Дети в цифровой среде. Результаты современных исследований

1.

Дети в цифровой среде
результаты современных исследований
...

2.

Огромное количество научных
работ 20-ого и начала 21-ого
века утверждало, что
интеллект определяет всё.
Ф. Гальтон
“
А.Бине
2

3.

Современные лонгитюдные
исследования
Ученые выявили группу когнитивных навыков,
которые определяли многое в том, как
складывается жизнь у самых разных людей в
течение более чем 20 лет
3

4.

Суть лонгитюдного исследования
Интеллект

5.

Оказалось, это не совсем
так
Интеллект
◉ НЕ гарантирует успешной учебы
в школе
◉ НЕ связан с успешностью
построения отношений
◉ НЕ гарантирует хорошей
карьеры
А ЧТО ЖЕ ТЕСТЫ?
5

6.

Когнитивная
саморегуляция
6

7.

Основные навыки когнитивной
саморегуляции
Рабочая
память
7
Сдерживающий
контроль
Когнитивная
гибкость

8.

Миссия каждого навыка:
Рабочая
память
Сдерживающий
контроль
Когнитивная
Определяет объем
информации,
который человек
может
одновременно
использовать в
решении задач
Позволяет
сдерживать
импульсивные
реакции и не
поддаваться
автоматизмам
Позволяет быстро
переключаться
между идеями и
быстро реагировать
на различные
ситуации
гибкость
8

9.

Как навыки саморегуляции
помогают в реальной жизни
Рабочая память
Сдерживающий
контроль
Когнитивная гибкость
Быстрая ориентация
Контроль
Гибкость в мышлении
в пространстве,
материале и задачах
Удержание правил
Использование в
текущем опыте ранее
полученных знаний
автоматических
реакций, мыслей и
движений
Снижение
импульсивности
поведения
и поведении
(готовность изменить
ход мыслей)
Готовность к смене
обстановки, задач и
целей
9

10.

Пример задания на рабочую память
У вас есть
секунд,
чтобы запомнить
выглядят элементы на
решетке и
они
расположены
10

11.

Пример задания на рабочую память
Выберите
карточек и вспомните те места,
они находились на
решетке.
11

12.

Пример задания на сдерживающий контроль (Тест Струпа) –
3 задания
1 Как можно быстрее прочитайте слова
12

13.

2 Как можно быстрее назовите цвет
13

14.

3 Как можно быстрее назовите цвет, которым написано каждое слово
14

15.

Пример задания на когнитивную гибкость
Назовите направление белых стрелок наоборот, а черных как есть
15

16.

При этом,
основываясь на уровне развития
когнитивной саморегуляции, ученые с
высокой точностью предсказывают
десятки параметров дальнейшей жизни
человека:
16

17.

Почему слабая когнитивная
саморегуляция - это проблема?
Последствиями низкой саморегуляции со временем становятся:
различного рода зависимости
депрессия и апатия
проблемы со здоровьем
низкая продуктивность труда
сложности в поиске и сохранении работы
безрассудное поведение
совершение преступлений
17

18.

89%
ОПРОШЕНО БОЛЕЕ 1000 РОДИТЕЛЕЙ ИЗ 3
СУБЪЕКТОВ РФ
Детей 5-6 лет
взаимодействуют с
гаджетами более часа
в день. Треть из них в
одиночестве.

19.

20.

ОТНОШЕНИЕ ПЕДАГОГОВ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ДЕТЬМИ ГАДЖЕТОВ
ОТМЕЧАЕМЫЕ ПЛЮСЫ
ИГРА НА ЦУ МОЖЕТ
ОБОГАТИТЬ
ТРАДИЦИОННУЮ ИГРУ
ДЕТЕЙ, НОВЫМИ ИДЕЯМИ И
КРЕАТИВНЫМИ
ВОЗМОЖНОСТЯМИ
ИГРА НА ЦУ ПОЗВОЛЯЕТ
ДЕТЯМ ПОЛУЧИТЬ
АКТУАЛЬНЫЕ НАВЫКИ,
КОТОРЫЕ ПРИГОДЯТСЯ В
ЖИЗНИ
ИГРА НА ЦУ РАЗВИВАЕТ ТАКИЕ
НАВЫКИ, КАК СЧЕТ И ЧТЕНИЕ, А
ТАКЖЕ ЗНАКОМИТ С НАУКОЙ

21.

ОТНОШЕНИЕ ПЕДАГОГОВ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ДЕТЬМИ ГАДЖЕТОВ
ОТМЕЧАЕМЫЕ МИНУСЫ
ИГРА НА ЦУ МОЖЕТ
ВЫТЕСНЯТЬ ВОЗМОЖНОСТЬ
ОСВАИВАТЬ СОЦИАЛЬНЫЕ
НАВЫКИ ЕСТЕСТВЕННЫМ
ПУТЕМ, В ЛИЧНОМ
ОБЩЕНИИ
ОБУЧЕНИЕ В ПРОЦЕССЕ ИГРЫ
НА ЦУ НЕ ТАКОЕ ГЛУБОКОЕ,
КАК В ИГРЕ В РЕАЛЬНОЙ
ЖИЗНИ
РАЗВИВАЮЩИЙ ПОТЕНЦИАЛ
ДАЖЕ САМОЙ КАЧЕСТВЕННОЙ
ИГРЫ НА ЦУ НИКОГДА НЕ
ЗАМЕНИТ РАЗВИВАЮЩИЙ
ПОТЕНЦИАЛ ТРАДИЦИОННОЙ
ИГРЫ

22.

КТО РЕШАЕТ КАКИЕ МУЛЬТФИЛЬМЫ,
ФИЛЬМЫ И ВИДЕО БУДЕТ
СМОТРЕТЬ РЕБЕНОК?
23%
77%
ОПРОШЕНО БОЛЕЕ 1000 РОДИТЕЛЕЙ ИЗ 3

23.

ПОСЛЕДСТВИЯ ДЛИТЕЛЬНОГО ОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ С
ГАДЖЕТАМИ:
СЛОЖНОСТИ С САМОРЕГУЛЯЦИЕЙ
Дети хуже запоминают зрительную
и слуховую информацию
Имеют повышенную когнитивную
импульсивность
Имеют трудности в переключении
между правилами и задачами

24.

ПОСЛЕДСТВИЯ ДЛИТЕЛЬНОГО ОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ С
ГАДЖЕТАМИ:
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ
Дети имеют значимо более низкий
коэффициент интеллекта
Хуже понимают цикличность
бытовых и природных процессов

25.

ПОСЛЕДСТВИЯ ДЛИТЕЛЬНОГО ОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ С
ГАДЖЕТАМИ:
ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ
Дети значимо хуже распознают
эмоции по лицевой экспрессии
Дети значимо хуже справляются с
пониманием причин возникающих
эмоций
Дети испытывают сложности с
рефлексией и регуляцией эмоций

26.

ОГРАНИЧЕНИЕ ЭКРАННОГО ВРЕМЕНИ
ЭТО РЕАЛЬНО?
Пытаясь ограничить доступ к
цифровым устройствам, родитель
чаще всего лишь изменяет
социальную позицию ребенка в
детском коллективе
Ljung‐Djärf, A. (2008). The owner, the participant and the spectator: positions and positioning in peer activity around the computer in pre‐school. Early
Years, 28(1), 61-72.

27.

ОГРАНИЧИТЬ НЕ ПОЛУЧАЕТСЯ.
ТОГДА КАК БЫТЬ?
Нужно рассматривать гаджет как средство
за каждым объектом закреплен определенный
способ действия. Это общее свойство всех
объектов культуры.
Л.С.Выготский выделял два особых вида
объектов
культуры:
орудия
труда
и
психологические средства.

28.

ГАДЖЕТ – ЭТО ОБЪЕКТ
КУЛЬТУРЫ
ОН МОЖЕТ ПРИНЕСТИ ПОЛЬЗУ ТОГДА, КОГДА ОН
ИСПОЛЬЗУЕТСЯ КАК КУЛЬТУРНОЕ СРЕДСТВО
Любой объект культуры имеет натуральные
и культурные свойства (А.Н.Леонтьев)
При этом культурные свойства являются
скрытыми. Самостоятельные действия
ребенка без руководства взрослого являются
натуральными и не выявляют культурных
свойств объекта (действие методом проб и
ошибок, или натуральное действие)

29.

ПСИХОЛОГИ МГУ ПРОВЕЛИ
ИНТЕРВЬЮ
С 400 ДЕТЬМИ И УЗНАЛИ О ТОМ,
КАК И ЗАЧЕМ ОНИ ИСПОЛЬЗУЮТ
ГАДЖЕТЫ

30.

ПРИМЕРЫ ДЕТСКИХ ОТВЕТОВ О ТОМ, КАК НАЙТИ
ИНФОРМАЦИЮ О НОВОЙ СТРАНЕ
пойду туда и посмотрю
спрошу у навигатора, спутник передает и телефон говорит
глобус или карту посмотрю
по прогнозу, по холоду или солнцу, если листья, то осень, по ветру, по тучам
спрошу у брата или мамы
спрошу Яндекс Алису или посмотрю в специальном приложении – Гугл
спрошу у планшета где находится север, а где юг
спрошу у папы или у брата как пользоваться компьютером и там поищу

31.

ДЕТИ РАЗДЕЛИЛИСЬ ПО
ОТВЕТАМ
НА ДВЕ ГРУППЫ
используют гаджеты как
используют гаджеты как
РАЗВЛЕЧЕНИЕ
СРЕДСТВО
80%
20%

32.

ГРУППЫ БЫЛИ СОПОСТАВЛЕНЫ С ЦЕЛЬЮ
ВЫЯВЛЕНИЯ РАЗЛИЧИЙ В РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ
РАЗВЛЕЧЕНИЕ
СРЕДСТВО
Натуральное действие
Культурное действие
Методики
Тест Повторение предложений (Sentences Repetition)
Тест Память на конструирование (Memory for Designs)
Тест Торможение (Inhibition)
Тест Сортировка карт по изменяемому признаку (DCCS), Zelazo, 2006)

33.

ТАК, МОЖЕТ ЛИ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
ГАДЖЕТОВ
ПРИНОСИТЬ РЕБЕНКУ ПОЛЬЗУ? ДА!
Использование гаджета для поиска
информации способствует лучшему
запоминанию новой зрительной
информации
в сравнении с теми детьми, которые не
упомянули эту функцию в интервью

34.

При использовании гаджетов для
связи дети показывают более высокие
результаты в запоминании вербальной
информации
в сравнении с теми детьми, которые не
упомянули эту функцию в интервью

35.

Дети, которые используют гаджет для
фотосъемки имеют более развитую
визуально-пространственную
ориентацию
в сравнении с теми детьми, которые не
упомянули эту функцию в интервью

36.

Дети, которые пользуются гаджетами
без взрослых, показывают
значимо более низкие результаты
в развитии саморегуляции
в сравнении с теми детьми, кто
использует их со взрослыми

37.

ПОДВЕДЕМ ИТОГ
Дети, которые знакомы с культурными свойствами
гаджетов, обладают более высоким уровнем
саморегуляции
Дети, которые используют гаджеты дозировано,
обладают более высоким уровнем саморегуляции
Дети, которые проводят время с гаджетом вместе со
взрослыми, лучше знакомы с его культурными
свойствами

38.

Как развивать
навыки
когнитивной
саморегуляции?
38

39.

Спорт !
В спорте нужно:
контролировать свои действия
быстро принимать решения
гибко реагировать на меняющуюся ситуацию
это оказывает значительный эффект на развитие
навыков когнитивной саморегуляции
39

40.

Спорт и саморегуляция
➔ Результаты недавнего исследования показали что общий уровень
физической подготовки (physical fitness) связан с объемом
материала, который человек способен одновременно удерживать
сознании
Эта тенденция наблюдается уже у детей 8-9
лет
40

41.

◉ Люди, которые имеют лучшую физическую подготовку
лучше запоминают визуальный материал и
расположение объектов в пространстве.
“
41

42.

Игры (образные, сюжетно-ролевые, настольные)
Игра предполагает:
подчинение поведения правилам
и выбранной роли
запоминание сюжета и правил
действие согласно сюжету
переключение между ролями
42

43.

Игры и саморегуляция
Люди, которые предпочитают играть в одну любимую
игру, более импульсивны, чем те, кто играет в разные
игры.
Те, кто чередует игры, роли и правила лучше владеют
своим поведением и мыслительным процессом
43

44.

Тренировка
Для тренировки навыков когнитивной
саморегуляции разработаны
специальные приложения и сайты
Например:
https://www.psytoolkit.org
https://mensamindgames.com/
https://www.cogmed.com/
44

45.

Приятны е полезны е активности
Спорт и игры, требующие высокого самоконтроля и
быстрого реагирования
Музыка, пение или танцы бросают вызов сразу трем
навыкам саморегуляции, особенно при работе со сложными
произведениями, включающими в себя несколько частей,
сложные ритмы и импровизацию
Театр - спектакль требует от всех участников помнить о
своей задаче, следить за временем и управлять своим
поведением. Изучение действий героя опирается на внимание
и рабочую память
45

46.

Повы шение собственной эффективности
Разбивайте задачи на выполняемые этапы
Записывайте планы (со сроками) и хвалите себя за каждый завершенный
этап
Установите таймер когда начинаете заниматься делами, чтобы узнать, в
какой момент теряется концентрация
Найдите способы преодоления отвлекающих факторов (выключите
гаджеты, найдите тихую комнату)
Постепенно увеличивайте время плодотворной работы и концентрации
Удерживайте цели и работайте на будущее!
46