная,
обонятельная, вкусовая, слуховая, зрительная)
Сформированность социально-бытовых навыков
Уровень понимания речи (пассивный словарь,
грамматические
категории,
двухступенчатые
инструкции)
Уровень гнозиса и праксиса
Уровень
других ВПФ (внимание, мышление,
память)
7

8.

8
Что считать нормой, а что нет
Мастер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2022
«А МОЖЕТ ПОДОЖДАТЬ?»

9.

ПЕРИОД ОТ 1 ГОДА И СТАРШЕ
1г – 1г 6мес - говорит 7-20 слов, показывает предметы на
Мастер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2022
картинке
1г 6мес – 2г - первые фразы («ляля бух»), показывает части
тела, выполняет инструкции (пойди на кухню и принеси
чашку), понимает действия (кто спит?), говорит 50 слов
2г – 2г 6мес - понимает короткие сказки, усложняют фразу
(«я хочу спать»)
2г 6мес – 3г - использование предложений из 3-4 слов с
отдельными ошибками в окончаниях и предлогах,
понимает грамматические категории
3г – 3г 6мес – грамматически правильно оформляет
высказывания с использованием практически всех частей
речи (допускается лишь нарушенное произношение звуков
позднего онтогенеза: свистящие, шипящие, сонорные,
аффрикаты)
Важен именно уровень развития фразовой речи, а не
богатство словарного запаса!
9

10.

РАЗВИТИЕ ПОНИМАНИЯ РЕЧИ В ОНТОГЕНЕЗЕ
I
уровень
выражено
речевое
внимание,
прислушивается к голосу, адекватно реагирует на
интонацию, узнает знакомые голоса. Этот уровень
здоровый ребенок проходит от 3 до 6 месяцев.
уровень - понимает отдельные инструкции в
знакомых словосочетаниях, подчиняется некоторым
словесным командам: «Поцелуй маму»; «Где папа», «Дай
ручку», «Нельзя» и т.д. Этот уровень здоровый ребенок
проходит от 6 до 10 месяцев.
III уровень - понимает названия отдельных предметов
и игрушек: понимает только названия предметов и
игрушек (10-12 мес); узнает их на картинках (12-14 мес);
узнает их на сюжетной картинке (15-18 мес).
Мастер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2022
II
10

11.

РАЗВИТИЕ ПОНИМАНИЯ РЕЧИ В ОНТОГЕНЕЗЕ
IV уровень - понимает названия действий в различных
Мастер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2022
ситуациях: «Покажи, кто сидит», «Кто спит?» и т.д.
а) понимает двухступенчатую инструкцию (2 года): «Пойди
в кухню, принеси чашку», «Возьми платок, вытри нос» и
т. д.;
б) понимает значение предлогов в привычной конкретной
ситуации, в привычной ситуации начинает понимать
вопросы косвенных падежей: «На чем ты сидишь?», «Во
что играешь?» и т.д. (2 года 6 мес);
в) установление первых причинно-следственных связей (2
года 6 мес).
V уровень - понимает прочитанные короткие рассказы,
и сказки, трехступенчатую инструкцию (2 года 6 мес. - 3
года).
VI уровень - понимает значение сложноподчиненных
предложений, понимает значение предлогов вне
привычной конкретной ситуации (к 4 годам).
11

12.

12
Помощники в работе над речью
Мастер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2022
«ОДИН В ПОЛЕ НЕ ВОИН»

13.

МУЛЬТИДИСЦИПЛИНАРНЫЙ ПОДХОД
Невролог
Сурдолог
Остеопат
Ортодонт
Психиатр
Лор
Гастроэнтеролог (нутрициолог)
Окулист
Генетик
Мастер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2022
Психолог, нейропсихолог
13

14.

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ МЕТОДЫ
ОБЪЕКТИВНОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ
ЭЭГ, видео-ЭЭГ-мониторинг
УЗДГ сосудов ГМ и шеи
Рентген шейного отдела
Аудиометрия (аудиограмма)
Акустические субкортикальные вызванные
потенциалы (АСВП)
Анализы (ОАК, с-реактивный белок, биохимия,
витамины, аминокислоты, гормоны и т.д.)
Генетические обследования
Мастер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2022
НСГ, КТ / МРТ
14

15.

15
Специфика работы логопеда с
ранним и младшим дошкольным
возрастом
Мастер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2022
«ЛОГОПЕД ДЛЯ НЕПОСЕД»

16.

ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ РАБОТЫ С
«НЕГОВОРЯЩИМ» РЕБЕНКОМ ОТ 2 ЛЕТ
Доверие
Матер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2022
ребенка и положительная мотивация к
занятиям, система оценки (элементы ПА)
Подражание взрослому, а не объяснение, беседа,
внушение («Делай, как я!»)
«Игра», а не «обучение»
Многократное повторение пройденного
Содержание материала в соответствии с детским
опытом,
адекватный
уровень
сложности
предлагаемого материала
Контроль длительности занятия (оптимально 40
минут)
Сочетание четкой структуры занятия с гибкостью его
проведения, постоянная смена видов деятельности
16

17.

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
Уважение личности ребенка, конфиденциальность
От ребенка не требуют речи (снимается напряжение)
Реакции взрослого постоянны (предсказуемы)
Запрет только в крайних случаях (ощущение свободы,
трансформация задания, следование за ребенком)
Среда вокруг ребенка сенсорно дефицитарна, все
«сокровища» специалиста — в непрозрачных шкафах,
предметы на полках вне зоны прямого доступа (дома
аналогично)
«Нормализующий» темп работы, частая смена активностей
Ребенка никто не обслуживает (формирование
самообслуживания)
Простые утвердительные инструкции («Возьми один!»,
«Собери!»)
Матер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2022
Ребенка принимают «как есть» (в т.ч. Негативные эмоции и
поведение)
17

18.

18
Как разговорить маленького
молчуна (из опыта работы)
Мастер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2022
«ДАВАЙ ПОИГРАЕМ!»

19.

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ РАБОТА
Уравновешивание процессов возбужденияМатер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2022
торможения
Организация внимания и памяти
(зрительного, слухового, слухо-речевого)
Развитие восприятия (исследовательская
деятельность)
Очередность в игре
Обучение выполнению инструкций
Моторное развитие
Неречевая подражательная деятельность
19

20.

СТРУКТУРА ТИПОВОГО ЗАНЯТИЯ ПО
АКТИВИЗАЦИИ РЕЧИ В ГРУППЕ
1.
2.
4.
5.
6.
7.
8.
Матер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2022
3.
Приветствие (эмоциональный и глазной контакт)
Ритуал начала занятия («Полоса препятствий»,
«Песня-игра» и т.п.)
Введение в тему занятия («Тематический поднос»,
«Сенсорная коробка» и др.)
Дыхательная и артикуляционная гимнастика
(использование «нескучных помощников»)
Мотивационные игры (стимуляция основных
сенсорных систем)
Работа по формированию слоговой структуры
(выкладывание визуальных рядов)
Ритуал окончания занятия («Свечка», «Песня» и
др.)
Система оценки (цветовые карточки, поощрение,
приз)
20

21.

ПРИМЕРЫ «РАБОТАЮЩИХ» ИГР ПО
ВЫЗОВУ ПЕРВЫХ СЛОВ И ФРАЗ
Игры-прятки («Что там?», «Чуд. мешочек»)
Игровые массажи и пассивная гимнастика (с песенками,
Матер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2022
потешками)
Двигательные
игры («Борцы», «Снежки», «Полоса
препятствий», использование спортинвентаря)
Игры
с
сенсорными
коробками
и
рыбалками
(закапывать/откапывать)
«Кухонные» игры (готовка, крупы, сортировка)
Игры с водой (в «переливалки», «тонет - не тонет»)
Сюжетно-ролевые игры (больница, магазин, почта и т.п.)
Игры - квесты (нахождение чего-либо, либо выполнение
заданий в общем сюжете)
Игры с использованием чек-листа
21

22.

Внешний вид педагога
при работе с ранним
возрастом
Матер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2022
22

23.

«Полоса препятствий»
Матер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2022
23

24.

Дыхательная гимнастика
Матер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2022
24

25.

Артикуляционная гимнастика
Матер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2022
25

26.

Сенсорные игры
Мастер-класс Лаптевой Т.В., Курск,
2022
26

27.

Сенсорные игры
Матер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2022
27

28.

Подвижные игры
Матер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2022
28

29.

Мотивационные игры
Матер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2022
29

30.

Мотивационные игры
Матер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2022
30

31.

Логоритмика и фольклор
Матер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2022
31

32.

32
Матер-класс Лаптевой Т.В., Курск, 2021г
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

33.

ЛАПТЕВА ТАТЬЯНА
ВЛАДИМИРОВНА
+ (910) 740 59 22
Я в ВК https://vk.com/lapteva_logoped