Подвижные игры в развитии коммуникативных умений у детей пятого года жизни

1.

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Московский педагогический государственный университет»
(МПГУ)
Подвижные игры в развитии коммуникативных
умений у детей пятого года жизни
___________________________________
Иванова Виктория Александровна
студентка 4 курса
направление подготовки: 44.03.02
Психолого-педагогическое образование
Направленность (профиль)
«Психология и педагогика дошкольного образования)»
Научный руководитель:
Парамонова Маргарита Юрьевна, канд. пед. наук,
доцент кафедры теории и методики дошкольного образования

2.

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
образования
«Московский педагогический государственный университет»
(МПГУ)
Цель исследования заключается в определении и создании
педагогических
условий,
способствующих
формированию
коммуникативных умений у детей среднего дошкольного возраста
посредством подвижной игры.
Объект исследования: процесс развития коммуникативных умений у
детей дошкольного возраста в процессе подвижных игр.
Предмет исследования: влияние подвижных игр на развитие
коммуникативных умений у детей среднего дошкольного возраста.

3.

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
образования
«Московский педагогический государственный университет»
(МПГУ)
ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ
1
• Изучить теоретические основы использования подвижных игр
в развитии коммуникативных умений у детей дошкольного
возраста.
2
• Выявить уровень развитии коммуникативных умений у детей
пятого года жизни.
3
• Определить педагогические условия и методику развития
коммуникативных умений у детей среднего дошкольного
возраста посредством подвижных игр и проверить их
эффективность на практике.

4.

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
образования
«Московский педагогический государственный университет»
(МПГУ)
База исследования: частный детский сад SmileFish.
Выборка участников:
10 исследуемых 5 лет
2 воспитателя
10 родителей

5.

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
образования
«Московский педагогический государственный университет»
(МПГУ)
Цель констатирующего эксперимента: разработка методики, определение
с ее помощью уровней сформированности коммуникативных умений у детей
среднего дошкольного возраста.
Были определены критерии оценки уровня развития коммуникативных
умений.
Методы, методики и задания:
1.Беседы, разработанные Ю.В. Филипповой;
2.Наблюдение
3.Задания «Добери и назови сказочные вещи», «Назови большое», «Рассказ
по сюжетным картинкам», «Образование существительных с суффиксом
грубости», «Названия детенышей».

6.

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
образования
«Московский педагогический государственный университет»
(МПГУ)
Критерии сформированности коммуникативных умений:
• владение русским разговорным языком;
• уместное
применение
речевых
и
неречевых
выразительности;
• знание и владение формулами речевого этикета;
• ориентирование в ситуации общения.
средств

7.

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«Московский педагогический государственный университет»
(МПГУ)
Результаты наблюдения
• у 10% детей сформирована
четкость мотивов общения
• в 68% дошкольников
наблюдается частичная
сформированность мотивов
общения
• 22% дошкольников
продемонстрировали не
сформировавшиеся
коммуникативные умения

8.

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«Московский педагогический государственный университет»
(МПГУ)
Результаты наблюдения
• 65% детей проявили
способность различать
грамматические формы
единственного числа и
множества существительных
• 35% детей допускали ошибки
при употреблении слов во
множественном числе,
ставили неправильное
ударение

9.

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«Московский педагогический государственный университет»
(МПГУ)
Результаты наблюдения
• 46% детей в основном
используют простые
предложения
• 20% детей использует
простые предложения с
однородными членами
• 8% детей используют
сложные предложения
• 26% детей объединяют в
сложное предложение два
простых, между собой не
связанных.

10.

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
образования
«Московский педагогический государственный университет»
(МПГУ)
Цель формирующего эксперимента: обеспечение условий развития
коммуникативных умений детей среднего дошкольного возраста,
разработка системы работы, оптимизирующей данный процесс.
Подвижные игры, направленные на развитие коммуникативных
умений детей среднего дошкольного возраста: «Темный лабиринт»,
«Шарики-веники», «Помощь друга», «Длинный хвост», «Концерт»,
«Кот и мыши», «Пчелы», «Воробьи и машина».

11.

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«Московский педагогический государственный университет»
(МПГУ)
Результаты завершающего эксперимента

12.

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Московский педагогический государственный университет»
(МПГУ)
Благодарю за внимание!