Организация психолого-педагогического сопровождения обучения детей с ОВЗ и детей-инвалидов

1.

Организация психологопедагогического
сопровождения
обучения детей с ОВЗ
и детей-инвалидов в
МБОУ «СОШ №1»
Педагог-психолог МБОУ «СОШ №1»
Хромова Татьяна Юрьевна

2.

Программа психолого-педагогического
сопровождения учащихся с ОВЗ и детейинвалидов
Цель: создание в школе системы
психолого-педагогического
сопровождения детей с
ограниченными возможностями
здоровья и детей-инвалидов.

3.

Программа психолого-педагогического
сопровождения учащихся с ОВЗ и детейинвалидов
Задачи:
своевременное выявление детей с трудностями в обучении,
обусловленными ограниченными возможностями здоровья, инвалидностью;
определение особых образовательных потребностей детей с
ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов;
создание условий, способствующих освоению детьми с ограниченными
возможностями здоровья, детьми-инвалидами основной образовательной
программы образования и их интеграции в образовательном учреждении;
осуществление индивидуально ориентированной психолого-педагогической
помощи детям с ограниченными возможностями здоровья, детяминвалидам с учётом особенностей психического и (или) физического
развития, индивидуальных возможностей детей (в соответствии с
рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии);

4.

Программа психолого-педагогического
сопровождения учащихся с ОВЗ и детейинвалидов
Задачи:
разработка и реализация индивидуальных учебных планов, организация
индивидуальных и (или) групповых занятий;
реализация системы мероприятий по социальной адаптации детей с
ограниченными возможностями здоровья и детей инвалидов;
оказание консультативной и методической помощи родителям (законным
представителям) детей с ограниченными возможностями здоровья по
медицинским, социальным, правовым и другим вопросам.

5.

Основные принципы реализации
программы сопровождения
Индивидуальный подход и дифференцированность.
Целостность.
Системность.
Непрерывность.
Создание ситуации успеха и обеспечение
положительного эмоционального самочувствия всех
участников образовательного процесса.

6.

Участники психолого-педагогического
сопровождения:
Дети с ОВЗ и дети-инвалиды;
Родители (законные представители) детей с ОВЗ и
детей-инвалидов;
Педагоги, работающие с детьми с ОВЗ и детьмиинвалидами;
Учащиеся школы в целом;
Родители (законные представители) учащихся;
Весь педагогический коллектив.

7.

Направления:
Диагностическое;
• Коррекционно-развивающее;
• Консультативно-просветительское;

8.

Диагностическое направление
Индивидуальная форма
Групповая форма

9.

Коррекционно-развивающее
направление

10.

Консультативно-просветительское
направление

11.

Формы консультативной и
просветительской работы:
Родительские собрания;
Памятки;
Выработка рекомендаций;
Индивидуальные консультации;
Сайт школы.

12.

Основными показателями эффективности психологопедагогического сопровождения в обучении детей с ОВЗ и
детей-инвалидов, являются:
Учащиеся с ОВЗ и дети-инвалиды, показывают положительную динамику в развитии
(особенно в развитии социальных навыков), адаптированы и приняты детской
группой, с желанием посещают школу, получают помощь и поддержку в овладении
образовательной программой;
родители (законные представители) детей с ОВЗ и детей-инвалидов понимают, как
перспективу развития их ребенка, так и актуальные задачи и ответственность,
стоящие перед ними в процессе включения ребенка в образовательную среду;
специалисты психолого-педагогического сопровождения участвуют в реализации
инклюзивных подходов для задач социальной адаптации и развития детей с ОВЗ и
детей-инвалидов и их сверстников, используя при этом наиболее эффективные
инновационные технологии психолого-педагогического сопровождения; действуют в
междисциплинарной команде, опираясь в планировании и реализации своей
профессиональной деятельности на коллегиальные решения и подходы; эффективно
взаимодействуют с родителями (законными представителями), педагогами.

13.

Спасибо за внимание