Организация психолого-педагогического сопровождения в обучении детей с ограниченными возможностями здоровья

1.

Организация психологопедагогического сопровождения в
обучении детей с ограниченными
возможностями здоровья
Борисенко Валентина Владимировна
педагог-психолог МОБУ Талаканской СОШ № 5

2.

Программа психолого-педагогического
сопровождения в обучении детей с ОВЗ
Цель: создание в школе системы психолого-педагогического сопровождения детей с
ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов, детей с особыми
образовательными потребностями.
Задачи:
своевременное выявление детей с трудностями в обучении, обусловленными
ограниченными возможностями здоровья;
определение особых образовательных потребностей детей;
создание условий, способствующих освоению детьми с ограниченными
возможностями здоровья основной образовательной программы образования и их интеграции
в образовательном учреждении;
осуществление индивидуально ориентированной психолого-педагогической помощи с
учётом особенностей психического и (или) физического развития, индивидуальных
возможностей детей (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической
комиссии);
разработка и реализация индивидуальных учебных планов, организация
индивидуальных и (или) групповых занятий для детей с выраженным нарушением в
физическом и (или) психическом развитии;
обеспечение возможности обучения и воспитания по дополнительным
образовательным программам и получения дополнительных образовательных коррекционных
услуг;
реализация системы мероприятий по социальной адаптации детей с ограниченными
возможностями здоровья и формирования здорового образа жизни;
оказание консультативной и методической помощи родителям (законным
представителям) детей с ограниченными возможностями здоровья по медицинским,
социальным, правовым и другим вопросам.

3.

Основные принципы реализации
программы сопровождения
• - Индивидуальный подход и
дифференцированность
• - Целостность (в масштабах класса, школы)
• - Системность (академические знания и социальные
навыки, оценивание и прогнозирование и т.д.)
• - Непрерывность
• - Создание ситуации успеха и обеспечение
положительного эмоционального самочувствия
всех участников образовательного процесса
• - Междисциплинарное взаимодействие в команде
специалистов сопровождения

4.

2. Субъекты психолого-педагогического
сопровождения
Дети с ОВЗ, дети-инвалиды
Родители детей с ОВЗ, детей-инвалидов
Педагоги, работающие с детьми-инвалидами и обучающимися с ОВЗ
Родители детей, обучающихся совместно с детьми с ОВЗ
А также:
Учащиеся школы в целом
Родители учащихся школы
Весь педагогический коллектив
Специалисты:
Психолог школы
Социальный педагог
Организующий центр:
Психолого - педагогический консилиум школы

5.

3. Содержание деятельности психологопедагогического консилиума
• Выявление индивидуальных особенностей ребенка с ОВЗ, его
потребностей, затруднений, потенциальных возможностей,
ресурсов. Прогнозирование успешности освоения им
академических знаний и социальных навыков
• Определение образовательного маршрута ребенка в школе,
классе
• Разработка индивидуального учебного плана и
индивидуальной образовательной программы
• Динамическая оценка эффективности социальной адаптации
ребенка и обучения
• Внесение корректировок в учебный план ребенка с ОВЗ и
рекомендаций по изменению образовательной и
социализирующей среды

6.

5. Содержание деятельности педагогапсихолога
Проведение подготовительной разъяснительной работы с родителями детей с
ОВЗ.
Проведение просветительской работы с педагогами, работающими в классах с
детьми-инвалидами, детьми с ОВЗ по вопросам индивидуальнотипологических особенностей детей с ОВЗ
Обследование ребенка. Участие в разработке индивидуального учебного
плана и индивидуальной образовательной программы
Оказание практической помощи ребенку с ОВЗ и его ближайшему окружению
в период адаптации к новым условиям школы, в овладении важнейшими
социальными и учебными навыками
Помощь ребенку с ОВЗ в снижении эмоционального напряжения, овладении
навыками саморегуляции
Разработка программ и проведение индивидуальных занятий с ребенком по
коррекции и развитию познавательной и эмоционально-личностной сферы
Проведение групповых занятий с учащимися класса, где обучаются дети с
ОВЗ по развитию толерантного восприятия, навыков сотрудничества и
взаимопомощи
Помощь субъектам образовательного процесса в предупреждении сложных
ситуаций, их анализе и поиске выхода
Работа по запросу учителей и родителей, консультирование по вопросам
особенностей взаимодействия с ребенком
Изучение микросоциальных условий развития ребенка с ОВЗ, особенностей
семейного воспитания; оказание психолого-педагогической помощи семье
ребенка

7.

Показатели эффективности психологопедагогического сопровождения
все дети с ОВЗ показывают положительную динамику в развитии
(особенно в развитии социальных навыков), адаптированы и приняты
детской группой, с желанием посещают школу, получают помощь и
поддержку в овладении образовательной программой;
• родители детей с ОВЗ понимают как перспективу развития их
ребенка, так и актуальные задачи и ответственность, стоящие перед
ними в процессе включения ребенка в образовательную среду;
• специалисты психолого-педагогического сопровождения участвуют в
реализации инклюзивных подходов для задач социальной адаптации
и развития детей с ОВЗ и их сверстников, используя при этом
наиболее эффективные инновационные технологии психологопедагогического сопровождения; действуют в междисциплинарной
команде, опираясь в планировании и реализации своей
профессиональной деятельности на коллегиальные решения и
подходы; эффективно взаимодействуют с родителями, педагогами,
воспитателями

8.

София К. обучающаяся 2 класса

9.

Конкурс «Безопасная дорога»

10.

День здоровья