Расширение и обогащение знаний детей по теме «Ателье»

1. Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №39» г. Уссурийска Уссурийского городского округа

Проект
Тема: «Ателье»
Автор проекта: Карасева Татьяна Зиннуровна,
воспитатель высшей квалификационной категории

2.

Название: «Ателье»
Вид проекта: Познавательный, краткосрочный,
групповой
Автор проекта: Карасева Т.З., воспитатель
высшей квалификационной категории
Сроки реализации: 1 месяц
Место проведения: МБДОУ «Детский сад №39»
Участники проекта: воспитатель, дети
Целевая аудитория: дети 4-5 лет

3. Актуальность

Одним из важнейших средств воспитания ребенка дошкольного возраста
является труд. Труд помогает маленькому человеку самоутвердиться,
научиться контролировать себя. В процессе труда ребенок может
выбрать для себя интересную деятельность и развиваться в конкретном
направлении.
Профессиональный труд, профессиональная деятельность присутствует
в жизни каждого человека. Уже с раннего возраста своего чада родители
задумываются о его будущей профессии, его роде деятельности. Задача
взрослого – познакомить ребенка с огромным миром профессий,
многообразием деятельности, дать ребенку возможность попробовать
себя в разных ролях, создать условия для сюжетно-ролевых игр, чтобы,
наигравшись вдоволь, ребенок мог сделать осознанный выбор.
Выбор сюжетно – ролевой игры «Ателье» и профессий, относящихся к
пошиву одежды я обосную тем, что в среднем дошкольном возрасте у
детей уже сформирован навык содержать свои вещи в чистоте и порядке,
а значит, пора переходить к следующему этапу – поиску ответа на
вопрос: откуда берется одежда?

4. Проблема

Наблюдая за детьми в группе, я заметила, как любят
они демонстрировать свою новую одежду,
рассматривать ее, слышать в свой адрес
комплименты. Однако не все умеют бережно
относиться к своим вещам. Возник вопрос, который
и был задан детям: «Знают ли они, откуда берутся
их красивые платья, футболки, курточки? Кто эти
вещи изготавливает?»

5.

Модель трех вопросов
Что мы про это
знаем?
Одежду покупают в
магазинах или шьют.
Что мы хотим узнать?
Как можно узнать?
Как устроено ателье?
Спросить у родителей,
бабушки.
Одежда бывает
разная: зимняя,
летняя, осенняя,
физкультурная.
Что делают люди, которые
работают в ателье?
Посмотреть в интернете.
Платье сделано из
ткани.
Одежду может сшить
бабушка или мама
Что нужно, чтобы сшить платье
или юбку?
Спросить воспитателя.
Как пользоваться швейной
машинкой?
Сходить на экскурсию в
ателье.
Одежду шьют на
швейной машинке
Чем пользуется швея?
Сходить на экскурсию в
детском саду туда ,где шьют
постель.
Ткань покупают в
магазинах
Какая бывает ткань?
Почитать в книгах, журналах.

6. Цель

Расширение и обогащение знаний
детей по теме «Ателье», развитие
интереса к профессиям людей,
занимающимся пошивом одежды

7. Задачи

познакомить детей с профессиями работников ателье и их
особенностями;
формировать культуру поведения и общения.
формировать уважение к труду взрослых.
знакомить с процессом пошива одежды.
дать представление о разных видах тканей.
обогащать и активизировать словарный запас.
знакомить со швейными принадлежностями, атрибутами,
необходимыми сотрудникам ателье для работы.
развивать воображение, эстетический вкус.
формировать стремление к созданию прекрасного.
воспитывать бережное отношение к вещам.
развивать умение следить за внешним видом.

8. Ожидаемые результаты

• дошкольники будут проявлять
интерес к продуктивной
деятельности.
• дети научатся отражать в сюжетноролевой игре особенности
профессии.
• дети научатся работать с тканью и
иглой.

9. Этапы реализации проекта

I этап Подготовительный
• Изучение литературы и выявление уровня знаний детей для
формирования проблемы проекта.
• Проведение бесед с детьми: «Какие бывают профессии?»
• Проведение дидактических игр: «Дополни костюм», «Подбери
красиво», «Какие предметы пригодятся швее?», «Наряди друга»,
«Не потерять» и подвижных игр «Платье», «Брюки», «Шапочки».
• Чтение художественной литературы: Н. Носов «Заплатка», братья
Гримм «Храбрый портной», З. Александрова «Сарафанчик», Дж.
Родари «Какого цвета ремесла?», «Чем пахнут ремесла?», В.
Маяковский «Кем быть?», С. Михалков «А что у вас?», И.
Карпова «Портной», В. Гауф «Хитрый портной», С. Васильева
«Жил портной», М. Бородицкая «Сегодня выходной».
• Создание условий для сюжетно-ролевых игр детей.
• Сюжетно – ролевая игра «Ателье».

10. II этап Практический Д/и «Наряди друга»

11. Сюжетно- ролевая игра «Ателье»

12. Сюжетно- ролевая игра «Ателье»

13. Сюжетно- ролевая игра «Ателье»

14. Сюжетно- ролевая игра «Ателье»

15.

Тематические беседы
Беседа «Портной или швея?»
Беседа «Швейная машинка
и правила безопасности»
Беседа «Как обращаться с ножницами»
Беседа «Швейные принадлежности»

16.

Дидактические игры и упражнения
Д/игра «Подбери блузки к юбкам»
Д/игра «Расскажи»
Д/игра «Заплатка»
Д/игра «Профессии. Что нужно швее?»

17.

Художественное слово
Пословицы и поговорки
• По одежке встречают – по уму
провожают
• Вырядился, как шут гороховый
• Не одежда красит человека, а
человек одежду
• Одежда лучше новая, а друг —
старый.
• Портниха гадит, а утюг разгладит
Считалка
На золотом крыльце сидели
Царь, царевич,
Король, королевич,
Сапожник, портной,
А ты кто будешь такой?
Швейные поговорки
• Длинная нитка –ленивая швея
• Куда иголка, туда и нитка
• Семь раз примерь, один раз
отрежь
• Кто шьет да вышивает – тому
скучно не бывает
• Чего не досмотришь, то карманом
доложишь
• За словом в карман не лезет
• Не игла шьет, а руки
Пальчиковая гимнастика
«Шьем одежду кукле»

18.

Центр математики
Упражнение «Продолжи узор»
Д/и «Сосчитай пуговки»
Д/и «Самая высокая и низкая»
Д/и «Подбери заплатку»

19.

Д/и «Звонок в ателье»
Цель: Формировать знание о работниках ателье, работе приемщика заказов. Развивать
диалогическую речь, коммуникативные способности, умение общаться по телефону,
воображение. Формировать культуру общения по телефону. Воспитывать уважение к
труду взрослых.
Ход игры: в диалоге воспитатель поочередно разговаривает с ребенком то в одной, то
в другой роли, подсказывает ответы детям. Может остановить диалог, чтобы обсудить
его содержание. Обращает внимание на культуру общения.
Игра «Продукция швейных фабрик»
Цель: Развивать умение классифицировать виды одежды. Развивать память,
внимание, речь.
Игровая задача: распределить «товар» (карточки с изображением разных видов
одежды: верхняя одежда, головные уборы, постельное белье, детская одежда) по
отделам
Д/и «Чья одежда?»
Уточнять знания о рабочей одежде, особенностях ее изготовления. Учить по рабочей
одежде определять разные профессии (врач, строитель, водолаз, шахтер, летчик)
Воспитывать интерес к людям разных профессий.

20.

Д/и «Подбери глагол»
Цель: Формировать представления о действиях, совершаемых работниками ателье,
активизировать и пополнять словарь глаголами. Развивать внимание, формировать
интерес к миру профессий.
Например: Портниха платье….сшила
Закройщица на ткани детали выкройки … раскладывает
Заказ на шитье платья…принимают
Мятое изделие … отглаживают
Лишние нитки …отрезают
Д/и «Что будет, если…»
Цель: Активизировать знания о профессиях людей в ателье. Учить грамотно
строить предложения, развивать мышление, воображение, внимание. Формировать
интерес к профессиям.
Ход игры: воспитатель произносит первую часть предложения, а ребенок вторую
(достраивать предложение могут несколько детей разными версиями)
Например: Если уборщица не будет убирать помещение, то…будет грязно/
сотрудники не смогут работать…
Если будут тупые ножницы, то…
Если детали сошьют неправильно, то…
Если иголки не уберут на место, то…

21.

Строительство
Материал : строительные кубики, Лего – конструктор,
строительный материал - кубы и другие виды конструктора
Для детей предлагаются схемы – иллюстрации:
•. Ателье
• Швейная фабрика
• Магазин одежды
• Магазин тканей

22.

Сюжетно-ролевые игры
• Сюжетно-ролевая игра «Ателье»
Цель :Развивать ролевое взаимодействие детей, способность выполнять взятую на
себя роль до конца, взаимодействовать с партнерами по игре согласно сюжету.
Активизировать знания о профессиях людей, работающих в ателье.
• Сюжетно-ролевая игра «Магазин тканей».
Цель: Варьировать игру «магазин», учить детей планировать покупки, развивать
мышление, воспитывать вежливость;
• Сюжетно-ролевая игра «Швейная фабрика»
Цель: закрепление сведений о работе швеи, закройщицы, приемщицы,
гладильщицы; воспитание культуры поведения в общественных местах,
формировать у девочек аккуратность, умение следить за вещами.
• Сюжетно-ролевая игра «Закажем кукле Вере одежду ко всем сезонам»
Цель: Формировать представление о труде взрослых в ателье, его коллективном
характере, взаимодействии приемщиков, закройщиков, швей, гладильщиц.
Развивать ролевое взаимодействие детей.
• Сюжетно – ролевая игра «Штанишки для мишки»
Цель: обогащение игровых сюжетов детей за счет накопления игровых сюжетов
по данной теме, формирование навыков взаимодействия, доброжелательности;

23. III этап Заключительный

• Подведение итогов реализации проекта
• Сбор и обобщение материала
• Показ презентации

24. Результаты проектной деятельности

• дети узнали много нового об ателье.
• дети узнали, как изготавливают одежду.
• дети познакомились с профессиями людей, работающих в
ателье.
• дети стали более бережно относиться к вещам и внешнему
виду.
• развитие у детей активной, самостоятельной, творческой
личности
• дети знают и называют швейные принадлежности.
•дети умеют отражать в сюжетно-ролевой игре особенности
профессий, с которыми познакомились.

25. Вывод

Проект «Ателье» реализовал поставленные
задачи. Результаты свидетельствуют о
позитивных изменениях в представлениях
детей о труде взрослых, более подробно
познакомились с профессиями работников
ателье. В ходе реализации проекта ярко
проявилась такая форма работы, как
совместная, партнерская деятельность
воспитателей и детей.

26. Список литературы

• Дыбина О. В. Что было до… : «Игры и путешествия в прошлое
предметов» М. ТЦ «Сфера», 2002.
• Евдокимова Е. С. «Технология проектирования в ДОУ» М. : ТЦ
«Сфера», 2006.
• Крулехт М, В., Крулехт А. А. Образовательная область «Труд»
СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2012.
• Сыпчеко Е. А. «Инновационные педагогические технологии:
Метод проектов в ДОУ» / СПб. : ООО
ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2012.
• Губанова Н.Ф. «Развитие игровой деятельности в средней
группе», Москва, Мозаика – Синтез, 2016.
• Максаков А. И., Тумакова Г.А. «Учите, играя», Москва,
Просвещение, 2000.

27. Спасибо за внимание