Психология и педагогика в медицине

1. »

Тема:
Психология и
педагогика в медицине
Профессор Амиров Артур
Фердсович

2. Области психолого-педагогического знания в современной медицине

Психология больного
Психология здоровья
Психология врача, медицинской сестры, провизора
Психология взаимоотношений
Психогигиена (обучения, режима, брака, семьи и т.д.)
Медицинская педагогика

3.

4.

5.

6.

Глубинная психология
Основные тезисы:
1. Ведущую роль в человеческом поведении, в его
душевной жизни играет бессознательное.
2. Влечения бессознательного находятся в противоречии с нормами
культуры.
3. Психическое и социальное развитие идет через установление
баланса между инстинктами и культурными нормами.
4.Этот баланс, компромисс устанавливается посредством защитных
механизмов психики.
5.Причина невротических нарушений, аномалий поведения,
неадекватностей – в нарушении баланса между инстинктами и
культурными нормами
З.Фрейд
А.Адлер
К.Г.Юнг

7.

Бихевиоризм
И.П.Павлов
Основные положения:
1. Изучать можно только то, что объективно
наблюдаемо, т.е. поведение.
2. Развитие поведения конкретного индивида целиком
определяется влиянием окружающей среды (S – R,
Д.Уотсон, Б.Скинер)
3. Среда формирует поведение путем стимулов и
подкреплений (S – O – R, Э.Толмен). Э.Толмен
4.Невротический синдром,
аномалии поведения являются
следствием неадекватной условной
связи
Д. Уотсон
Б.Скиннер

8.

Гуманистическая психология
Основные тезисы:
- Основной мотив всякого человека – стремление к
самоактуализации (непрерывному процессу развития).
- Условием движения к самоактуализации является опыт
межличностных отношений.
- Неврозы, отклонения в поведении (в том числе и
асоциальное поведение) вызваны нарушением контакта
со своей самостью (т.е. невозможностью раскрыть свой
внутренний потенциал, самоактуализироваться), утратой
ощущения самоценности
А.Маслоу
К.Роджерс

9. Гештальтпсихология

М. Вертгеймер
К. Коффка
В. Келер

10.

Гештальт-психология
Основные тезисы:
1. Психической деятельности свойственно стремление
к целостности, завершенности.
2. Отсутствие целостности,
порождает напряжение,
внутренние конфликты,
неврозы.
3.Неудовлетворенные потребности
и незавершенная деятельность
также оставляют следы напряжения
в структурах человеческого мозга.
Курт Коффка

11.

Деятельностный подход
Основные тезисы:
1. Развитие психики человека осуществляется исключительно через
деятельность – т.е. активное взаимодействие со средой.
2. Все психические функции человека, обладающего сознанием
(высшие психические функции, связанные со второй сигнальной
системой), носят опосредованный характер.
3. С помощью этих средств (психических орудий) – значений,
понятий, слов – человек способен к овладению чужим опытом,
собственной психикой, превращать свои функции в произвольные.
Л.С. Выготский
С.Л. Рубинштейн
А.Н.Леонтьев

12. Транпресональная психология

1. Основные детерминанты психического развития
и психологических человека находятся за
пределами его прижизненного опыта.
2.Пренатальный «опыт» закладывает основу для
определенного типа психического
развития личности.
Станислав Гроф

13. БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ профессор Амиров Артур Фердсович