Анто́н Семёнович Мака́ренко

1.

Анто́н Семёнович Мака́ренко
13 марта 1888 советский педагог и писатель
Выдающиеся достижения в области воспитания и перевоспитания
молодёжи (как из числа бывших беспризорников, так и из семей), подготовки
к её дальнейшей успешной социализации, выдвинули А. С. Макаренко в
число известных деятелей русской и мировой культуры и педагогики.
Согласно позиции ЮНЕСКО (1988) А. С. Макаренко отнесён к четырём
педагогам (наравне с Д. Дьюи, Г. Кершенштейнером и М. Монтессори),
определившим способ педагогического мышления в XX век

2.

Основная воспитательная и
педагогическая деятельность
А. С. Макаренко относится к первому
пятнадцатилетию послереволюционного
времени (1920—1934), когда школы и
иные воспитательные учреждения, с
одной стороны, крайне слабо
снабжались, с другой — над ними не
было столь жёстких стандартизации и
идеологического контроля, которые
были установлены с середины 1930-х
годов

3.

В 1920 году заведовал колонией для
малолетних правонарушителей под Полтавой
где и убедился в практической
неработоспособности общепринятых
воспитательных и педагогических подходов
того времени.

4.

А. С. Макаренко на основе обычаев и приёмов народной педагогики (в том числе «общего
дела», то есть воспитания и обучения через привлечение к посильному труду для достижения
понятных и обозримых целей к общей пользе), разработанной им теории создания и
укрепления воспитательного коллектива, а также глубокой веры в человека (в том числе на
основе философии произведений М. Горького) и ряда других подходов, предложил и успешно
опробовал в Колонии им. М. Горького воспитательно-педагогическую систему, получившую
впоследствии его имя. В своих трудах Макаренко утверждал, что применяемая им в уголовноисправительных заведениях система изначально предназначалась для всех сколько-нибудь
здоровых школьников и всех учебных заведений.

5.

• Система А.С. Макаренко
Одна из педагогических идей Макаренко, заключается в воспитательном коллективе, где в
результате обучения у детей формируются определенные нормы и взаимоотношения,
присущие человеческому обществу. Дети связаны общими целями. Сам коллектив не может
останавливаться на достигнутом он должен развиваться, ставить новые цели и поэтапно идти к
ним, а каждый ребенок осознавать свой вклад в общий процесс. Такое воспитание
подготавливает ребенка к жизни в реальном мире, где ему понадобиться заслужить свой
статус. В итоге ребенок морально готовиться принимать решения, осознавать свои силы и не
бояться их применять.

6.

Система воспитания Макаренко самая демократичная, педагог выступал за создание
комфортного климата в коллективе. Участвовал в педагогическом процессе не напрямую, давая
возможность коллективу самому воспитывать.
Были сформулированы следующие признаки коллектива
1: Общая цель
2: Общая деятельность
3: Тесная связь с обществом
4: Строгая дисциплина

7.

Наследие Макаренко это уникальнейший в истории мировой педагогики итог органического
совмещения длительной и успешной практической, научной, педагогической работы,
теоретической деятельности в педагогике, а также художественного и эстетического освоения
педагогической деятельности.