Гендерные стереотипы в современном обществе

1.

Гендерные стереотипы
в современном обществе.
Презентацию подготовила
учитель Жемчужинской ОШ
Сулейманова Ш.Д.

2.

Урок разработали члены районного
методического объединения
преподавателей социально-гуманитарных
дисциплин Нижнегорского района
Республики Крым:
Сулейманова Шефика Джевдетовна – Жемчужинская ОШ
Уманский Анатолий Анатольевич – НУВК «школа-имназия» № 3
Пруди Олег Васильевич – Чкаловская ОШ
Панова Лина Владимировна – НУВК «школа-гимназия» №3
Жидкова Юлия Яковлевна – Желябовская ОШ
Сейдаметова Левиза Якубовна - Садовская ОШ
Колупаева Марина Валерьевна – НУВК «школа-лицей» № 1

3.

1. Определить особенности гендерных стереотипов в современном
мире; помочь подросткам в осознании своей половой принадлежности,
формировании адекватного образа мужчины и женщины, принятии себя
как представителя(-ницу) того или иного пола.
2.
Развитие
элементов
творческой
деятельности
как
качеств
мышления – интуиции, пространственного воображения, смекалки и т.д.;
развитие критического мышления, навыков групповой самоорганизации,
умения вести диалог; развитие мировоззрения.
3. Воспитание уважения к человеческой личности, раскрытие ценности
каждого человека, независимо от половой принадлежности; обратить
внимание
на
процесс
противоположным полом.
выстраивания
взаимоотношений
с

4.

Рассмотреть гендерные стереотипы и их негативную роль в
обществе; изучить социальные представления и
предназначении мужчины и женщин в обществе; выявить
ложные гендерные стереотипы.

5.

После этого урока ученики
определять
социальные
научатся выявлять и
стереотипы,
поймут
глубину
проникновения гендерных стереотипов в повседневную
жизнь, смогут анализировать и предупреждать риски
существующих стереотипов.

6.

1. Организационный момент.
2. Актуализация опорных знаний учащихся.

7.

3. Мотивационное слово учителя.
«В морозное утро, на автобусной остановке стояли двое. Несмотря на
то, что на улице было очень холодно, оба ждущих были без шапок. Когда
сидящая на остановке пожилая женщина спросила у них, почему же те без
головного убора, один ответил «Мне совершенно не холодно?», а другой «Я
испорчу прическу.»»
Кто из героев ситуации мальчик, а кто девочка?
Как вы определи пол наших героев?
Были ли разногласия в ответах?

8.

4. Изучение нового материала.
Разделить класс на группы по половому признаку
( На листах ватмана ,вокруг фигуры,
необходимо
схематично изобразить
все, с чем ассоциируется у
учеников противоположный пол. Также можно использовать
и качественные характеристики.)

9.

Гендерные стереотипы – это формы поведения, которые
общество ожидает от людей в зависимости от их пола.
Предубеждение - необъективные представления о
личности или группу, представления, трудно поддающихся
изменениям даже на фоне широкой информации.
Суеверие - неоправданно негативное отношение к
определенной группе людей в целом и каждого человека
в отдельности.

10.

Подготовьте друг другу вопросы, которые вас
интересуют, но вы стесняетесь спросить

11.

12.

Мне нравится быть девушкой…
Мне нравится быть парнем …
Мне не нравится в мужчинах …
Мне не нравится в женщинах …
Я завидую девушкам , потому что …
Я завидую парням , потому что …

13.

14.

Использованная литература и источники
1. Права человека: Международныеидоговоры ОНН и Совета Европы. – К.,
2. Человек и Мир. Учебник для учащихся 11 класса общеобразовательных
учебных заведений/ под ред. Бакка Т.В. – К.: «Основа»,2012.
3. Мы разные-мы равные. Учебное пособие для учащихся 9-11 классов
общеобразовательных школ/под ред. Семиколеновой Е.- К.: «К.І.С”,2007.
3. Википедия.ru
4.You Tube.com