Развитие памяти у детей старшего дошкольного возраста

1.

Курсовая работа
«Развитие памяти у детей старшего
дошкольного возраста».
Выполнила: учащаяся 3 курса
учебной группы 36 д
заочной формы получения обучения
Сушкевич Екатерина Дмитриевна

2.

Цель исследования: теоретически обосновать и
экспериментально проверить педагогические условия развития
памяти детей старшего дошкольного возраста средствами
дидактической игры.
Объект исследования: развитие памяти детей старшего
дошкольного возраста.
Предмет исследования: дидактические игры с детьми
старшего дошкольного возраста.

3.

Гипотеза -дидактические игры способствуют развитию памяти
детей старшего дошкольного возраста, при соблюдении следующих
условий:
- если использовать различные виды дидактических игр, организуя
их целенаправленно, включая во все виды детской деятельности;
проводить дидактические игры методически грамотно, обучая детей
старшего дошкольного возраста приемам запоминания;
- если работу по развитию памяти детей старшего дошкольного
возраста проводить совместно с родителями.
- проанализировать эффективность проведения работы по
развитию памяти детей дошкольного возраста.

4.

Задачи использовались следующие теоретические и эмпирические
методы: изучение и анализ психолого-педагогической литературы по
проблеме исследования; анализ и обобщение материала,
полученного эмпирическим путем; педагогический эксперимент.
База исследования: государственное учреждение образования
«Детский сад № 50 г. Борисова.
Выборка исследования: дети старшего дошкольного возраста в
количестве 25 человек.

5.

Память - свойство мозга, в основе которого лежат процессы,
обеспечивающие запоминание, сохранение, воспроизведение
(припоминание), узнавание информации.

6.

Дидактическая игра- это вид учебных занятий, организуемых
в виде учебных игр, реализующих ряд принципов игрового
активного обучения отличающихся наличием правил,
фиксированной структуры игровой деятельности и системы
оценивания, один из методов активного обучения.
(В.Н.Кругликов,1988)

7.

На констатирующем этапе эксперимента нами были использованы две
методики для выявления базовых уровней развития памяти детей.
1. Методика «Запоминание 8 слов» (Н. Я. Семаго, М. М. Семаго).
Цель: определить уровень слуховой памяти.
60%
50%
50%
46%
38%
40%
33%
30%
20%
17%
16%
10%
0%
высокий уровень
средний уровень
экспериментальная работа
низкий уровень
контрольная группа

8.

Таким образом, по результатам диагностической методики было выявлено:
высокий уровень объема непосредственного запоминания словесного
материала детей старшего дошкольного возраста по методике
«Запоминание 8 слов» был выявлен у 2 (17%) детей экспериментальной
группы и также 2 (16%) детей контрольной группы .
средний уровень объема непосредственного запоминания словесного
материала детей старшего дошкольного возраста по методике
«Запоминание 8 слов» был выявлен у 4 (33%) детей экспериментальной
группы и также 6 (46%) детей контрольной группы.
низкий уровень объема непосредственного запоминания словесного
материала детей старшего дошкольного возраста по методике
«Запоминание 8 слов» был выявлен у 6 (50%) детей экспериментальной
группы и также 5 (38%) детей контрольной группы.

9.

Рассмотрим процентное соотношение уровней объема непосредственного
запоминания словесного материала детей старшего дошкольного возраста
по методике «Запоминание 8 слов» (Н. Я. Семаго, М. М. Семаго) на
контрольном этапе, представлено на рисунке .
50%
45%
40%
35%
30%
25%
20%
15%
10%
5%
0%
46%
42%
38%
33%
25%
16%
высокий уровень
средний уровень
экспериментальная работа
низкий уровень
контрольная группа

10.

Таким образом, по результатам диагностической методики было выявлено:
высокий уровень объема непосредственного запоминания словесного
материала детей старшего дошкольного возраста по методике
«Запоминание 8 слов» был выявлен у 5 (42%) детей экспериментальной
группы и также 2 (16%) детей контрольной группы
средний уровень объема непосредственного запоминания словесного
материала детей старшего дошкольного возраста по методике
«Запоминание 8 слов» был выявлен у 4 (33%) детей экспериментальной
группы и также 6 (46%) детей контрольной группы
низкий уровень объема непосредственного запоминания словесного
материала детей старшего дошкольного возраста по методике
«Запоминание 8 слов» был выявлен у 3 (25%) детей экспериментальной
группы и также 5 (38%) детей контрольной группы

11.

12.

2. Методика «Запоминание картинок» (Г.А.Урунтаева).
Цель: определить уровень зрительной памяти Процентное соотношение
уровней зрительной памяти детей старшего дошкольного возраста по
«Запоминание картинок» (Г.А.Урунтаева) на констатирующем этапе,
представлено на рисунке.
.
70%
62%
60%
50%
50%
50%
38%
40%
30%
20%
10%
0%
0%
0%
высокий уровень
средний уровень
экспериментальная работа
низкий уровень
контрольная группа

13.

Таким образом, по результатам диагностической методики было
выявлено:
высокий уровень зрительной памяти детей старшего дошкольного
возраста по «Запоминание картинок»не был выявлен у детей
экспериментальной и детей контрольной группы.
средний уровень зрительной памяти детей старшего дошкольного
возраста по «Запоминание картинок» был выявлен у 6 (50%) детей
экспериментальной группы и также 8 (62%) детей контрольной
группы
низкий уровень зрительной памяти детей старшего дошкольного
возраста по «Запоминание картинок» был выявлен у 6 (50%) детей
экспериментальной группы и также 5 (38%) детей контрольной
группы

14.

Процентное соотношение уровней произвольной памяти детей старшего
дошкольного возраста по «Запоминание картинок» (Г.А.Урунтаева) на
контрольном этапе, представлено на рисунке .
70%
62%
60%
50%
50%
50%
38%
40%
30%
20%
10%
0%
0%
0%
высокий уровень
средний уровень
экспериментальная работа
низкий уровень
контрольная группа

15.

Таким образом, по результатам диагностической методики было
выявлено:
высокий уровень зрительной памяти детей старшего дошкольного
возраста по «Запоминание картинок» был выявлен у 5 (42%) детей
экспериментальной группы и не выявлено у детей контрольной
группы.
средний уровень зрительной памяти детей старшего дошкольного
возраста по «Запоминание картинок» был выявлен у 5 (42%) детей
экспериментальной группы и также 8 (62%) детей контрольной
группы
низкий уровень зрительной памяти детей старшего дошкольного
возраста по «Запоминание картинок» был выявлен у 2 (16%) детей
экспериментальной группы и также 5 (38%) детей контрольной
группы

16.

Процентное соотношение уровней объема непосредственного запоминания
словесного материала детей старшего дошкольного возраста по методике
«Запоминание 8 слов» (Н. Я. Семаго, М. М. Семаго) на контрольном этапе,
представлено на рисунке .
50%
45%
40%
35%
30%
25%
20%
15%
10%
5%
0%
46%
42%
38%
33%
25%
16%
высокий уровень
средний уровень
экспериментальная работа
низкий уровень
контрольная группа

17.

По результатам двух методик мы можем определить общий уровень
развития памяти у детей старшего дошкольного возраста.
60%
54%
50%
42%
38%
40%
38%
30%
20%
20%
10%
8%
0%
высокий уровень
средний уровень
экспериментальная работа
низкий уровень
контрольная группа

18.

Таким образом:
высокий уровень развития памяти был выявлен у 42% детей
экспериментальной группы и 8% детей контрольной группы. Так детей с
высоким уровнем в экспериментальной группе на контрольном этапе
исследования стало на 33% больше, чем было на констатирующем этапе, в
то время как результаты детей контрольной группы не изменились.
Средний уровень развития памяти был выявлен у 38% детей
экспериментальной группы и 54% детей контрольной группы. Так детей со
средним уровнем в экспериментальной группе на контрольном этапе
исследования стало на 3% меньше, чем было на констатирующем этапе, в
то время как результаты детей контрольной группы не изменились.
Низкий уровень развития памяти был выявлен у 20% детей
экспериментальной группы и 38% детей контрольной группы. Так детей с
низким уровнем в экспериментальной группе на контрольном этапе
исследования стало на 30% меньше, чем было на констатирующем этапе, в
то время как результаты детей контрольной группы не изменились.

19.

Анализируя результаты исследования, мы можем сказать, что изменения
значимы для экспериментальной группы, с которыми проводилась наша
работа. Старшие дошкольники, участвовавшие в развивающих
дидактических играх и упражнениях, продемонстрировали статистически
значимо более высокий уровень развития свойств памяти, по сравнению со
старшими дошкольниками, не участвовавшими в развивающих
мероприятиях.
Анализ результатов исследования позволяет утверждать, что
разработанный и апробированный в ходе формирующего педагогического
эксперимента комплекс дидактических игр, направленных на развитие
памяти у детей старшего дошкольного возраста достаточно эффективен.

20.

21.

Дидактическая игра
”Магазин”

22.

23.

Дидактическая игра
“Сравни картинки”

24.

Дидактическая игра
“Хамелеон”

25.

Дидактическая игра
“Профессии”

26.

Дидактическая игра
”Выстроились цифры в ряд”

27.

Дидактическая игра
“Бусы”

28.

Были подготовлены :консультации, рекомендации, картотека
дидактических игр для развития памяти у детей дошкольного
возраста

29.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!