Дифференциация и индивидуализация обучения как средство эффективности развития потенциала школьника

1. Дифференциация и индивидуализация обучения как средство эффективности развития потенциала школьника.

«Целью индивидуального подхода к обучению
является всемерное способствование тому, чтобы
подметить в каждом ученике его самую сильную
сторону, помочь этой "живинке" претвориться и
развиться в деятельности так, чтобы в ребенке
засверкала его человеческая индивидуальность,
поддержать веру в свои силы, укрепляя его
бодрость и волю, помочь достичь свой "потолок" в
развитии, до которого позволяет ему подняться
полный расцвет его способностей».
В.А. Сухомлинский

2. Обращение к учителю!

Только поддерживая друг друга,
приёмы дают «радужный» эффект,
а технология – свой результат.
Терпение и постепенность!
Многоцветную картину не
рисуют одним махом.
Каждый новый приём, новую
технологию необходимо
отрабатывать до автоматизма.
Если класс сыгран, то урок – как
музыка, а технология сверкает
своими алмазными отточенными
гранями.
Давайте пробовать учиться,
совершенствоваться!

3.

Дифференциация обучения – это создание
условий для обучения детей, имеющих
различные способности и проблемы путём
их организации в однородные
(гомогенные) группы.
Индивидуализация обучения– это
взаимодействие учителя с группой
учащихся по индивидуальной модели с
учётом их личностных особенностей,
способностей.

4. Положительные стороны дифференциации:

Исключение
уравниловки и
усреднения
детей
Повышение уровня
мотивации учения в
группах с высоким и
достаточным уровнем
учебных достижений
Объединение детей в
группы равных по
способностям учащихся
для облегчения учения и
усвоения предметного
материала
Создание щадящих
условий для слабых
учащихся

5. Учитель получает возможность:

Помогать слабому ученику, уделять большее внимание сильному
Не снижать общий уровень преподавания
Эффективно работать с учащимися, плохо адаптирующимися к
общественным нормам
Создать оптимальные условия для более сильных учащихся
Изменить «Я» - концепцию ребёнка: сильные утверждаются в
своих способностях, слабые получают возможность испытать
учебный успех.

6. Обратная связь в обучении внешняя внутренняя

Обратная связь в обучении
внешняя
Ученик-учитель
Учитель-ученик
внутренняя
Ученик-ученик

7.

Принцип
деятельност
и
Основные
принципы
обратной
связи: